Часть: Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Модуль: Технологии логопедической помощи обучающимся с системными нарушениями речи

Семестр: 1

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

"Способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении" (ОПК-5) Знаний:
  • технологии разработки программ мониторинга образовательных результатов обучающихся
  • специальные технологии и методы реализации программы преодоления трудностей в образовательном процессе
  • психолого-педагогические основы мониторинга результатов образования обучающихся
Умений:
  • применять инструментарий и методы мониторинга результатов образования
  • применять специальные методы преодоления трудностей в образовательном процессе
  • разрабатывать программы мониторинга образовательных результатов обучающихся
Навыков:
  • навыками разработки программы мониторинга результатов образования обучающихся и программы преодоления трудностей в образовательном процессе
"Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями" (ОПК-6) Знаний:
  • психолого-педагогические основы учебной деятельности
  • принципы проектирования и особенности использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся; психолого-педагогические технологии профессиональной педагогической деятельности
  • технологии проектирования безопасной образовательной среды
Умений:
  • использовать знания об особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы
  • дифференцированно отбирать и применять образовательные технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся
  • использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности
  • разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные программы
  • проектировать безопасную образовательную среду
Навыков:
  • учета особенностей развития обучающихся в образовательном процессе
  • отбора и использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
  • разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуально-ориентированных образовательных программ (совместно с другими субъектами образовательных отношений)
  • навыками проектирования и использования эффективных психолого-педагогических, в том числе инклюзивных, технологий в профессиональной деятельности
Способен к проведению психолого- педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы (ПК-1.2) Знаний:
  • теоретические основы, классификацию диагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
  • стандартные методы и технологии (в том числе с использованием ИКТ), позволяющие решать диагностические задачи
  • способы интерпретации и представления результатов диагностического обследования детей с отклонениями в развитии
Умений:
  • подбирать диагностический инструментарий и методы, адекватные целям исследования и возможностям конкретного ребенка
  • проводить диагностическое обследование детей с отклонениями в развитии, включая интерпретацию результатов
  • планировать и корректировать задачи коррекционно-развивающей работы по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка
Навыков:
  • планирования и корректировки коррекционно-развивающей работы по результатам диагностики детей с отклонениями в развитии
  • проведения психолого-педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы
Способен обеспечивать взаимодействие работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач (ПК-1.3) Знаний:
  • технологии консультативной работы со специалистами организаций здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов и др., осуществляющими комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи
  • правила внутреннего трудового распорядка
  • особенности функционирования ПМПК
Умений:
  • взаимодействовать со специалистами, осуществляющими комплексное сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья в организациях здравоохранения, социальной защиты, культуры, спорта, правоохранительных органов
  • осуществлять совместно со специальным психологом и другими специалистами психолого-педагогическое сопровождение адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных общеобразовательных программ
Навыков:
  • организации взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач
  • Зачет (1 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
1
Контактная работа (всего) 22 22

Лекционные занятия

 4 4

Практические занятия

 18 18

Самостоятельная работа

 86 86
Всего, часов/зачетных единиц 108 / 3 108 / 3

Показаны записи 1-3 из 3.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Комплексный подход к дифференциальной диагностике системных речевых расстройствЦель, задачи, методы логопедическойго обследования обучающихся дошкольного и школьного возраста. Основные направления дифференциальной логопедической диагностики. Этапы дифференциальной логопедической диагнгостики. Реализация комплексного подхода в процессе дифференциальной диагностики речевых расстройств у обучающихся с системными нарушениями речи404630
Дифференциальная диагностика системных нарушений речи в дошкольном возрастеОсновные направления логопедической диагностики устной речи в дошкольном возрасте. Технологии диагностики импрессивной речи. Технологии диагностики экспрессивной речи: технологии в изучении состояния произносительных навыков, технологии в исследовании состояния лексики и грамматики, технологии изучения связной речи. Дифференциальная диагностика системных нарушений речи в дошкольном возрасте.340628
Дифференциальная диагностика системных нарушений речи в школьном возрастеОсновные направления изучения состояния письменной речи у обучающихся школьного возраста. Технологии исследования сформированности навыков чтения. Технологии диагностики навыков письма. Критерии дифференциальной диагностики системных нарушений у обучающихся различных категорий.340628

1) Елецкая, Ольга Вячеславовна. Дифференциальная диагностика нарушений речевого развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. В. Елецкая, А. А. Тараканова. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.06.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-018857-7. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=431195.
2) Логопедические технологии диагностики речевых нарушений у дошкольников [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов (квалификация "магистр") / Г. Р. Шашкина, Т. Б. Уварова, Е. В. Агаева [и др.] ; под ред. Г. Р. Шашкиной. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование – Магистратура). – Добавлено: 21.04.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-017398-6. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=433212.
3) Логопедическая работа с дошкольниками с общим недоразвитием речи. Теоретические основы и практикум [Электронный ресурс] : учебник / Г. Р. Шашкина, Е. Г. Гравицкая, А. А. Звягинцева, А. В. Миронова ; под ред. Г. Р. Шашкиной. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.04.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/2147390. – ISBN 978-5-16-019952-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=462852.
1) Ахутина, Татьяна Васильевна. Диагностика речевых нарушений школьников [Электронный ресурс] : практ. пособие / Т. В. Ахутина, Т. А. Фотекова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.02.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06800-9. - URL: https://urait.ru/bcode/539017.
2) Фесенко, Юрий Анатольевич. Коррекция речевых расстройств детского возраста [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Ю. А. Фесенко, М. И. Лохов. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12886-4. - URL: https://urait.ru/book/korrekciya-rechevyh-rasstroystv-detskogo-vozrasta-564938.
3) Волковская, Татьяна Николаевна. Логопсихология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. Н. Волковская, И. Ю. Левченко. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12709-6. - URL: https://urait.ru/book/logopsihologiya-519080.
4) Поварова, Ирина Александровна. Логопедия: нарушения письменной речи у младших школьников [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / И. А. Поварова, В. А. Гончарова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.04.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09758-0. - URL: https://urait.ru/bcode/565317.
5) Неврологические основы тяжелых нарушений речи [Электронный ресурс] : учебник / Е. Г. Гравицкая, Д. В. Уклонская, И. А. Филатова, Г. Р. Шашкина ; рец. : В. В. Мануйлова, Е. В. Ушакова. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 04.03.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/2137689. – ISBN 978-5-16-019796-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2137689.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft, Лицензия на программное обеспечение Academic licenses
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-06-25 16:17:49