Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1)	Знаний: приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации федеральные государственные образовательные стандарты Умений: применять в своей деятельности основные нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики проектировать и реализовывать образовательную деятельность в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки Навыков: реализации профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов в части анализа содержания современных подходов к организации и функционированию системы образования
Способен использовать в профессиональной деятельности научные знания о предмете, ключевые понятия, методы и приемы предметной области (ПК-1.2)	Знаний: научную терминологию, ключевые понятия, методы и приемы предметной области, роль предмета в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности закономерности, принципы и уровни формирования и реализации содержания образования по учебному предмету компоненты содержания обучения и принципы их отбора, программы и учебники по преподаваемому предмету Умений: осуществлять отбор содержания обучения по учебному предмету в соответствии с целями и возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся проектировать содержание обучения на основе на основе научных знаний, ключевых понятий, методов и приемов предметной области разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности Навыков: отбора вариативного содержания с учетом взаимосвязи урочной и внеурочной форм обучения предметной области (учебному предмету) в соответствии с научным содержанием учебного предмета, теорией и практикой учебного предмета, методикой его преподавания
Способен осуществлять культурно-просветительскую деятельность (ПК-5.1)	Знаний: задачи, принципы, формы, приемы и методы культурно-просветительской деятельности с учетом образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, их родителей (законных представителей) и профессиональных потребностей педагогов содержание культурно-просветительской деятельности в соответствии с целевой аудиторией Умений: выявлять и оценивать потребности потенциальной аудитории осуществлять продуктивное взаимодействие с различными категориями субъектов образовательного процесса (учителями, воспитателями, школьниками, родителями) использовать современные методы, формы и средства в просветительской деятельности и психолого-педагогического просвещении в системе образования Навыков: осуществления культурно-просветительской деятельности
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	Знаний: принципы использования системного подхода алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения) Умений: находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи Навыков: навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1)	Знаний: Умений: Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	34	34
Лекционные занятия	18	18
Практические занятия	16	16
Самостоятельная работа	38	38
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Теоретические основания учебной дисциплины. (История музыкального образования (Древний Китай и Западная Европа, Византия)	Музыка как социальное явление. Ценность музыки как вида искусства. Музыка как отражение реальной действительности. Соотношения «серьёзной» и «лёгкой», народной и профессионально-композиторской музыки. Музыкальное образование как единство обучения, воспитания и развития. Оценка состояния музыкального образования на основе двух взаимосвязанных критериев музыкальной культуры: глубина культуры, в аспекте приобщения личности, общества в целом к великому наследию музыкального искусства, и укорененность ее в обществе. Сущность понятий «музыкальное образование», «теория», «методика». Современная теория музыкального образования как совокупность исходных феноменов, положений и закономерностей, отражающих содержание, процесс и организацию музыкальных занятий с учащимися.Педагогические теории, содержание и методы воспитания и обучения, применяемые отечественными и зарубежными музыкантами-педагогами в различные исторические периоды. Музыкальное образование как единство основных его направлений: народного, религиозного и светского. В каждом из направлений выделяются два основных уровня реализации: музыкальное образование общее и профессиональное. Изучение предмета основано на трех важнейших методологических подходах: интонационном, парадигмально-педагогическом и цивилизационном. Связь истории музыкального образования как науки с философией, историей, психологией, музыкознанием, педагогикой. Особенности музыкального образования в Древнем Китае.Особенности музыкального образования в Древней Греции. Сущность основных музыкально -педагогических концепций древнегреческих философов: Платона, Аристотеля,Пифагора, Демокрита. Особенности музыкальной культуры и содержания музыкальногообразования Древнего Рима.	18	4	4	10
История музыкального образования в Западной Европе (Средние века - начало XIXв.)	Роль эпохи Средневековья в истории музыкального образования. Роль эпохи Средневековья в истории музыкального образования. Музыкальная культура Византии (жанры церковной, светской и народной музыки): особенности развития византийской музыки и музыкального образования в ранневизантийский период (IV-VI в.в.), в период «темного времени» (VI-X в.в.) и в поздневизантийскую эпоху (X-XV в.в.); Вокальные и инструментальные жанры народной музыки (песни детей, путешественников, ткачей, виноградарей, лигизмы, теретизмы), жанры светской музыки (песни-шествия, гимны, аккламации) и жанры церковной музыки (псалмы, гимны, духовные песни, антифон, аккламации (эвфимии). Музыкальное образование эпох Возрождения и Просвещения. Профессиональное музыкальное образование в Западной Европе конца XVIII -начале XIX вв.	18	4	4	10
Отечественная музыкальная культура и образование	Музыкальная культура и образование Древней Руси. Музыкальное образование русского средневековья (XI -XVII вв.). Музыкальное образование в России в ХVII -первой половине ХIХ вв. Создание первых русских консерваторий, их роль в развитии музыкального образования и просвещения. Основные тенденции музыкального образования и крупнейшие российские педагоги-музыканты второй половины ХIХ –начала ХХ вв. Музыкально-эстетические тенденции воспитания в педагогической деятельности дореволюционных методистов. Музыкальное образование советского периода. Основные отечественные профессиональные музыкально-исполнительские школы ХХ в. Из истории становления музыкального воспитания детей в странах СНГ: прогрессивные системы музыкального воспитания в области хорового пения, музыкальной грамоты. Прогрессивные деятели музыкальной педагогики /Б.Асафьев, Б.Яворский, В.Шацкая и др./. Состояние преподавания предмета «Музыка» в странах СНГ. Виды деятельности,тематическое построение учебного материала. Новые технологии речевого и пластического интонирования, элементарной музыкальной импровизации. Знакомство с историей и современным состоянием музыкального воспитания в разных странах. Общее направление музыкального воспитания в школах. Традиции музыкального воспитания.Основные тенденции музыкального образования XX-XXI веков. Влияние информационных технологий развития общества на музыкальное воспитание учащихся. Современная государственная национально-региональная политика РФ в области музыкального образования.	18	4	4	10
Музыкально - образовательная система	Музыкальный репертуар – содержание, изменения, общее и особенное в сравнениис произведениями других видов искусств, основные подходы к воплощению образа (выражение, изображение). Перспективы развития мирового музыкального образования. Музыкальное искусство, его образовательные, воспитательные и развивающие возможности. Музыкальное образование в формировании духовной культуры личности.Предпосылки возникновения музыкального сознания: телесность, ландшафтность, мистичность бытия, коммуникативность, экспрессивность, гедонистичность. Музыкальная культура Византии (жанры церковной, светской и народной музыки): особенности развития византийской музыки и музыкального образования в ранневизантийский период (IV-VI в.в.), в период «темного времени» (VI-IX в.в.) и в поздневизантийскую эпоху (X-XV в.в.); вокальные и инструментальные жанрынародной музыки (песни детей, путешественников, ткачей, виноградарей, лигизмы, теретизмы), жанры светской музыки (песни- шествия, гимны, аккламации) и жанры церковной музыки (псалмы, гимны, духовные песни, антифон, аккламации (эвфимии); новые жанры церковной музыки и их строение (кондак, канон, тропарь); особенности старого и нового (калофонического) стиля пения. Влияние византийской музыкальной культуры и музыкального образования для общеисторического развития, в частности для музыкального образования Древней Руси.	18	6	4	8

1) Способин, Игорь Владимирович. Сольфеджио. Двухголосие. Трехголосие [Электронный ресурс] : учеб. пособие / И. В. Способин. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2023. – Добавлено: 12.04.2023. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-8114-3905-8. - URL: https://e.lanbook.com/book/307577.
2) Абдуллин, Эдуард Борисович. Теория музыкального образования [Электронный ресурс] : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. Н. Николаева. – Москва : Прометей, 2020. – Добавлено: 22.09.2022. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-907244-51-1. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=612022.
3) Цыпин, Геннадий Моисеевич. Обучение игре на фортепиано [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Г. М. Цыпин. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 09.02.2023. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06697-5. - URL: https://urait.ru/book/obuchenie-igre-na-fortepiano-512903.
4) Люблинский, Александр Александрович. Теория и практика аккомпанемента. Методические основы [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. А. Люблинский. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2022. – Добавлено: 21.07.2022. – Проверено: 29.09.2023. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-44473-1. - URL: https://e.lanbook.com/book/245456.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, доска.
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, компьютер, Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, доска.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, доска.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация