Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями (ОПК-3)	Знаний: основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями основные приемы и технологии индивидуализации обучения теорию и практику организации совместной и индивидуальной воспитательной деятельности обучающихся технологии проектирования учебной и воспитательной деятельности обучающихся Умений: взаимодействовать с участниками образовательных отношений в совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся на соответствующем уровне образования проектировать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся на основе взаимодействия с другими специалистами Навыков: оказания адресной помощи обучающимся на соответствующем уровне образования навыками проектирования совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся
Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений (ОПК-7)	Знаний: методику педагогического взаимодействия с различными участниками образовательных отношений с учетом особенностей образовательной среды образовательной организации методы выявления индивидуальных особенностей обучающихся психолого-педагогические основы планирования и организации взаимодействия с субъектами образовательного процесса технологии планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений Умений: использовать особенности образовательной среды учреждения для реализации взаимодействия субъектов составлять (совместно с другими специалистами) планы взаимодействия участников образовательных отношений использовать для организации взаимодействия приемы организаторской деятельности планировать и организовывать взаимодействие участников образовательных отношений применять современные технологии планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений Навыков: взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе, решения проблем при взаимодействии с различным контингентом обучающихся реализации индивидуального подхода к разным участникам образовательных отношений навыками планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений
Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований (ОПК-8)	Знаний: научные основы педагогической деятельности, результаты современных научных исследований в сфере педагогической деятельности требования к субъектам педагогической деятельности основные тенденции развития образования как основы для определения стратегии, целей и задач развития образовательной организации, программного планирования его работы и участия в различных программах и проектах характеристики субъектов педагогической деятельности Умений: использовать современные научные знания и результаты исследований создавать условия для методического обеспечения деятельности субъектов образования и эффективной реализации образовательного процесса и образовательных маршрутов, как основы для обеспечения качества образовательных результатов обучающихся разрабатывать и реализовывать стратегию, цели и задачи развития образовательной организации планировать профессиональную деятельность Навыков: применения форм и средств педагогической деятельности, осуществления их выбора в зависимости от контекста профессиональной деятельности с учетом результатов научных исследований навыками моделирования стратегии, целей и задач развития образовательной организации, планирования ее работы проектирования педагогической деятельности на основе научных знаний и результатов исследований

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	26	26
Лекционные занятия	4	4
Лабораторные занятия	4	4
Практические занятия	18	18
Самостоятельная работа	82	82
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	Лаб	СР
Обновление содержания образования в условиях введения обновлённых ФГОС ООО, ФГОС СОО и Концепции преподавания учебного предмета «Физика»	Нормативно-правовые документы, регламентирующие введение ФГОС ООО, СОО: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями); приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. №287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г. №732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413»; Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №474 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2030 года»; Примерная основная образовательная программа основного общего образования (протокол заседания федерального учебно-методического объединения от 18 марта 2022 г. №1/22. Концепция преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы (утверждена решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 03 декабря 2019 г. №ПК-4вн). Практическая работа· Основные изменения обновлённых ФГОС ООО и ФГОС СОО. Методы и приёмы обучения физики с учётом требований обновлённых ФГОС ООО и ФГОС СОО. Основные положения Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы. Учебно-методическое обеспечение преподавания физики в условиях введения обновлённых ФГОС ООО и ФГОС СОО. Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, организациями, осуществляющими образовательную деятельность. Рабочая программа учителя: нормативно-правовые документы, регламентирующие требования к составлению программ учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей. Особенности примерных рабочих программ по физике с учетом предметных и метапредметных результатов (базовый и углублённый уровни). Проектирование рабочих программ по физике с учётом требований обновлённых ФГОС ООО и ФГОС СОО с помощью конструктора рабочих программ на портале единого содержания общего образования.	28	2	4	2	20
Проектирование современного урока физики на основе системно- деятельностного подхода	Практическая работа.· Преимущества системно-деятельностного подхода в оценке образовательных достижений и способностей учащихся к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач. Формирование умений выполнения проектной деятельности и способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач. Самостоятельная работа.· Сущность системно-деятельностного подхода в обучении, способы его реализации, основные виды деятельности обучающихся. Практическая работа· Практическая направленность – один из принципов обучения физике в современной школе. Система лабораторных и практических работ в содержании школьного физического образования. Методические особенности реализации практической направленности обучения физике. Критерии оценивания результатов лабораторных и практических работ по физике. Самостоятельная работа· Методы выполнения лабораторных и практических работ, учебного физического эксперимента. Возможности использования компьютера в лабораторном эксперименте по физике. Учебный физический эксперимент. Использование цифровых лаборатории на уроках физики.	30	2	6	2	20
Современные образовательные технологии и возможности их использования в учебном курсе физики	Сущность и особенности педагогической технологии; минимальный понятийный аппарат. Причины возникновения и практического использования современных образовательных технологий деятельностного типа. Роль современных образовательных технологий в проектировании урока на основе системно-деятельностного подхода. Современные образовательные технологии в обучении физике. Образовательная технология. Технология проблемного обучения. Разноуровневое обучение. Технология модульного обучения. Технология интегрированного обучения. Информационно-коммуникационные технологии (далее – ИКТ). Технология проектно- исследовательской деятельности. Кейс-технологии. Нормативно-правовые документы, регламентирующие использование ИКТ в образовательной деятельности. Проблемы и перспективы цифровой трансформации образования. Совершенствование ИКТ-компетентности учителя физики в условиях цифровой трансформации образования. Место учебно-исследовательской и проектной деятельности в структуре программы основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования. Общая характеристика учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся. Связь универсальных учебных действий (далее – УУД) с учебно-исследовательской и проектной деятельностью. Характеристика этапов работы над проектом. Требования к разработке проекта в условиях введения обновлённых ФГОС ООО и ФГОС СОО. Индивидуальные (итоговые) проекты по физике.	50	0	8	0	42

1) Фокин, Юрий Георгиевич. Теория и технология обучения. Деятельностный подход [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Ю. Г. Фокин. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 28.05.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19704-4. - URL: https://urait.ru/bcode/598830.
2) Бухарова, Галина Дмитриевна. Молекулярная физика и термодинамика. Методика преподавания [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Г. Д. Бухарова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.09.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09388-9. - URL: https://urait.ru/bcode/598603.
3) Бухарова, Галина Дмитриевна. Электричество и магнетизм. Методика преподавания [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Г. Д. Бухарова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.09.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09387-2. - URL: https://urait.ru/bcode/598613.
4) Горлач, Виктор Васильевич. Физика. Задачи, тесты. Методы решения [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. В. Горлач. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.09.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17810-4. - URL: https://urait.ru/bcode/598874.
5) Трофимова, Таисия Ивановна. Руководство к решению задач по физике [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. И. Трофимова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.10.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-3429-8. - URL: https://urait.ru/bcode/559650.

Показаны записи 1-4 из 4.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для лабораторной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация