Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1)	Знаний: приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации федеральные государственные образовательные стандарты Умений: применять в своей деятельности основные нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики проектировать и реализовывать образовательную деятельность в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки Навыков: реализации профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов в части анализа содержания современных подходов к организации и функционированию системы образования
Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2)	Знаний: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества основы дидактики и частные методики, принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода современные образовательные технологии, пути достижения образовательных результатов (технологии построения образовательных траекторий) требования к проектированию основных и дополнительных образовательных программ (отдельных их компонентов) Умений: классифицировать образовательные системы и образовательные технологии разрабатывать отдельные компоненты основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий Навыков: разработки отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3)	Знаний: основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями основные приемы и типологию технологий индивидуализации обучения современные технологии организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся Умений: взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС применять формы, методы, приемы и средства организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями Навыков: организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями ФГОС
Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5)	Знаний: принципы организации контроля и оценивания образовательных результатов обучающихся специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися особенности планирования образовательных результатов в соответствии с ФГОС (формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования) и современный контрольно-оценочный инструментарий Умений: применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития обучающихся проводить педагогическую диагностику неуспеваемости обучающихся и корректировать пути достижения образовательных результатов осуществлять отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся с целью их применения Навыков: контроля и оценки образовательных результатов обучающихся, формируемых в преподаваемом предмете (предметных и метапредметных результатов)
Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6)	Знаний: законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития психолого-педагогические основы индивидуализации обучения, развития, воспитания психолого-педагогические закономерности профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями Умений: использовать знания об индивидуальных и возрастных особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося применять психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями Навыков: применения образовательных технологий, позволяющих индивидуализировать обучение, развитие, воспитание, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7)	Знаний: законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ Умений: взаимодействовать с разными участниками образовательного процесса (обучающимися, родителями, педагогами, администрацией) выстраивать конструктивное общение с коллегами и родителями по вопросам реализации образовательных программ и индивидуализации образовательного процесса Навыков: взаимодействия с участниками образовательных отношений по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся, а также с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8)	Знаний: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества современные фундаментальные подходы и теории в сфере образования современные образовательные практики и модели организации образовательной деятельности Умений: использовать современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности, дополнительном образовании детей осуществлять трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями использовать методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью Навыков: проектирования и реализации педагогической деятельности на основе специальных научных знаний
Способен осуществлять обучение учебному предмету на основе предметных методик и современных образовательных технологий (ПК-1.1)	Знаний: концептуальные положения и требования к организации образовательного процесса по учебному предмету, определяемые ФГОС и примерными программами особенности проектирования образовательного процесса по учебному предмету в образовательной организации, подходы к планированию образовательной деятельности содержание, формы, методы и средства обучения учебному предмету, современные образовательные технологии, методические закономерности их выбора Умений: проектировать элементы образовательной программы, рабочую программу по учебному предмету планировать, моделировать и реализовывать различные организационные формы в процессе обучения учебному предмету (урок, экскурсию, домашнюю, внеклассную и внеурочную работу) обосновывать выбор методов обучения учебному предмету и образовательных технологий, применять их в образовательной практике, исходя из особенностей содержания учебного материала, возраста и образовательных потребностей обучающихся Навыков: технологиями обучения учебному предмету на основе предметных методик и современных образовательных технологий
Способен использовать в профессиональной деятельности научные знания о предмете, ключевые понятия, методы и приемы предметной области (ПК-1.2)	Знаний: научную терминологию, ключевые понятия, методы и приемы предметной области, роль предмета в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности закономерности, принципы и уровни формирования и реализации содержания образования по учебному предмету компоненты содержания обучения и принципы их отбора, программы и учебники по преподаваемому предмету Умений: осуществлять отбор содержания обучения по учебному предмету в соответствии с целями и возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся проектировать содержание обучения на основе на основе научных знаний, ключевых понятий, методов и приемов предметной области разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности Навыков: отбора вариативного содержания с учетом взаимосвязи урочной и внеурочной форм обучения предметной области (учебному предмету) в соответствии с научным содержанием учебного предмета, теорией и практикой учебного предмета, методикой его преподавания
Способен организовывать совместную деятельность обучающихся, мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их общие и специальные способности (ПК-1.3)	Знаний: основные методы и способы организации совместной деятельности обучающихся, основы организации их самостоятельной работы технологии мотивации инициативности и самостоятельности обучающихся современные способы развития общих и специальных способностей обучающихся Умений: организовывать совместную деятельность обучающихся мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся определять пути, способы, стратегии для развития общих и специальных способностей обучающихся Навыков: навыками организации совместной деятельности обучающихся, мотивации их инициативности и самостоятельности с целью развития общих и специальных способностей обучающихся
Способен разрабатывать методическое обеспечение реализации образовательных программ (в том числе с использованием электронной информационной среды образовательной организации) (ПК-3.1)	Знаний: методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов алгоритм и современные подходы к проектированию образовательных программ, в том числе, средствами электронной информационной среды структуру и содержание методического обеспечения образовательных программ Умений: разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации оказывать информационные, консультационные и экспертные услуги по программам образования, в том числе с использованием электронной информационной среды образовательной организации Навыков: разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации, в том числе с использованием электронной информационной среды образовательной организации
Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-9)	Знаний: технические средства реализации информационных процессов современное программное обеспечение принципы работы современных информационных технологий Умений: ориентироваться в современном программном обеспечении обоснованно выбирать современные информационные технологии для решения конкретных задач профессиональной деятельности Навыков: принципами работы современных информационных технологий для решения задач профессиональной деятельности

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1)

Знаний:

приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации
законы и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации
федеральные государственные образовательные стандарты

Умений:

применять в своей деятельности основные нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики
проектировать и реализовывать образовательную деятельность в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности
грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки

Навыков:

реализации профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов в части анализа содержания современных подходов к организации и функционированию системы образования

Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2)

Знаний:

историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества
основы дидактики и частные методики, принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода
современные образовательные технологии, пути достижения образовательных результатов (технологии построения образовательных траекторий)
требования к проектированию основных и дополнительных образовательных программ (отдельных их компонентов)

Умений:

классифицировать образовательные системы и образовательные технологии
разрабатывать отдельные компоненты основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий

Навыков:

разработки отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий

Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3)

Знаний:

основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
основные приемы и типологию технологий индивидуализации обучения
современные технологии организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся

Умений:

взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся
определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС
применять формы, методы, приемы и средства организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями

Навыков:

организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями ФГОС

Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении (ОПК-5)

Знаний:

принципы организации контроля и оценивания образовательных результатов обучающихся
специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу с неуспевающими обучающимися
особенности планирования образовательных результатов в соответствии с ФГОС (формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования) и современный контрольно-оценочный инструментарий

Умений:

применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития обучающихся
проводить педагогическую диагностику неуспеваемости обучающихся и корректировать пути достижения образовательных результатов
осуществлять отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся с целью их применения

Навыков:

контроля и оценки образовательных результатов обучающихся, формируемых в преподаваемом предмете (предметных и метапредметных результатов)

Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6)

Знаний:

законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
психолого-педагогические основы индивидуализации обучения, развития, воспитания
психолого-педагогические закономерности профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

Умений:

использовать знания об индивидуальных и возрастных особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы
составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося
применять психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

Навыков:

применения образовательных технологий, позволяющих индивидуализировать обучение, развитие, воспитание, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7)

Знаний:

законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью
закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ

Умений:

взаимодействовать с разными участниками образовательного процесса (обучающимися, родителями, педагогами, администрацией)
выстраивать конструктивное общение с коллегами и родителями по вопросам реализации образовательных программ и индивидуализации образовательного процесса

Навыков:

взаимодействия с участниками образовательных отношений по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся, а также с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8)

Знаний:

историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества
современные фундаментальные подходы и теории в сфере образования
современные образовательные практики и модели организации образовательной деятельности

Умений:

использовать современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности, дополнительном образовании детей
осуществлять трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями
использовать методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью

Навыков:

проектирования и реализации педагогической деятельности на основе специальных научных знаний

Способен осуществлять обучение учебному предмету на основе предметных методик и современных образовательных технологий (ПК-1.1)

Знаний:

концептуальные положения и требования к организации образовательного процесса по учебному предмету, определяемые ФГОС и примерными программами
особенности проектирования образовательного процесса по учебному предмету в образовательной организации, подходы к планированию образовательной деятельности
содержание, формы, методы и средства обучения учебному предмету, современные образовательные технологии, методические закономерности их выбора

Умений:

проектировать элементы образовательной программы, рабочую программу по учебному предмету
планировать, моделировать и реализовывать различные организационные формы в процессе обучения учебному предмету (урок, экскурсию, домашнюю, внеклассную и внеурочную работу)
обосновывать выбор методов обучения учебному предмету и образовательных технологий, применять их в образовательной практике, исходя из особенностей содержания учебного материала, возраста и образовательных потребностей обучающихся

Навыков:

технологиями обучения учебному предмету на основе предметных методик и современных образовательных технологий

Способен использовать в профессиональной деятельности научные знания о предмете, ключевые понятия, методы и приемы предметной области (ПК-1.2)

Знаний:

научную терминологию, ключевые понятия, методы и приемы предметной области, роль предмета в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности
закономерности, принципы и уровни формирования и реализации содержания образования по учебному предмету
компоненты содержания обучения и принципы их отбора, программы и учебники по преподаваемому предмету

Умений:

осуществлять отбор содержания обучения по учебному предмету в соответствии с целями и возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
проектировать содержание обучения на основе на основе научных знаний, ключевых понятий, методов и приемов предметной области
разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности

Навыков:

отбора вариативного содержания с учетом взаимосвязи урочной и внеурочной форм обучения предметной области (учебному предмету) в соответствии с научным содержанием учебного предмета, теорией и практикой учебного предмета, методикой его преподавания

Способен организовывать совместную деятельность обучающихся, мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их общие и специальные способности (ПК-1.3)

Знаний:

основные методы и способы организации совместной деятельности обучающихся, основы организации их самостоятельной работы
технологии мотивации инициативности и самостоятельности обучающихся
современные способы развития общих и специальных способностей обучающихся

Умений:

организовывать совместную деятельность обучающихся
мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся
определять пути, способы, стратегии для развития общих и специальных способностей обучающихся

Навыков:

навыками организации совместной деятельности обучающихся, мотивации их инициативности и самостоятельности с целью развития общих и специальных способностей обучающихся

Способен разрабатывать методическое обеспечение реализации образовательных программ (в том числе с использованием электронной информационной среды образовательной организации) (ПК-3.1)

Знаний:

методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов
алгоритм и современные подходы к проектированию образовательных программ, в том числе, средствами электронной информационной среды
структуру и содержание методического обеспечения образовательных программ

Умений:

разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ
организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации
оказывать информационные, консультационные и экспертные услуги по программам образования, в том числе с использованием электронной информационной среды образовательной организации

Навыков:

разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации, в том числе с использованием электронной информационной среды образовательной организации

Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-9)

Знаний:

технические средства реализации информационных процессов
современное программное обеспечение
принципы работы современных информационных технологий

Умений:

ориентироваться в современном программном обеспечении
обоснованно выбирать современные информационные технологии для решения конкретных задач профессиональной деятельности

Навыков:

принципами работы современных информационных технологий для решения задач профессиональной деятельности

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
6	7	8
Контактная работа (всего)	130	32	56	42
Лекционные занятия	12	4	4	4
Лабораторные занятия	82	28	40	14
Практические занятия	36		12	24
Самостоятельная работа	50	4	16	30
Всего, часов/зачетных единиц	180 / 5	36 / 1	72 / 2	72 / 2

Вид учебной работы

Часов
(по видам работ)

Семестры

Контактная работа (всего)

130

Лекционные занятия

Лабораторные занятия

Практические занятия

Самостоятельная работа

Всего, часов/зачетных единиц

180 / 5

36 / 1

72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	Лаб	СР
Методика обучения химии как наука и учебная дисциплина	Предмет методики преподавания химии и ее научные основы. Задачи методики химии. Связь методики химии с другими науками и место ее в системе педагогических наук. Методы исследования, применяемые в методике химии. Краткий исторический очерк становления и развития методики обучения химии. Учебники и учебные пособия по методике преподавания химии. Новые методики химии для средней школы. Современные цели химического образования на уровнях глобальном, метапредметном, личностном и предметном. Общая характеристика образовательного, воспитывающего и развивающего потенциала курса химии. Усвоение основ химической науки. Развитие познавательной и мыслительной деятельности учащихся. Политехническая подготовка учащихся. Формирование специальных знаний, умений, навыков и компетенций учащихся. Задачи воспитания учащихся в процессе обучения химии. Деятельность современного учителя по развитию учащихся и организации экологического, экономического, эстетического, патриотического и нравственного воспитания. Общие требования к содержанию школьного курса химии. Построение школьного курса химии. Общие требования к построению современного курса химии. Программа по химии для средней школы как нормативный документ, регламентирующий обучение учащихся средней школы; структура и методический аппарат программы.	18	2	14	2
Формы и методы обучения химии	Сущность понятий об организации обучения и формах организации обучения. Системные представления о формах организации обучения химии. Учебно-познавательная и воспитательное значение системы форм обучения химии в школе. Общая характеристика системы форм организации обучения химии. Урок химии - это главная форма организации химического образования в современной школе. Требованиям ФГОС ООО (и СОО) к современному уроку. Современный урок химии: особенности, планирование. Классификация уроков химии. Структура уроков химии разного типа. Схема наблюдений и анализа урока по химии. Понятие о методах и приемах обучения химии. Классификация методов обучения химии. Общие принципы использования методов обучения химии. Совершенствование методов обучения химии. Взаимосвязь методов и приемов обучения. Сочетание различных методов в процессе обучения. Исследование методов обучения химии отечественными и зарубежными методистами. Понятие технологии обучения; современные технологии интенсивного обучения Химический эксперимент как специфический метод обучения химии. Функции, формы и типы химического эксперимента. Типы школьного химического эксперимента и их дидактические особенности. Демонстрационный химический эксперимент: задачи и требования к нему. Ученический химический эксперимент: формы, цели, содержание. Организация и безопасность химического эксперимента. Методика химического эксперимента.	18	2	14	2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	Лаб	СР
Система средств обучения химии	Система средств обучения химии (химические реактивы, технические средства обучения, информационные и программные средства обучения, наглядность, дидактические материалы, учебник, рабочая тетрадь и т.д.). Учебно-материальные средства обучения химии. Организация химического кабинета в школе. Техника безопасности. Группы требований к школьному кабинету химии. Система оборудования химического кабинета. Лаборантская комната. Разрешительная и другая документация химического кабинета школы. Инструктаж по технике безопасности. Учебники и учебно-методические пособия, используемые на уроках химии. Основные типы задач, используемые на уроках. Психолого-педагогические средства в обучении химии (формы познавательных заданий, требования, предъявляемые к познавательным задачам, применение познавательных задач на уроках химии).	36	2	6	20	8
Методика изучения основных разделов школьного курса химии	Содержание понятий о веществе, химическом элементе и химической реакции; их качественная, количественная характеристика и символика. Обоснование построения темы, последовательности введения понятий, система логических связей между ними. Методика изучения классификации неорганических соединений: оксидов, кислот, оснований и солей. Формирование понятий о генетической связи между классами неорганических соединений. Образовательные, воспитывающие и развивающие функции темы. Обобщение понятий об основных классах неорганических соединений. Методика изучения темы «Периодическая систем, периодический закон Д.И. Менделеева». Значение периодического закона, как методологической основы школьного курса химии. Методика изучения темы «Теория электролитической диссоциации» Место и значение темы в курсе химии. Структура темы. Понятие о растворах, химической связи, валентности, степени окисления, окислительно-восстановительных реакциях как опорные при изучении электролитической диссоциации. Методика изучения темы «Современная теория строения органических соединений» Актуализация опорных понятий и установление внутрипредметных связей с разделами неорганической химии – важнейшее условие для перехода к изучению органических соединений. Методика изучения темы «Скорость химической реакции. Химическое равновесие» Структура темы. Проведение демонстрационных опытов: Получение, собирание и распознавания газов (водород, кислород, аммиак, углекислый газ, хлор, хлороводород). Аллотропные модификации серы и фосфора. Взаимодействие натрия и кальция с водой. Растворение железа и цинка в соляной кислоте. Вытеснение металлов из растворов их солей.	36	2	6	20	8

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	Лаб	СР
Контроль и оценка результатов обучения химии	Оценка. Оценивание. Понятие "качество химического образования". Методика анализа качества химического образования. Контроль и учет знаний и умений по химии. Значимость контроля качества знаний и умений. Методы и формы контроля. Оценка знаний и личностных способов действий учащихся. Оценка устного ответа. Оценка экспериментальных умений. Оценка письменных контрольных работ. Оценка умений решать экспериментальные задачи. Оценка умений решать расчетные задачи. Необходимость осуществления постоянного контроля результатов обучения химии в школе. Контролирующие функции образовательного учреждения (учитель, руководящий состав) и органов, осуществляющих внешний контроль. Самоконтроль и взаимоконтроль в различных формах. ГИА и ЕГЭ как виды итогового контроля и государственной аттестации по предмету. Структура и содержание заданий к ним. Инновационные системы оценки качества достижения личностных, метапредметных и предметных результатов химической подготовки школьников – накопительная система оценивания учебных достижений.	40	2	24	0	14
Методика организации внеурочной работы по химии	Роль, задачи и принципы организации внеклассной работы по химии. Химический кружок. Химические /тематические/ вечера. Тематические классные часы, диспуты, вечера вопросов и ответов. Тематические стенные газеты, стенды, выставки. Неделя (декада) химии в школе. Индивидуальная работа с учениками по химии. Подготовка и проведение химических конференций. Исследовательская работа учащихся по химии. Внеурочная работа на предприятиях, пришкольных участках и по организации работы школьного кабинета химии. Домашняя химическая лаборатория школьника. Профессиональная ориентация учащихся на профессии, связанные с химией. Место и роль организации проектной деятельности учащихся. Основные требования к использованию метода проектов. Презентация и защита учебных проектов. Роль учителя в организации проектной деятельности учащихся. Обзор проектных работ учащихся. Определение элективного курса, его отличие от факультатива. Классификация типов элективных курсов. Предпрофильные и профильные элективные курсы. Общие требования к элективным курсам. Структура учебно-методического комплекта элективного курса. Обзор олимпиадного движения школьников в России. Цели и задачи олимпиад школьников. Школьные, муниципальные, региональные и другие этапы олимпиад школьников и общие вопросы их организации. Теоретические и практические туры олимпиад по химии. Требования к содержанию олимпиадных заданий. Оценивание выполнения олимпиадных заданий. Определение победителей и призеров олимпиады. Обзор олимпиадных заданий различного уровня.	32	2	0	14	16

1) Кольцова, Элеонора Моисеевна. Численные методы решения уравнений математической физики и химии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Э. М. Кольцова, А. С. Скичко, А. В. Женса. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.08.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06219-9. - URL: https://www.urait.ru/bcode/563651.
2) Практикум по общей химии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Н. Л. Глинка ; под ред. В. А. Попкова, А. В. Бабкова, О. В. Нестеровой. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.07.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-22148-0. - URL: https://urait.ru/book/praktikum-po-obschey-himii-582886.
3) Химия элементов [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Э. Т. Оганесян, В. А. Попков, Л. И. Щербакова, А. К. Брель. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.08.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16629-3. - URL: https://www.urait.ru/book/himiya-elementov-562645.
4) Ершов, Юрий Алексеевич. Общая химия. Биофизическая химия. Химия биогенных элементов [Электронный ресурс] : учебник для вузов : в 2 кн. Кн. 1 / Ю. А. Ершов, В. А. Попков, А. С. Берлянд. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.12.2023. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-8659-4. - URL: https://urait.ru/bcode/513135.
5) Егоров, Владислав Викторович. Неорганическая и аналитическая химия. Аналитическая химия [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. В. Егоров, Н. И. Воробьева, И. Г. Сильвестрова. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2025. – Добавлено: 19.08.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-51073-3. - URL: https://e.lanbook.com/book/503599.
6) Гельфман, Марк Иосифович. Неорганическая химия [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / М. И. Гельфман, В. П. Юстратов. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2025. – Добавлено: 08.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-52362-7. - URL: https://e.lanbook.com/book/448709.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для лабораторной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Учебная аудитория

Материально-техническое обеспечение

Аудитория для проведения занятий лекционного типа

Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Аудитория для практической работы

Аудитория для лабораторной работы

Помещение для самостоятельной работы

Статус	Автор	Дата
Подписано простой электронной подписью	Симонян Анжелика Владимировна	2026-06-23 09:35:16

Статус

Автор

Дата

Подписано простой электронной подписью

Симонян Анжелика Владимировна

2026-06-23 09:35:16

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация