Наименование компетенции ФГОС ВО	Планируемые результаты освоения образовательной программы
Универсальные компетенции

Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	принципы использования системного подхода алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения) находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности

Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития технологии проектирования и реализации траектории саморазвития способы управления своим временем определять свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач, а также относительно полученного результата управлять индивидуальной траекторией саморазвития и образования планировать перспективные цели саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда приемами эффективного целеполагания приемами проектирования и организации траектории саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста, временной перспективы развития деятельности и требований рынка труда

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	16	16
Лекционные занятия	6	6
Практические занятия	10	10
Самостоятельная работа	20	20
Всего, часов/зачетных единиц	36 / 1	36 / 1

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Психолингвистика как самостоятельная научная дисциплина	Объект и предмет психолингвистики, отличие психолингвистики от традиционной описательной лингвистики. Причины появления психолингвистики. Предпосылки появления психолингвистики. Цели и задачи дисциплины, основные направления исследования в России и за рубежом. Междисциплинарный характер психолингвистики. Язык – речь – речевая деятельность. Бихевиоризм и основания теории речевой деятельности. Л.С. Выготский о мышлении и речи. Отличие реального языка от системы «языка» Соссюра: «центр» и «периферия» в речевой деятельности; ситуация в речевой деятельности. Знак как обозначение (наименование) не отдельного денотата, а целой ситуации. Теория речевой деятельности А.А. Леонтьева. Понятие метаязыковой деятельности. Элементарное осознание явлений языка и речи. Филогенез и онтогенез языковой способности (возможные параллели). Модели порождения и восприятия речи.	12	2	4	6
Основные направления и методы современной психолингвистики	Идеи В. Гумбольдта, Л.С. Выготского, Н. Хомского и психолингвистика. Три поколения психолингвистики. Различные подходы к исследованию значения и функционирования слова в речевой деятельности: ассоциативный, параметрический, признаковый, прототипный, ситуационный (событийный) (А.Р. Лурия, Ч. Осгуд, Э. Рош). Психолингвистический аспект словообразования и грамматики (Л.В. Сахарный, С.Н. Цейтлин). Невербальные компоненты коммуникации (В.Г. Колшанский, И.Н. Горелов, К.Ф. Седов). Роль эксперимента в психолингвистике. Различение объективной и субъективной семантики в психолингвистике. Субъективная семантика как ассоциативная система, существующая в сознании носителя языка. Семантическое поле как совокупность слов вместе с их ассоциациями. Ассоциативный эксперимент: процедура и разновидности (свободный, направленный и цепочечный). Метод семантического дифференциала. Прочие методы экспериментального исследования, применяемые в психолингвистике: методики дополнения и заканчивания предложений, метод косвенного исследования семантики, градуальное шкалирование, методика определения грамматической правильности, опросник, методика прямого толкования слова, классификация как метод изучения когнитивных процессов. Экспериментальное изучение построения высказывания и связного текста. Гипотезы Дж. Миллера о психологической реальности механизмов порождения высказывания. Отражение тема-рематической структуры текста при его порождении и при трансформации. Закономерности свёртывания текста. Психолингвистические аспекты онтогенеза языковой способности.	12	2	4	6
Антропоцентрические аспекты современной психолингвистики	«Антропоцентрический взрыв» в современных науках о человеке. Система языковых значений и картина мира человека. Различия языков на лексическом и грамматическом уровне. Теория лингвистической относительности (Э. Сэпир, Б. Уорф). Индивидуальное сознание человека как проекция общественного (И.А. Зимняя). Личность как носитель индивидуального сознания. Взгляды на индивидуальные стратегии речевого поведения человека в отечественной и зарубежной науке. Феномен языковой личности (Ю.Н. Караулов и др.). Структура языковой личности (Ю.Н. Караулов). Человек говорящий как совокупность личностей: языковой, речевой, коммуникативной. Языковая личность как парадигма речевых личностей. Аспекты изучения языковой личности. Возможные подходы к классификации языковых личностей. Понятие вторичной языковой личности. Лингводидактический аспект рассмотрения языковой личности.	12	2	2	8

1) Салихова, Эльвина Ахнафовна. Основы психолингвистики [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Э. А. Салихова. – Москва : Флинта, 2018. – Добавлено: 20.03.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9765-3468-1. - URL: https://e.lanbook.com/book/102643.
2) Алефиренко, Николай Федорович. Современные проблемы науки о языке [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. Ф. Алефиренко. – Москва : Флинта, 2018. – Добавлено: 17.05.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-89349-573-7. - URL: https://e.lanbook.com/book/122556.
3) Маслова, Валентина Авраамовна. Концептуальные основы современной лингвистики [Электронный ресурс] : учеб. пособие для магистрантов и аспирантов / В. А. Маслова. – Москва : Флинта, 2019. – Добавлено: 17.05.2024. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9765-3994-5. - URL: https://e.lanbook.com/book/119071.

1) Глухов, Вадим Петрович. Психолингвистика [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. П. Глухов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 09.01.2022. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12584-9. - URL: https://urait.ru/book/psiholingvistika-536867.
2) Гойхман, Оскар Яковлевич. Речевая коммуникация [Электронный ресурс] : учебник / О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 27.09.2023. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-012074-4. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=420913.
3) Таратухина, Юлия Валерьевна. Межкультурная коммуникация. Семиотический подход [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Ю. В. Таратухина, Л. А. Цыганова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.11.2022. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08259-3. - URL: https://urait.ru/book/mezhkulturnaya-kommunikaciya-semioticheskiy-podhod-516714.
4) Смирнова, Елена Олеговна. Общение и его развитие в дошкольном возрасте [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. О. Смирнова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.07.2023. – Проверено: 30.08.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12814-7. - URL: https://urait.ru/bcode/519028.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация