Часть: Обязательная

Модуль: Дизайн-мультимедиа

Семестр: 7

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен понимать принципы работы современных информационных технологий и использовать их для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-9) Знаний:
  • технические средства реализации информационных процессов
  • современное программное обеспечение
  • принципы работы современных информационных технологий
  • требования и нормы применения цифровых технологий в решении профессиональных задач
  • современное программное обеспечение и цифровую среду организации образовательного процесса; цифровые технологии решения профессиональных задач
  • технологии обеспечения комплексной безопасной образовательной среды
Умений:
  • ориентироваться в современном программном обеспечении
  • обоснованно выбирать современные информационные технологии для решения конкретных задач профессиональной деятельности
  • обоснованно выбирать и применять современные информационные технологии для решения конкретных задач профессиональной деятельности
  • применять технологии, методы, формы обеспечения безопасной образовательной среды
Навыков:
  • принципами работы современных информационных технологий для решения задач профессиональной деятельности
  • навыками применения современных информационных технологий для решения задач профессиональной деятельности
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1) Знаний:
  • принципы использования системного подхода
  • алгоритмы принятия решения (в том числе, методики постановки задачи, моделирования, выбора и принятия решения)
Умений:
  • находить, критически анализировать и выбирать информацию, необходимую для решения поставленной задачи
  • анализировать задачу, выделяя этапы ее решения, действия по решению задачи оценивать их преимущества и риски
  • грамотно, логично, аргументированно формировать собственные суждения и оценки
  • определять и оценивать практические последствия возможных решений задачи
Навыков:
  • навыками применения системного подхода для оценки современных научных достижений и принятия решений в социальной и профессиональной деятельности
Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений (УК-2) Знаний:
  • закономерности целеполагания и пути достижения поставленной цели
  • правовые нормы в сфере реализации проекта (деятельности, исследования)
Умений:
  • формулировать задачи, обеспечивающие достижение поставленной цели работы
  • прогнозировать ожидаемые результаты решения поставленных задач
  • решать конкретные задачи проекта (деятельности, исследования), выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений
  • качественно решать конкретные задачи проекта (исследования, деятельности) с учетом имеющихся ресурсов и ограничений
  • публично представлять результаты решения задач проекта (деятельности, исследования)
Навыков:
  • навыками принятия решений в различных сферах деятельности с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений
  • навыками осуществления проектной деятельности
Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК-1) Знаний:
Умений:
Навыков:
Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений (УК-2) Знаний:
Умений:
Навыков:
  • Экзамен (7 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
7
Контактная работа (всего) 58 58

Лекционные занятия

 6 6

Практические занятия

 50 50

Консультации

 2 2

Самостоятельная работа

 52 52

Часы на контроль

 34 34
Всего, часов/зачетных единиц 144 / 4 144 / 4

Показаны записи 1-4 из 4.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Преддизайн и истоки проектной деятельности (до конца XIX века)• Ремесленное производство и зарождение дизайна: Взаимосвязь пользы и красоты в предметном мире традиционных культур. Влияние Промышленного переворота конца XVIII – начала XIX веков на предметную среду. Великая выставка в Лондоне 1851 года и кризис художественного качества вещей. • Движение «Искусства и ремёсла»: Теоретические взгляды Д. Рёскина и практическая деятельность У. Морриса. Идея синтеза искусств. • Стиль модерн (Ар-Нуво, Югендстиль, Сецессион): Национальные особенности стиля в архитектуре и предметном наполнении. Концепция «тотального дизайна». Стилизация природных форм. 2721213
Становление классического модернизма и проектные школы ХХ века• Формирование индустриального дизайна: Деятельность Петера Беренса в компании AEG — зарождение фирменного стиля и корпоративного дизайна. Немецкий Веркбунд. • Первые школы дизайна и авангард: • Баухауз (Германия): В. Гропиус, Х. Мейер, М. Ван дер Роэ. Пропедевтический курс (И. Иттен, В. Кандинский, Л. Мохой-Надь). Принципы функционализма. • ВХУТЕМАС / ВХУТЕИН (СССР): А. Родченко, В. Татлин, Л. Попова, Э. Лисицкий. Конструктивизм и производственное искусство. Пропедевтика («Пространство», «Объем», «Графика», «Цвет»). • Стилистические течения межвоенного периода: Ар-деко в Европе и США. Коммерческий дизайн в США (Р. Лоуи, Г. Дрейфус) и феномен «стримлайнинга» (обтекаемости). 2721213
Эволюция национальных школ и современный дизайн (вторая половина ХХ – XXI вв.)• Расцвет национальных школ дизайна: Особенности скандинавского (экологичность, гуманизм), итальянского (пластическая экспрессия, «антидизайн»), японского (синтез традиций и хай-тека) и немецкого (Ульмская школа, системный дизайн) подходов. • Постмодернизм в дизайне: Группы «Алхимия» и «Мемфис» (Э. Соттсасс). Ирония, метафора, яркая колористика и цитирование исторических стилей. • Современные направления и дифференциация дизайна: Графический дизайн, веб-дизайн, UI/UX, дизайн мультимедиа, геймдизайн, устойчивый (зеленый) дизайн, концепция инклюзивного проектирования.2721213
Методический практикум: Проектирование уроков истории дизайна в школе• Адаптация историко-дизайнерского материала: Трансформация сложных концепций авангарда или постмодернизма в доступные практические задания для школьников (например, создание плаката в стиле конструктивизма, проектирование стула по мотивам Баухауза, стилизация паттерна Ар-нуво). • Игровые и цифровые технологии обучения: Разработка интерактивных викторин, квестов, виртуальных экскурсий по мировым музеям дизайна (Музей дизайна в Лондоне, Витра и др.) для использования в урочной деятельности и в системе МЭШ. 2701413

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, компьютер, видеопроектор, экран, музыкальный центр, фортепиано, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, доска
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, компьютер, видеопроектор, экран, музыкальный центр, фортепиано, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, доска
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, компьютер, видеопроектор, экран, музыкальный центр, фортепиано, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации, доска
Microsoft, Лицензия на программное обеспечение Academic licenses.
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-10-07 10:30:42