Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации (ОПК-2)	Знаний: теоретические основы и алгоритм проектирования образовательного процесса и образовательных маршрутов обучающихся и методического обеспечения образовательных программ, деятельности субъектов образования, обеспечивающих качество образовательных результатов Умений: проектировать отдельные структурные компоненты образовательной программы и организовывать образовательный процесс на основе проектирования Навыков: навыками проектирования основных и дополнительных образовательных программ и их научно-методического обеспечения
Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями (ОПК-3)	Знаний: основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями Умений: проектировать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся на основе взаимодействия с другими специалистами Навыков: навыками проектирования совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся
Способен создавать и реализовывать условия и принципы духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4)	Знаний: принципы и подходы к реализации процесса воспитания на основе традиционных российских ценностей методы и приемы формирования ценностных ориентаций обучающихся, развития нравственных чувств (совести, долга, эмпатии, ответственности и др.), формирования нравственного облика (терпения, милосердия и др.), нравственной позиции (способности различать добро и зло, проявлять самоотверженность, готовности к преодолению жизненных испытаний) нравственного поведения документы, регламентирующие содержание базовых национальных ценностей Умений: создавать воспитательные ситуации, содействующие становлению у обучающихся нравственной позиции, духовности, ценностного отношения к человеку осуществлять отбор диагностических средств для определения уровня сформированности у них духовно-нравственных ценностей Навыков: навыками создания и реализации условий и принципов духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе традиционных российских ценностей
Способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении (ОПК-5)	Знаний: технологии разработки программ мониторинга образовательных результатов обучающихся Умений: применять инструментарий и методы мониторинга результатов образования Навыков: навыками разработки программы мониторинга результатов образования обучающихся и программы преодоления трудностей в образовательном процессе

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	8	8
Лекционные занятия	8	8
Самостоятельная работа	100	100
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	СР
История образования и педагогической мысли	История образования и педагогической мысли как область научного знания. Основные подходы к изучению процессов становления и развития образования. Зарождение педагогической мысли на разных этапах развития человечества. Воспитание и школа в античном мире. Философские основания античной педагогики. Типы учебных заведений в эпоху средневековья. Влияние христианства на школу. Возрождение гуманистических педагогических идей в условиях схоластической школы. Создание педагогической теории и классно-урочной системы (Я. А. Коменский). Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII в.) Просветители России о воспитании и образовании. Образование педагогической мысли Западной Европы и США в XIX в. (до 80-х годов). Образование и школа в просветительских концепциях и системах. Школа и педагогика в России до 90-х годов XIX в. Зарубежная педагогика и школа в конце XIX в. Школа и педагогика в России в конце XIX и начале XX в. (до 1917 г.) Становление учебных заведений нового типа на Западе и в России. Интеграция российского и западного опыта в образовании. Основные задачи образования на рубеже веков.	36	2	34
Теория обучения (дидактика)	Теоретические основы дидактики. Генезис дидактики как науки и ее междисциплинарная направленность. Взаимосвязь дидактики и методики обучения. Сущность процесса обучения и его движущие силы. Закономерности и принципы процесса обучения. Нормативно-правовое обеспечение процесса обучения. Образовательные стандарты. Цели процесса обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Современные дидактические концепции и их характеристика. Организационно-методические характеристики процесса обучения. Характеристика организационных форм обучения. Организация процесса обучения в условиях цифровой трансформации образования. Методы, приемы, технологии обучения.Традиционное и электронные дидактические средства обучения, их типология и характеристика. Понятие и эволюция метода обучения. Классификация методов обучения. Контроль и оценка результатов обучения.	36	2	34
Теория воспитания	Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Нравственное, трудовое, патриотическое, экологическое, эстетическое воспитание подрастающего поколения. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Проблемы проектирования воспитательного процесса. Целеполагание в воспитательной деятельности. Воспитательная ситуация и ее анализ. Современные концепции воспитания. Понятие о воспитательных системах. Антропологический подход, учет возрастных и половых особенностей в воспитании. Принципы современного воспитания и их роль в практике воспитательной деятельности. Личная воспитательная концепция педагога и ее реализация в педагогическом опыте. Программы и планы воспитательной работы. Система форм и методов воспитания. Содержание воспитательной деятельности. Коллектив как объект и субъект воспитания. Коллективные творческие дела: виды, содержание, технология организации.	36	4	32

1) Загвязинский, Владимир Ильич. Теория обучения и воспитания [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.10.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-9831-3. - URL: https://urait.ru/bcode/535700 .
2) История педагогики и образования [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. И. Пискунов, А. Н. Джуринский, М. Г. Плохова [и др.] ; под общ. ред. А. И. Пискунова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 08.10.2025. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00981-1. - URL: https://urait.ru/bcode/535699.
3) Аннушкин, Юрий Вячеславович. Дидактика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Ю. В. Аннушкин, О. Л. Подлиняев. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06433-9. - URL: https://urait.ru/book/didaktika-540582.

1) Коджаспирова, Галина Михайловна. Педагогика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Г. М. Коджаспирова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.04.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14492-5. - URL: https://urait.ru/book/pedagogika-536002.
2) Бессонов, Борис Николаевич. История педагогики и образования [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Б. Н. Бессонов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.04.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-9932-7. - URL: https://urait.ru/book/istoriya-pedagogiki-i-obrazovaniya-537032.
3) Канке, Виктор Андреевич. Теория обучения и воспитания [Электронный ресурс] : учеб. и практикум / В. А. Канке. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-01217-0. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-obucheniya-i-vospitaniya-536563.
4) Старикова, Людмила Дмитриевна. История педагогики и философия образования [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Л. Д. Старикова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 05.06.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-02886-7. - URL: https://urait.ru/book/istoriya-pedagogiki-i-filosofiya-obrazovaniya-537431.
5) Байкова, Лариса Анатольевна. Актуальные проблемы современного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. А. Байкова, Е. В. Богомолова, Т. В. Еременко. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.10.2024. – Проверено: 26.09.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11330-3. - URL: https://urait.ru/book/aktualnye-problemy-sovremennogo-obrazovaniya-541939.

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация