| Основные понятия, цели, задачи арт-педагогики и арт-терапии. Исторический обзор использования разных видов искусства в лечении и коррекции | Различие и сходство понятий «арт-педагогика» и «арт-терапия». Основные функции арт-педагогики и арттерапии в системе коррекционной психолого-педагогической помощи. Общность целей и различия задач арт-педагогики и арт-терапии в инклюзивном образовании. Использование разных видов искусства в целях врачевания в разные исторические периоды. Эмпирические данные о целительном воздействии живописи, театра, музыки. Роль искусства в восстановлении функций организма и его влияние на духовный мир личности. Первые попытки научного осмысления механизмов воздействия искусства на человека в России, Европе, США. Лечебный эффект искусства в контексте теоретических идей З.Фрейда и К.Юнга. Современное состояние арт-терапевтического направления в России и за рубежом. | 7 | 1 | 1 | 5 |
| Связь арт-педагогики и арт-терапии с другими областями знаний | Философские, искусствоведческие, основы «терапии искусством». Клинические дисциплины (физиология, невропатология, психиатрия и др.) и их связь с терапией искусством. Основные положения общей возрастной, медицинской, специальной психологии как базисные для терапии искусством. Арт-педагогика и арт-терапия в системе педагогического научного знания (общей, специальной, социальной педагогикой). Общие и специфические закономерности нарушенного развития. Категории детей с нарушениями в развитии. Специфические психолого-педагогические особенности личности с разными вариантами дизонтогенеза, учитывающиеся при воздействии средств искусства. | 7 | 1 | 1 | 5 |
| Методы и приемы арт-педагогики | Три группы принципов арт-педагогики: общепедагогические, принципы специальной педагогики, принципы художественно-эстетического воздействия искусства. Направленность методов арт-педагогики на осуществление коррекционно-компенсирующей работы с лицами с ОВЗ в разнообразных видах художественной деятельности. Методы воспитания и методы обучения, применяемые в арт-педагогике в работе с лицами с ОВЗ. | 7 | 1 | 1 | 5 |
| Содержание, формы и средства арт-педагогического направления в коррекционном образовательной организации | Психолого-педагогические подходы к развитию личности с разными отклонениями средствами искусства. Художественные занятия (музыкальное, изо-деятельности, театр, танцы, художественное слово и др.). Вариативность структурно-содержательной стороны занятий. Организация художественной деятельности вне занятий. | 7 | 1 | 1 | 5 |
| Виды арт-терапии в системе психокоррекционной помощи в специальной и инклюзивной образовательной организации | Психологическая коррекция как вид психологической практики, используемый в специальном образовании и место в нем искусства. Неоднозначная и тонкая взаимосвязь психологической коррекции с психотерапией. Арт-терапия – «терапия искусством, художественным творчеством» как самостоятельное направление в лечебно-коррекционной и профилактической работе. Виды арт-терапии и специфика их терапевтического воздействия (музыкотерапия, вокалотерапия, кинезитерапия, библиотерапия, сказкотерапия, куклотерапия, изотерапия). Различные формы организации арттерапии (индивидуальная, групповая). Место арт-терапевтических методик в коррекционной работе в специальном образовательном учреждении. Виды арттерапии, используемые в работе с лицами с ОВЗ (музыкотерапия, изотерапия, кинезитерапия, имаготерапия, сказкотерапия). Диагностические подходы к определению отклонений в развитии личности и возможность коррекции нарушений средствами искусства. Выбор арт-терапевтических методик в зависимости от характера отклонений в развитии. Организация, условия, оборудование для применения искусства в психокоррекционной работе. Требования к квалификации, личности психолога. Кабинет, его составляющие (документация, оборудование). Способы регистрации и оценка работы психолога. Методика определения коррекционной программы. Интеграция арт-технологий в общую психокоррекционную программу для индивидуальной или групповой формы работы. | 14 | 0 | 1 | 13 |
| Психологическая коррекция средствами изотерапии | Краткий исторический обзор становления изотерапии. Различные виды изотерапии: рисуночная терапия, лепка. Механизм изобразительного творчества, психотерапевтические отношения, природа и функции символа. Лепка и ее применение в психокоррекционной работе. Декоративно-прикладное искусство и его использование в коррекции психических и соматических расстройств. Диагностика средствами рисунка. Рисунок как проективный тест. Использование рисунка в психологическом анализе развития личности. Индивидуальная и групповая формы работы средствами изотерапии. Основные факторы психотерапевтического воздействия изотерапии (художественной экспрессии, психотерапевтических отношений, интерпретации и вербальной обратной связи). Системные этапы индивидуальной изотерапии (подготовительный, формирования психотерапевтических отношений и начало изо-деятельности пациента, укрепления и развития психотерапевтических отношений и наблюдение за продуктивной изо-деятельностью пациента, завершающий этап – терминация). Заключение. Формы групповой изотерапии: студийная, открытая группа, динамическая (аналитическеая), закрытая, тематическая группа. Факторы психотерапевтического воздействия в групповой изотерапии: художественной экспрессии, внутригрупповых коммуникативных процессов и отношений, интерпретации и вербальной обратной связи. | 13 | 0 | 1 | 12 |
| Театрализиция психокоррекционного процесса. Куклотерапия | Театральное искусство его специфика и воспитательная и психотерапевтическая ценность. Многообразие видов театрализации психотерапевтического процесса. «Лечебный образ» как средство оздоровления личности. Образно-ролевая драмтерапия в реконструкции поведенческих реакций. Куклотерапия – как вид театрализованного психокоррекционного процесса. Психодрама – терапевтический театр. Театр марионетки и его использование в коррекции личностных проблем. | 13 | 0 | 1 | 12 |
| Музыкотерапия и вокалотерапия в системе коррекционной помощи лицам с ОВЗ | Психотерапевтический, психологический аспекты воздействия музыки: рецептивный, катарсистический, коммуникативный, регулятивный. Влияние музыки и пения на развитие лиц с ОВЗ и коррекцию отклонений в развитии. Коррекция эмоционально-личностных и социально-адаптационных проблем средствами музыки и пения. Понятие «катарсис» и его психологический механизм. Связь катарсиса с художественным восприятием. Своеобразие художественного восприятия лиц с ОВЗ в развитии. Рецептивная музыкотерапия. Разные модели музыкотерапевтического воздействия: «музыкальные картинки», «музыкальное моделирование», «живая музыка», «мини-релаксация», «музыкальный сон» и их специфика проведения. Варианты активных видов музыкотерапии. Лечебная и коррекционная направленность использования активной музыкотерапии. Интегративная музыкотерапия и ее специфика: музыкоцветотерапия и музыкоизотерапия. Синтез музыкального и наглядно-зрительного восприятия при интегративной музыкотерапии. Использование интегративной музыкотерапии в социально-адаптационных нарушениях. Индивидуальная и групповая формы вокалотерапии. Формулы песенного самовыражения и их роль в гармонизации психоэмоциональных расстройств. | 13 | 0 | 1 | 12 |
| Кинезитерапия (танцетерапия, коррекционная ритмика) в работе с лицами с ОВЗ | Танец – как особая форма движений, музыкально-пластического искусства, отражающего жизнь в образах. Выражение пластикой тела определенных чувств и переживаний. Средства выразительного языка танца (пантомима, жесты), передающие внутреннее состояние человека. Взгляд К.Юнга на использование танцетерапии в психокоррекционном процессе. Отражение сознательного и бессознательного в танце. Танцетерапия в коррекционной работе с лицами с ОВЗ. Формы танцетерапии. Этапы работы в процессе танцетерапии над личностными проблемами. Лечебная ритмика и ее развитие как направления в России. Коррекция когнитивной сферы средствами ритмики. Регуляция психоэмоциональных состояний на занятиях по ритмике. Реабилитационные возможности ритмики и ее использование в работе с лицами с ОВЗ. Рационально-эмоциональная основа психогимнастики как психокоррекционного направления. Содержательная сторона занятий психогимнастикой (психотерапевтические игры, этюды, упражнения) на развитие и коррекцию различных сторон психики. Осознание человеком связи между мыслями, чувствами телом, поведением на занятиях психогимнастикой. | 13 | 0 | 1 | 12 |
| Библиотерапия в психологической работе с лицами с ОВЗ | Библиотерапия – лечение книгой. Сказкотерапия – как направление библиотерапии. Функции сказок. Основные приемы работы со сказкой. Особенности сказкотерапии с лицами с ОВЗ детьми. Основные этапы психологического анализа сказок. Факторы эффективности сказкотерапии. | 14 | 0 | 1 | 13 |