| Введение в эмпирику. Эмпирическое и теоретическое в лингводидактике | - Эмпирическое vs. Теоретическое в педагогике. Специфика ИЯ как предмета (коммуникативная природа)
- Классификация методов: организационные (сравнительный, лонгитюдный), эмпирические (обсервационные, диагностические, праксиметрические), методы обработки данных.
- Этический кодекс исследователя: информированное согласие, анонимность, особенности работы с несовершеннолетними
- Обзор современных трендов: обучение, основанное на доказательствах в ИЯ.
| 6 | 2 | 0 | 4 |
| Проектирование/ дизайн исследования и валидность инструментария | - Структура эмпирического исследования: Проблема → Гипотеза → Переменные (независимая/зависимая) → Выборка → Инструментарий → Сбор данных → Анализ.
- Как измерить «сформированность коммуникативной компетенции»?
- Надежность и валидность тестов и опросников в ИЯ (содержательная валидность, критериальная валидность).
- Количественные и качественные парадигмы: когда мы считаем ошибки, а когда анализируем дискурс?
| 6 | 2 | 0 | 4 |
| Метод наблюдения (обсервация) в практике учителя ИЯ | - Структурированное и неструктурированное наблюдение.
- Разработка схем наблюдения (категории: Teacher Talk Time / Student Talk Time, характер коррекции ошибок, типы вопросов).
- Практическое задание: Просмотр фрагмента урока и одновременное заполнение разных протоколов наблюдения. Сравнение полученных данных.
| 4 | 0 | 2 | 2 |
| Тестирование как инструмент диагностики | - Виды тестов: Placement, Diagnostic, Achievement, Proficiency.
- Форматы заданий: множественный выбор, Cloze, трансформация.
- Практическое задание: Составление теста на проверку лексико-грамматического навыка по конкретной теме УМК. Взаимопроверка тестов на предмет логической ошибок (двойное отрицание, подсказки в ответах).
| 6 | 0 | 2 | 4 |
| Анкетирование и опросы: изучение мотивации и тревожности | - Работа с валидными методиками.
- Шкалы оценивания
- Сопоставление отечественных и зарубежных опросников, их адаптация для российских школьников.
- Практическое задание: Студенты разрабатывают анкеты /опросники, проверяют их и анализируют формулировки вопросов в аспекте «эффекта социальной желательности» и понятности для уровня А2/B1.
| 8 | 0 | 2 | 6 |
| Анализ продуктов деятельности (праксиметрия) | - Анализ письменных работ: критерии оценивания (Content, Organization, Language).
- Анализ портфолио ученика как динамического эмпирического документа.
- Практическое задание: Проверка «слепых» (обезличенных) письменных работ учеников реальной школы. Оценка двумя независимыми экспертами (в парах) и сравнение расхождений.
| 8 | 0 | 2 | 6 |
| Статистика для лингводидактов | - Дескриптивная статистика: Среднее арифметическое, медиана.
- Меры разброса: Стандартное отклонение. Первичная визуализация (гистограммы, таблицы и т.п.).
- Нулевая и альтернативная гипотеза.
- Понятие статистической значимости (p-value, уровень 0,05).
- Критерий Т-Вилкоксона для зависимых выборок (до/после эксперимента).
- Кодирование качественных данных (выделение смысловых единиц).
- Анализ транскриптов устной речи учеников: паузы, хезитации, самоисправления.
| 20 | 0 | 8 | 12 |
| Интерпретация данных и формулировка выводов | - Как не перепутать корреляцию и причинно-следственную связь?
- Формулировка педагогических рекомендаций на основе полученных данных
- Описание ограничений исследования (малая выборка, специфика школы).
| 14 | 0 | 2 | 12 |