Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен к разработке учебно-методического обеспечения и проведению учебных занятий по филологическим дисциплинам (ПК-2.1)	Знаний: требования к проектированию учебно-методического обеспечения образовательного процесса по филологическим дисциплинам Умений: анализировать учебные и учебно-методические пособия, электронные образовательные ресурсы и иные материалы, разрабатывать и обновлять рабочие программы, планы занятий (циклов занятий), оценочные средства и другие методические материалы Навыков: способностью разрабатывать учебно-методическое обеспечение и проводить учебные занятия по филологическим дисциплинам
Способен к организации и осуществлению деятельности по распространению и популяризации филологических знаний (ПК-2.2)	Знаний: основные характеристики, методы педагогической диагностики и развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной, коммуникативной сфер обучающихся Умений: создавать условия для обучения, воспитания и (или) развития обучающихся, формирования благоприятного психологического климата в группе; использовать при проведении мероприятий педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации деятельности и общения обучающихся Навыков: способностью организовывать и осуществлять деятельность по распространению и популяризации филологических знаний

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7	8
Контактная работа (всего)	70	50	20
Лекционные занятия	24	16	8
Практические занятия	44	32	12
Консультации	2	2
Самостоятельная работа	148	96	52
Часы на контроль	34	34
Всего, часов/зачетных единиц	252 / 7	180 / 5	72 / 2

Показаны записи 1-8 из 8.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Методические основы обучения русскому языку как иностранному	Методика обучения русскому языку как иностранному как наука, её предмет. Роль и место методики в подготовке профессиональных педагогических кадров. Цели и задачи обучения русскому языку как иностранному. Основные методы и принципы обучения. Характеристика основных компонентов содержания обучения русскому языку как иностранному. Сущностная характеристика профессиональной деятельности по распространению и популяризации филологических знаний, мотивация слушателей к изучению русского языка как иностранного. Педагогические и андрагогические модели обучения русскому языку как иностранному.	18	2	4	12
Разработка учебно-методического обеспечения обучения	Программные требования к отбору содержания обучения. Источники отбора содержания. Предметная и процессуальная стороны содержания обучения. Электронные образовательные ресурсы и иные материалы, рабочие программы по русскому языку как иностранному.	18	2	4	12
Организация деятельности и общения на уроке русского языка как иностранного	Концептуальные основы современного УМК по русскому языку как иностранному: структура и содержание. Анализ учебных и учебно-методических пособий, электронных образовательных ресурсов и иных материалов. Особенности организации дистанционного занятия по русскому языку как иностранному: дизайн и содержание.	18	2	4	12
Проведение занятий по русскому языку как иностранному	Урок (занятие) как основная организационно-структурная единица учебно-воспитательного процесса по языку. Цели урока по русскому языку как иностранному. Содержание поурочного, тематического и перспективного планирования занятий. Типы уроков. Структура урока по практике языка. Способы установления речевого контакта с учащимися в начале урока. Виды упражнений на различных этапах урока. Общие правила организации и подготовки урока.	18	2	4	12
Контроль знаний при изучении русского языка как иностранного	Функции контроля в учебном процессе. Формы и виды контроля. Содержание промежуточного контроля. Умения в области речевой деятельности как объекты контроля. Основные требования к контролю. Параметры оценки продуктивной (звучащей) речи, существующие в зарубежной практике государственного сертификационного тестирования.	18	2	4	12
Технологии обучения фонетике русского языка как иностранного	Содержание обучения фонетике. Особенности русской фонетической системы. Отличительные черты русского ударения и ритмики русского слова. Приёмы и упражнения в работе над ритмикой и ударением. Упражнения для выработки слухопроизносительных навыков. Упражнения для работы над интонацией. Упражнения во время фонетической зарядки. Анализ уровней фонологической компетенции обучающихся. Постановка и коррекция звуков: общие основы. Разработка постановочного, коррекционного и сопроводительного фонетического курса РКИ. Методы и формы организации деятельности и общения, техники и приемы вовлечения обучающихся в деятельность по изучению русской фонетики.	18	2	4	12
Технологии обучения лексике русского языка как иностранного	Критерии системной организации лексического материала. Формы организации лексики. Отбор лексического материала для лексического минимума. Способы семантизации лексики. Лексико-семантическая группа, лексико-тематическая группа. Упражнения по лексике. Лексические игры на начальном этапе обучения.	18	2	4	12
Технологии обучения грамматике русского языка как иностранного	Грамматика в курсе русского языка как иностранного. Отбор и последовательность расположения грамматического материала. Способы ознакомления с грамматическим материалом: способы его объяснения; пути его введения и закрепления. Типы грамматических упражнений. Алгоритм действий преподавателя при вводе грамматического материала. Обучение морфологической системе русского языка: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, наречие, глагол, служебные слова. Изучение русского синтаксиса: простое, сложное предложение. Анализ типичных грамматических ошибок и разработка способов их коррекции.	18	2	4	12

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Технологии обучения чтению	Чтение как вид речевой деятельности. Виды чтения. Цель обучения чтению. Технологии обучения «технике чтения»: виды упражнений, чтение вслух и чтение «про себя». Типы предтекстовых, притекстовых и послетекстовых заданий. Виды и характеристики текстов. Этапы работы с текстом для домашнего чтения. Технологии обучения чтению художественных, публицистических текстов.	18	2	2	14
Технологии обучения письму	Письмо как вид речевой деятельности. Технологии обучения технике письма. Задания для обучения письменной речи на начальном этапе. Технологии обучения письменной речи на продвинутом этапе обучения. Типы заданий для обучения написанию сочинений, писем, для обучения реферированию и аннотированию.	18	2	2	14
Технологии обучения аудированию	Аудирование как вид речевой деятельности. Цель обучения аудированию. Требования к текстам для аудирования, использующимся на начальном этапе обучения. Технологии обучения аудированию на начальном этапе обучения. Упражнения для развития языковых навыков и речевых умений аудирования.	18	2	4	12
Технологии обучения говорению	Говорение как вид речевой деятельности. Особенности монологической и диалогической речи. Технологии обучения говорению на начальном уровне. Языковые (подготовительные, тренировочные), условно-речевые и речевые упражнения для развития устной речи. Методы контроля и оценки устной речи.	18	2	4	12

1) Абрамова, Марина Владимировна. Русский язык как иностранный. Педагогика. Практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / М. В. Абрамова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.07.2024. – Проверено: 27.09.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06779-8. - URL: https://urait.ru/book/russkiy-yazyk-kak-inostrannyy-pedagogika-praktikum-540936.
2) Овсиенко, Юлия Георгиевна. Русский язык для начинающих = Russian for beginners [Электронный ресурс] : учебник (для говорящих на английском языке) / Ю. Г. Овсиенко. – Москва : Русский язык. Курсы, 2020. – Добавлено: 02.08.2024. – Проверено: 27.09.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-88337-119-5. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=699423.
3) Дмитренко, Татьяна Алексеевна. Современные технологии обучения иностранному языку в системе высшего образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Т. А. Дмитренко. – Москва : ИНФРА-М, 2022. – (Высшее образование – Магистратура). – Добавлено: 08.11.2022. – Проверено: 27.09.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-109780-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1819197.
4) Вишняков, Сергей Андреевич. Русский язык как иностранный [Электронный ресурс] : учебник / С. А. Вишняков. – Москва : Флинта, 2020. – Добавлено: 29.05.2024. – Проверено: 27.09.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-89349-639-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=364255.
5) Личностноформирующий потенциал инокультурного образовательного пространства [Электронный ресурс] : коллектив. моногр. / Ф. Б. Альбрехт, И. А. Гусейнова, Л. В. Ипполитова [и др.] ; сост. Л. П. Мухаммад, О. Ю. Стародубова ; под ред. Л. В. Ипполитовой, М. М. Шенлебен. – Москва : Директ-Медиа, 2022. – Добавлено: 26.08.2024. – Проверено: 27.09.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-2996-9. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=687652.
6) Баринова, Елена Борисовна. Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Б. Баринова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 30.01.2024. – Проверено: 27.09.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16747-4. - URL: https://urait.ru/bcode/531636.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация