Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
"Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями" (ОПК-3)	Знаний: основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями основные приемы и технологии индивидуализации обучения Умений: взаимодействовать с участниками образовательных отношений в совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся на соответствующем уровне образования проектировать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся на основе взаимодействия с другими специалистами Навыков: оказания адресной помощи обучающимся на соответствующем уровне образования навыками проектирования совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся
"Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями" (ОПК-6)	Знаний: психолого-педагогические основы учебной деятельности принципы проектирования и особенности использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся; психолого-педагогические технологии профессиональной педагогической деятельности Умений: использовать знания об особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы дифференцированно отбирать и применять образовательные технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся Навыков: учета особенностей развития обучающихся в образовательном процессе отбора и использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуально-ориентированных образовательных программ (совместно с другими субъектами образовательных отношений)

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	24	24
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	16	16
Самостоятельная работа	84	84
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Музыка как инструмент психотерапии. Основные направления музыкальной терапии	Музыка и человек: рациональное и эмоциональное. Психологические и биологические корни музыки. Музыкальная потребность и ее место в структуре личности. Версии о возникновении музыки (Спенсер, Дарвин, Бюхер, Штумпф, Комбарьё). Коммуникативные звуковые формулы – базисные формы музыки, их виды и назначение. Функции музыки: коммуникативная, отражательная, этическая, эстетическая, гедонистическая, познавательно-просветительская, компенсационная, прагматическая. Музыка как самовыражение. Музыка как взаимопонимание. Эстетическая самоценность музыки, духовная направленность ее содержания. Основные направления исследований психических явлений, связанных с областью музыкального искусства (восприятие музыки, её интерпретация, развитие музыкальных способностей, социологические исследования в области музыкальной коммуникации т. д.). Музыка как инструмент психотерапии. Методы исследований и направления музыкальной психотерапии, ее современное состояние и перспективы развития.	24	2	2	20
Психологические механизмы воздействия музыки на человека	Психофизиология воздействия звука на человека. Особенности эмоциональной активности и адаптивности нервной системы человека, их проявление в музыкальной деятельности. Показания и ограничения применения метода музыкотерапии. Свойства музыкального восприятия, его параметры. Ощущение. Специфика слухового вида ощущений (по модальностям основных свойств музыкального звука). Индивидуальные различия (показатели продуктивности каждой из модальностей). Представление и его роль в процессах субъективного познания и в художественном творчестве человека. Показатели продуктивности представлений. Образная сфера личности. Синестезия. Воображение в различных видах музыкальной деятельности. Взаимосвязь воображения и музыкально-слуховых представлений. Связь музыкального воображения с жизненным опытом слушателя. Признаки продуктивности развития способности воображения. Музыка как метафора. Прием маркировка произведений в работе с музыкальными образами.	26	2	4	20
Активная и пассивная формы музыкотерапии	Активная музыкотерапия: исполнение (игра на элементарных инструментах, использование подручных средств, пение). Самодельные инструменты – их смысл и возможности. Роль движения (дирижирование, использование звучащих жестов, танец). Сочинение (элементарные звуковые импровизации). Инструментовка/аранжировка. Интегративная музыкотерапия. Использование «сочетанных» арттерапевтических технологий. Простые способы изобретения музыкальных игр. Игра как активизация деятельности. Игра как помощь в сосредоточении и дисциплине. Пассивная (рецептивная) форма музыкотерапии: слушание музыки. Критерии выбора музыкальных произведений. Двух- и трехступенчатая методика слушания. Методы погружения, усиления эмоционального состояния. Этапы маркировки музыкального произведения.	28	2	4	22
Метод музыкотерапии в групповой и индивидуальной работе	Требования к оформлению кабинета. Особенности групповой и индивидуальной работы. Направление и механизмы действия музыкотерапии. Музыкотерапия как развитие коммуникативных навыков. Этапы терапевтического процесса. Принципы и способы взаимодействия с клиентом в процессе индивидуальной музыкальной терапии. Техники музыкотерапии. Модели построения «индивидуальной» мелодии. Собственный опыт в упражнениях и создание «индивидуальной терапевтической мелодии. Технология динамического слушания. Упражнения на создание музыкальной метафоры. Упражнения: «Музыкальная комната», «Мелодия магического воздействия», «Музыкальный портрет», «Оркестровая яма», «Дирижер», «Музыкальный автопортрет», «Угадай мелодию», «Создание индивидуальной мелодии», «Звучащий мир». Применение музыкотерапии в клинической практике. Особенности музыкотерапии при проблемах обучения, в неврологии, при деменциях.	30	2	6	22

1) Теория и методика музыкального воспитания детей с проблемами в развитии [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. А. Медведева, Л. Н. Комиссарова, Г. Р. Шашкина [и др.] ; под ред. Е. А. Медведевой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 10.09.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11911-4. - URL: https://urait.ru/bcode/542939.
2) Вишнякова, Юлия Анатольевна. Инклюзивное искусство [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Ю. А. Вишнякова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.04.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13762-0. - URL: https://urait.ru/bcode/567654.
3) Копытин, Александр Иванович. Арт-терапия: теория и практика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. И. Копытин. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2024. – Добавлено: 07.07.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-47343-4. - URL: https://e.lanbook.com/book/362306.

1) Артпедагогика и арттерапия в специальном и инклюзивном образовании [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. А. Медведева, Т. Г. Богданова, Ж. И. Журавлева, А. С. Павлова [и др.] ; под ред. Е. А. Медведевой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06713-2. - URL: https://urait.ru/book/artpedagogika-i-artterapiya-v-specialnom-i-inklyuzivnom-obrazovanii-539879.
2) Соколова, Елена Теодоровна. Психотерапия [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. Т. Соколова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.05.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05416-3. - URL: https://urait.ru/book/psihoterapiya-538331.
3) Утемов, Вячеслав Викторович. Креативная педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. В. Утемов, М. М. Зиновкина, П. М. Горев. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.11.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08258-6. - URL: https://urait.ru/bcode/541271.
4) Фуряева, Татьяна Васильевна. Модели инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. В. Фуряева. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.04.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10939-9. - URL: https://urait.ru/bcode/563927.
5) Карпушкина, Наталья Викторовна. Арт-терапия. Практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. В. Карпушкина. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2025. – Добавлено: 01.08.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-48343-3. - URL: https://e.lanbook.com/book/443318.
6) Константинова, Ирина Сергеевна. Музыкальные занятия с особым ребенком: взгляд нейропсихолога [Электронный ресурс] / И. С. Константинова. – Москва : Теревинф, 2025. – Добавлено: 18.04.2025. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4212-0708-5. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2198031.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», видеопроектор, экран. наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», видеопроектор, экран. наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», видеопроектор, экран. наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация