Наименование компетенции ФГОС ВО	Планируемые результаты освоения образовательной программы
Универсальные компетенции

Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	принципы использования системного подхода алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения) находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности

Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития технологии проектирования и реализации траектории саморазвития способы управления своим временем определять свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач, а также относительно полученного результата управлять индивидуальной траекторией саморазвития и образования планировать перспективные цели саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда приемами эффективного целеполагания приемами проектирования и организации траектории саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста, временной перспективы развития деятельности и требований рынка труда

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	16	16
Лекционные занятия	6	6
Практические занятия	10	10
Самостоятельная работа	20	20
Всего, часов/зачетных единиц	36 / 1	36 / 1

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Предмет и история онтолингвистики	Детская речь как предмет изучения лингвистики, психолингвистики, онтобилингвологии, психологии, педагогики. Практическая значимость исследования детской речи. Основные концепции овладения языком в онтогенезе. Филогенез и онтогенез языковой способности (возможные параллели). Понятие языковой личности. Универсальные и индивидуальные стратегии овладения языком. Понятие языковой личности. Структура языковой личности.	12	2	4	6
Освоение фонетики и морфологии ребенком	Роль доречевой стадии в овладении звуковыми средствами языка. Особенности овладения звуковыми средствами языка в онтогенезе. Анализ примеров детской речи. Осознание ритмической структуры слова (основные этапы). Овладение интонационными средствами языка.Звук и смысл в детской речи. Особенности овладения морфологией. Детское словотворчество. Овладение морфологическими категориями в онтогенезе. Взгляды Н.А. Рыбникова, А.Н. Гвоздева, Ф.А. Сохина, Н.И. Лепской. Трудности, возникающие в ходе этого процесса. Становление грамматических категорий в языковом сознании: онтогенез и филогенез (возможные параллели). Детское словотворчество. Соотношение языковой системы и языковой нормы в процессе детского словотворчества. Детские словообразовательные инновации как результат словотворчества. Анализ примеров детской речи.	12	2	4	6
Овладение лексикой и синтаксисом в онтогенезе	Особенности овладения значением слова в онтогенезе. Состав и особенности начального детского лексикона. Понятие «психологических оппозитов» (А.А. Залевская). Этапы становления лексики в онтогенезе. Основные стратегии толкования слов детьми. Анализ примеров детской речи. Особенности овладения многозначной лексикой в онтогенезе. Понимание и употребление фразеологизмов детьми. Особенности порождения высказывания ребенком Периодизация развития синтаксического строя речи по А.Н. Гвоздеву. Монолог и диалог на речевой стадии развития коммуникации. Этапы развития диалогической речи. Последовательность овладения функционально-смысловыми типами высказываний в детской речи. Цельность и связность детских текстов. Детские однословные высказывания (голофразы) и их синтаксические функции. Ситуативные высказывания и их синтаксические функции. Влияние коммуникативных факторов на порождение высказываний в детской речи. Анализ примеров речи детей.	12	2	2	8

1) Гридина, Татьяна Александровна. Онтолингвистика. Язык в зеркале детской речи [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Т. А. Гридина. – М. : Флинта, 2019. – Добавлено: 23.10.2020. – Проверено: 26.03.2021. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. - URL: https://e.lanbook.com/book/115843.
2) Алефиренко, Николай Федорович. Современные проблемы науки о языке [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. Ф. Алефиренко. – М. : Флинта, 2018. – Добавлено: 21.07.2020. – Проверено: 26.03.2021. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. - URL: https://e.lanbook.com/book/122556.
3) Маслова, Валентина Авраамовна. Концептуальные основы современной лингвистики [Электронный ресурс] : учеб. пособие для магистрантов и аспирантов / В. А. Маслова. – М. : Флинта, 2019. – Добавлено: 30.07.2020. – Проверено: 26.03.2021. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. - URL: https://e.lanbook.com/book/119071.

1) Чиршева, Галина Николаевна. Возрастная билингвология [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Г. Н. Чиршева. – М. : Юрайт, 2020. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.06.2020. – Проверено: 26.03.2021. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. - URL: https://urait.ru/book/vozrastnaya-bilingvologiya-456996.
2) Тихеева, Елизавета Ивановна. Развитие речи детей [Электронный ресурс] / Е. И. Тихеева. – М. : Юрайт, 2020. – (Антология мысли). – Добавлено: 21.09.2020. – Проверено: 26.03.2021. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. - URL: https://urait.ru/book/razvitie-rechi-detey-457094.
3) Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / под ред. А. С. Обухова. – М. : Юрайт, 2020. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.05.2020. – Проверено: 26.03.2021. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. - URL: https://urait.ru/book/psihologo-pedagogicheskoe-vzaimodeystvie-uchastnikov-obrazovatelnogo-processa-450253.
4) Архипова, Елена Викторовна. Основы методики развития речи учащихся [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. В. Архипова. – М. : Юрайт, 2021. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.02.2021. – Проверено: 26.03.2021. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. - URL: https://urait.ru/book/osnovy-metodiki-razvitiya-rechi-uchaschihsya-473304.
5) Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Электронный ресурс] : учеб. для вузов : в 2 ч. Ч. 1 / под ред. И. В. Дубровиной. – М. : Юрайт, 2020. – (Высшее образование). – Добавлено: 10.07.2020. – Проверено: 26.03.2021. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. - URL: https://urait.ru/book/psihologo-pedagogicheskoe-vzaimodeystvie-uchastnikov-obrazovatelnogo-processa-v-2-ch-chast-1-451619.

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация