Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен проектировать и реализовывать образовательную деятельность с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития обучающихся (ПК-1.1)	Знаний: пути достижения предметных и метапредметных образовательных результатов и способы их оценки способы и методы психологической помощи при реализации образовательной деятельности современные техники и приемы профилактической деятельности и психологической помощи, способы и методы оценки их эффективности и совершенствования стандартные методы и технологии, позволяющие решать профилактические задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами специальные методики и современные технологии организации образовательной деятельности с учетом особенностей развития обучающихся Умений: проектировать и реализовывать образовательную деятельность применять специальные методики и современные технологии для организации образовательной деятельности Навыков: проектирования и реализации образовательной деятельности с использованием современных методик и современных технологий с учетом особенностей развития обучающихся
Способен определять направления и способы оснащения образовательной деятельности методическими средствами (ПК-3.1)	Знаний: ориентиры развития современного российского и зарубежного образования в направлении проектирования подходов к обучению, реализации закономерностей конструктивно-планирующей и обучающей деятельности источники научной информации, необходимой для обновления содержания образования и трансформации процесса обучения алгоритмы проектирования научно-методического обеспечения основных и дополнительных образовательных программ Умений: применять знания о достижениях отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения для решения конкретных методических задач прикладного характера определять методический потенциал основных и дополнительных образовательных программ разрабатывать научно-методическое обеспечение программ разного уровня образования Навыков: определения направлений и способов оснащения образовательной деятельности методическими средствами
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)	Знаний: основные теории мотивации и лидерства методики формирования команд методы эффективного руководства коллективами; основные теории лидерства и стили руководства технологии выстраивания командной стратегии для достижения поставленной цели Умений: оценивать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять роль каждого участника в команде учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели демонстрировать понимание результатов (последствий) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролировать их выполнение эффективно взаимодействовать с членами команды, в том числе участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, презентации результатов работы команды соблюдать этические нормы взаимодействия Навыков: навыками анализа, проектирования и организации межличностных, групповых и организационных коммуникаций в команде для достижения поставленной цели методами организации и управления коллективом навыками организации и руководства работой команды, выработки командной стратегии для достижения поставленной цели
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)	Знаний: Умений: Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
5
Контактная работа (всего)	22	22
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	14	14
Самостоятельная работа	50	50
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Клинико-психолого-педагогические основы изучения лиц с тяжелыми и множественными нарушениям в развитии	Генезис дефиниции «Тяжелые и множественные нарушения развития» в психолого-педагогических исследованиях. Современное определение. История оказания помощи детям с ТМНР. Вопросы о тяжёлых и множественных нарушениях развития в трудах отечественных ученых-дефектологов. Роль Л.С. Выготского в становлении системы воспитания и обучения детей с ТМНР. Этиология множественных нарушений развития. Роль времени в возникновении тяжелых множественных нарушений. Классификация тяжелых и множественных нарушений в развитии (Классификации Т.А. Басиловой, В.Н. Чулкова). Типологические особенности развития детей с ТМНР. Характеристика групп детей с ТМНР (по А.М. Цареву). Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (3 уровня по М.В. Жигоревой, И.Ю. Левченко). Структура дефекта и прогнозы развития у лиц с тяжелыми множественными нарушениями в развитии.	20	2	4	14
Особые образовательные потребности обучающихся с ТМНР	Нормативная база, определяющая процесс социализации лиц с ТМНР. Принципы и основные методы психолого-педагогической диагностики детей раннего и дошкольного возраста с ТМНР. Специфические требования при проведении психолого-педагогической диагностики ребенка с ТМНР. Методическое оснащение психолого-педагогического обследования детей с нарушениями развития. Метод динамического наблюдения за поведением и деятельностью детей с ТМНР в специально организованной и в обычной повседневной среде. Психолого-педагогические технологии формирования доступной образовательной среды для обучающихся с ТМНР. Условия развития ребенка с двойным сенсорным нарушением (слепоглухота). Характеристика развития детей с бисенсорным нарушением.Развивающий уход в системе сопровождения детей с ТМНР.	26	2	6	18
Технологии психолого-педагогической поддержки детей с ТМНР	Метод совместно-разделённых действий в обучении самообслуживанию детей с ТМНР. Использование метода базальной стимуляции в коррекционно - педагогической работе с детьми с ТМНР. Использование метода сенсорной интеграции в коррекционно -педагогической работе с детьми с ТМНР. Основные требования к реализации метода эрготерапии при обучении детей с ТМНР. Специфика применения средств альтернативной коммуникации в работе с детьми с ТМНР. Взаимодействие специалистов с родителями, воспитывающими детей с ТМНР. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования. Общая характеристика и целевые ориентиры для детей с ТМНР.	26	4	4	18

1) Специальная педагогика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / под ред. Л. В. Мардахаева, Е. А. Орловой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.04.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-04114-9. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-pedagogika-535624.
2) Пенин, Геннадий Николаевич. Специальная педагогика [Электронный ресурс] : учебник : в 3 т. Т. 1. История специальной педагогики / Г. Н. Пенин, Н. М. Назарова ; под ред. Н. М. Назаровой. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 06.10.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-016045-0. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=389689.
3) Ганичева, Алла Николаевна. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. Н. Ганичева, О. Л. Зверева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.04.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13666-1. - URL: https://urait.ru/book/semeynaya-pedagogika-i-domashnee-vospitanie-detey-rannego-i-doshkolnogo-vozrasta-537448.

1) Шульга, Татьяна Ивановна. Психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. И. Шульга. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.09.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13473-5. - URL: https://urait.ru/bcode/519329.
2) Лазуренко, Светлана Борисовна. Организация надомного обучения дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) [Электронный ресурс] : метод. пособие / С. Б. Лазуренко, Н. Н. Павлова. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.10.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-016922-4. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=2106741#bib.
3) Беркович, Мария Борисовна. Простые вещи : как устанавливать контакт с людьми, имеющими тяжелые множественные нарушения развития [Электронный ресурс] : метод. пособие / М. Б. Беркович. – Санкт-Петербург : Скифия, 2022. – Добавлено: 24.10.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-00025-107-2. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=690457.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация