Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	Знаний: сущность личности и индивидуальности, структуру личности и движущие силы ее развития способы управления своим временем технологии проектирования и реализации траектории саморазвития Умений: определять свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели планировать перспективные цели саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда управлять индивидуальной траекторией саморазвития и образования критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач Навыков: приемами эффективного целеполагания приемами проектирования и организации траектории саморазвития с учетом условий, средств, личностных возможностей, этапов карьерного роста и перспектив развития рынка труда
Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни (УК-6)	Знаний: Умений: Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
4
Контактная работа (всего)	6	6
Лекционные занятия	2	2
Практические занятия	4	4
Самостоятельная работа	63	63
Часы на контроль	3	3
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Общие закономерности психического дизонтогенеза	Общие закономерности психического дизонтогенеза. Вопросы для обсуждения: 1. Какие стороны нарушений развития освещают детская патопсихология, дефектология и клиника? 2. Роль внешних и внутренних факторов в этиологии нарушений развития? 3. Охарактеризовать уровни нервно-психического реагирования на вредности по В.В.Ковалеву. 4. Раскрыть функции трех блоков мозга по А.Р. Лурия.	32	2	0	30
Основные патопсихологические закономерности развития детей при разных видах дизонтогенеза	Психическое недоразвитие. Вопросы для обсуждения: 1.Назовите основные причины умственной отсталости. 2.Перечислите особенности ВНД при умственной отсталости. 3.Охарактеризуйте нарушения развития зрительного, слухового и других видов восприятия при умственной отсталости. 4.Назовите основные закономерности умственной отсталости по Г.Е.Сухаревой. 5.Какова структура дефекта при умственной отсталости. Задержанное психическое развитие. Вопросы для обсуждения: 1. Объясните, что включает в себя понятие «предпосылки интеллекта». 2. Раскройте отличия структуры дефекта при ЗПР от умственной отсталости. 3. Охарактеризовать особенности эмоциональной сферы у детей с ЗПР. 4. В чем состоят особенности психологической помощи детям с ЗПР. Поврежденное психическое развитие. Вопросы для обсуждения: 1. Назвать основные причины органической деменции. 2. Раскрыть структуру дефекта при поврежденном развитии. 3. Охарактеризовать нарушения при pезидуальной органической деменции. Дефицитарное психическое развитие (нарушения слуха, зрения, речи и ДЦП). Вопросы для обсуждения: 1. Назвать первичные и вторичные нарушения в структуре слухового дефекта. 2. Охарактеризовать особенности речевого развития детей с нарушениями слуха. 3. Перечислить особенности мышления глухих детей. 4. В чем состоит асинхрония развития ребенка с нарушениями зрения. 5. Охарактеризовать особенности развития личностной сферы у слепых детей. 6. В чем состоит межсистемная компенсация у детей с нарушениями зрения. 7. Перечислить основные причины нарушений речи. 8. Назвать особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с речевыми нарушениями. 9. Как отражаются на общении с окружающими речевые нарушения детей? 10. Укажите основные причины детского церебрального паралича. 11. Возрастная динамика психомоторного развития детей с ДЦП. 12. Роль двигательной депривации и гиперопеки в формировании патологических свойств личности при ДЦП. Искаженное психическое развитие. Вопросы для обсуждения: 1. Назвать основные подходы и их авторов, объясняющие причины происхождения РДА. 2. Охарактеризовать эмоциональные нарушения при РДА. 3. Основные направления психологической коррекции детей с РДА. Дисгармоническое психическое развитие. Вопросы для обсуждения: 1. Перечислить нарушения, относящиеся к дисгармоническому развитию. 2. Перечислите типы конституциональных психопатий. 3. Назовите особенности проявления патологического формирования личности. Комплексный подход к изучению детей с нарушениями развития. Вопросы для обсуждения: 1.Каковы основные принципы диагностики психического развития? 2.В чем заключается принцип комплексного подхода к изучению детей? 3. Объясните необходимость использования обучающего эксперимента в диагностике психического развития ребенка. 4. Какие типы нарушений развития наиболее трудны при диагностике? 4. Какие психические функции и проявления имеют особое значение для дифференциальной диагностики? Психокоррекционные технологии для детей с нарушениями развития. Вопросы для обсуждения: 1. Назовите принципы психологической коррекции. 2. Охарактеризуйте виды психологической коррекции. 2. Перечислить блоки психологической	37	0	4	33

1) Иванова, Анна Яковлевна. Теоретико-методологические аспекты патопсихологии детского возраста [Электронный ресурс] : монографии / А. Я. Иванова ; под ред. Э. С. Мандрусовой. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. – Добавлено: 31.05.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-1289-3. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=596632.
2) Специальная психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов : в 2 т. Т. 1 / С. М. Валявко, И. Ю. Левченко, В. И. Лубовский [и др.] ; отв. ред. В. И. Лубовский. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-01961-2. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-v-2-t-tom-1-490758.
3) Специальная психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов : в 2 т. Т. 2 / С. М. Валявко, И. Ю. Левченко, В. И. Лубовский [и др.] ; отв. ред. В. И. Лубовский. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-01963-6. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-v-2-t-tom-2-490759.
4) Колесникова, Галина Ивановна. Специальная психология и специальная педагогика. Психокоррекция нарушений развития [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Г. И. Колесникова. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.07.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06551-0. - URL: https://urait.ru/book/specialnaya-psihologiya-i-specialnaya-pedagogika-psihokorrekciya-narusheniy-razvitiya-490935.

1) Игры и занятия с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в психофизическом развитии [Электронный ресурс] : пособие / под ред. Е. А. Стребелевой, Г. А. Мишиной. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Практическая педагогика). – Добавлено: 13.07.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-011825-3. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=378610.
2) Чиркова, Юлия Витальевна. Проективные методы в диагностике нарушений развития личности в детском возрасте [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Ю. В. Чиркова, Т. А. Колосова. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 04.02.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05895-6. - URL: https://urait.ru/book/proektivnye-metody-v-diagnostike-narusheniy-razvitiya-lichnosti-v-detskom-vozraste-493287.
3) Вакуленко, Любовь Сергеевна. Воспитание и обучение детей с нарушениями речи. Психология детей с нарушениями речи [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие для вузов / Л. С. Вакуленко. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2022. – Добавлено: 25.10.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-728-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1836488.
4) Долгих, Владимир Терентьевич. Патофизиология [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 т. Т. 2. Частная патофизиология / В. Т. Долгих, О. В. Корпачева, А. В. Ершов. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.06.2022. – Проверено: 28.10.2022. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12047-9. - URL: https://urait.ru/book/patofiziologiya-v-2-t-tom-2-chastnaya-patofiziologiya-495935.
5) Бардышевская, Марина Константиновна. Диагностика эмоциональных нарушений у детей [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов / М. К. Бардышевская, В. В. Лебединский. – Москва : Психология : Когито-Центр, 2019. – 315 с. : табл., ил. – Добавлено: 21.08.2020. – Режим доступа: ЭБС IPRBooks по паролю. – Проверено: 28.10.2022. - URL: http://www.iprbookshop.ru/88061.html.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, видеопроектор, экран, доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация