Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять психологические исследования по проблемам психологического здоровья обучающихся, их психического развития, обучения и воспитания (ПК-1.1)	Знаний: методологические принципы и ориентиры исследования в области психологии на основе историко-эволюционного подхода к пониманию человека теоретические основы экспериментальной психологии и основные методики исследования в психологии Умений: формулировать цели и задачи научных исследований, планировать и проводитьприкладные исследования в определенной области психологии осуществлять модификацию и адаптацию существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии определять методологические характеристики научного исследования, внедрять их результаты в образовательную практику и представлять профессиональному сообществу Навыков: способностью осуществлять психологические исследования по проблемам психологического здоровья, их психического развития, обучения и воспитания психологические методы и средства осовения социокультурного опыта
Способен осуществлять организационную деятельность по обеспечению психологического сопровождения процессов обучения, развития, воспитания и социализации детей и подростков (ПК-3.1)	Знаний: основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии методы организационно-методического сопровождения основных общеобразовательных программ Умений: подбирать и применять необходимые методы и средства для развития, воспитания и социализации детей и подростков применять приемы преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий Навыков: способностью осуществлять организационную деятельность по обеспечению психологического сопровождения процессов обучения, развития, воспитания и социализации детей и подростков

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7
Контактная работа (всего)	86	86
Лекционные занятия	14	14
Практические занятия	70	70
Консультации	2	2
Самостоятельная работа	24	24
Часы на контроль	34	34
Всего, часов/зачетных единиц	144 / 4	144 / 4

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Общетеоретические и методологические проблемы психотерапии	Этапы становления психотерапии в истории (Античность, Средние века, Новое время). Отделение психотерапии от религии и медицины. Проблемы интеграции психотерапии и медицины, психотерапии и психологии. Научный статус современной психотерапии. Нравственные, моральные и юридические аспекты регуляции психотерапевтической деятельности. Профессиональные этические кодексы. Методологические аспекты психотерапии. Подходы к теоретической ориентации профессии психотерапевта и консультанта. Сравнительный анализ основных направлений психотерапии (психоаналитическое, бихевиоральное и гуманистическое): по основным теоретическим принципам, по целям консультирования и психотерапии, по особенностям взаимодействия психотерапевта с клиентом.	20	4	10	6
Модели психотерапии	Основные направления психодинамической психотерапии.Общая характеристика. Специфика применения глубинных методов в психотерапии. Основные понятия психоаналитической теории З. Фрейда. Представление о динамическом бессознательном. Теоретические основы юнгианской психотерапии. Основные положения индивидуальной психологии А.Адлера. Общая характеристика когнитивно-бихевиоральной психотерапии. Основные подходы, этапы развития, принципы, понятия. Теория научения как базис поведенческой терапии. Методы воздействия в бихевиоральной терапии. Особенности применения поведенческой терапии при работе с детьми и подростками. Основы гештальт-терапии. История создания, основные понятия. Теория контакта. Методы гештальт-терапии Ф. Перлза при работе с детьми и подростками. Основные принципы: принцип “здесь и теперь”, принцип “Я -ТЫ”, принцип субъективизации высказываний, континуум сознания. Особенности проведения гештальт-групп. Основные процедуры, используемые в работе гештальттерапевта. Основные положения клиент - центрированной психотерапии. История происхождения и развития клиент-центрированного подхода. Основные понятия: доверие, терапевтические условия роста, искренность и подлинность, безусловное позитивное отношение и принятие, эмпатия, конгруэнтность. Цели, задачи и особенности проведения клиент-центрированного подхода. Директивно-убеждающие формы разговорной психотерапии. Недирективная разговорная терапия К. Роджерса и принцип диалога при работе с клиентами.	26	4	16	6
Теоретические основы психокоррекции	Психологическая коррекция в системе психологической помощи. Понятие и сущность психологической помощи. Роль и место психологической коррекции в системе психологической помощи. Понятие, сущность и виды психокоррекции. Понятие психокоррекционной ситуации и ее основные элементы. Основные принципы психокоррекции. Основные модели объяснения причин трудностей в развитии индивида (биологическая, медицинская, интеракционистская, педагогическая, деятельностная). Цель, задачи и правила психокоррекционной работы. Требования, предъявляемые к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия.	30	4	20	6
Методы и технологии практической психокоррекции	Понятие психической саморегуляции. Цель и задачи психической саморегуляции в рамках осуществления психокоррекционных мероприятий. Общая характеристика основных методов. Теоретические основы метода нервно-мышечной релаксации (НМР). Механизм активной НМР (АНМР) по Э. Джекобсону. Особенности применения АНМР с различными категориями клиентов. Теория и практика релаксационных игр и упражнений для детей и подростков. Теоретические основы метода аутогенной тренировки (АТ). Понятие и сущность АТ. Возможности АТ. Основные психопрофилактические и психотерапевтические эффекты АТ. Теория и практика аутотренинга для подростков. Психогимнастика. Теоретические основы психогимнастики. Основные этапы и технология выполнения упражнений (подготовительный, пантомимический, заключительный) психогимнастического комплекса и их задачи. Практика выполнения психогимнастического комплекса. Сущность и механизм телесно-ориентированной психотерапии, основные принципы и особенности ее применения. Основные понятия, наиболее известные теории и методы телесно-ориентированной психотерапии (В. Райха, А. Лоуэна, М. Фельденкрайса, Ф. Александера, А. Янова и др.). Практика применения наиболее эффективных упражнений телесно-ориентированной психотерапии. Теоретические основы психокоррекции семейных отношений. Основные группы семейных трудностей и их краткая характеристика. Психологическая характеристика гармоничных и нарушенных семейных отношений. Основные направления и принципы психокоррекционной работы с семьей. Основные методики психокоррекции детско-родительских и семейных отношений. Основные задачи, принципы и специфика психокоррекционной работы с детьми и подростками. Показания к применению индивидуальной и групповой форм психокоррекционной работы с детьми и подростками. Методы психокоррекционной работы с детьми и подростками.	32	2	24	6

1) Детская и подростковая психотерапия [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Р. Баенская, Г. Л. Будинайте, М. В. Булыгина [и др.] ; под ред. Е. В. Филипповой. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.08.2023. – Проверено: 24.11.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00349-9. - URL: https://urait.ru/book/detskaya-i-podrostkovaya-psihoterapiya-511157.
2) Гриднева, Светлана Валерьевна. Феноменология страхов: психологическая коррекция и профилактика [Электронный ресурс] : учебник / С. В. Гриднева, А. И. Тащёва. – Ростов-на-Дону ; Таганрог : Изд-во Юж. федер. ун-та, 2018. – Добавлено: 27.06.2022. – Проверено: 24.11.2023. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9275-2500-3. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=499625.
3) Бурлакова, Наталья Семёновна. Детский психоанализ. Школа Анны Фрейд [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Н. С. Бурлакова, В. И. Олешкевич. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.07.2022. – Проверено: 24.11.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06570-1. - URL: https://urait.ru/book/detskiy-psihoanaliz-shkola-anny-freyd-491536.
4) Малкова, Елена Евгеньевна. Психологические технологии формирования приверженности лечению и реабилитации наркозависимых [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Е. Малкова, В. В. Белоколодов. – Москва : Юрайт, 2022. – (Авторский учебник). – Добавлено: 04.07.2022. – Проверено: 24.11.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14625-7. - URL: https://urait.ru/book/psihologicheskie-tehnologii-formirovaniya-priverzhennosti-lecheniyu-i-reabilitacii-narkozavisimyh-492854.
5) Елисеев, Олег Павлович. Гештальт-психология личности [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / О. П. Елисеев. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 04.07.2022. – Проверено: 24.11.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06540-4. - URL: https://urait.ru/book/geshtalt-psihologiya-lichnosti-493122.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация