| Раздел 1. Организация и система профориентации лиц с нарушениями слуха и зрения | Современные подходы к организации профориентационной и профконсультативной работы среди учащихся. Принципы организации и проведения профориентации, профконсультации, профотбора. Планирование и организация профориентационной работы в школе. Главные характеристики активизирующей профконсультационной методики. Методика, вооружающая клиента средством для самостоятельных действий. Профориентационные игры с классом, игровые профориентационные упражнения, карточные профконсультационные методики, настольные карточные игры, бланковые карточные методики, активизирующие профориентационные опросники, бланковые игры с классом, ценностно-смысловые опросники. Цели и задачи программы групповой профконсультации. Общие требования к проведению программы. Принципы ведения группы. Развитие факторов профессиональной зрелости и критерии оценки эффективности ведения группы. Профессиональная зрелость – автономность, информированность о мире профессий и умение соотнести информацию со своими особенностями, умение принимать решение, умение планировать свою профессиональную жизнь, эмоциональное отношение к ситуации выбора профессии. Диагностическая методика «Профессиональная готовность». Социально-психологический тренинг – варианты использования его результатов для профориентации. Профессионально-рефлексивный практикум как средство групповой профконсультационной работы: диагностические, коррекционные и развивающие возможности. | 22 | 4 | 6 | 12 |
| Раздел 2. Особенности овладения слепыми и слабовидящими детьми трудовыми навыками, и умениями и технологией при работе с различными видами материалов, инструментами, навыками самообслуживания | Понятия трудовых умений, навыков. Понятие технологии работы. Особенности овладения слепыми и слабовидящими детьми трудовыми умениями, навыками и технологией при работе с бумагой и картоном. Из истории развития бумажной промышленности. Производство бумаги и картона. Структура и свойства бумаги и картона. Виды бумаги и картона и особенности их восприятия с помощью осязания и остаточного зрения. Приемы тактильного обследования различных видов бумаги. Их своеобразие. Инструменты и техника безопасности при работе с ними. Приемы измерения, деления на равные части. Работа по шаблону и трафарету. Приемы работы на фланелеграфе. Переплетные работы. Коррекция и совершенствование пространственных и геометрических представлений посредством использовании бумажной пластики. Техника оригами. Использование адаптированных техник работы с бумагой и картоном к возможностям детей с нарушением зрения. Работа с тканью в школе слепых и слабовидящих. Из истории развития ткацкого деле. Производство тканей. Виды тканей, их свойства и использование. Приемы тактильного обследования и их своеобразие при изучении различных видов тканей и волокон. Использование инструментов и техника безопасности при работе с ними. Формирование навыков самообслуживания. Технологические приемы обработки тканей и волокон, используемые детьми с нарушением зрения. Возможные виды работ, применимые для слепых и слабовидящих детей. Работа с проволокой и конструктором в школе слепых и слабовидящих. Знакомство и приемы работы с конструктором. Коррекция пространственных и геометрических представлений при работе с конструктором и проволокой. Виды проволоки и ее свойства.. Приемы измерения. Техника безопасности при работе с проволокой. Работа с проволокой и конструктором как средство коррекции пространственных представлений и образного мышления у детей с нарушениями зрения. Работа с древесиной в школе слепых и слабовидящих. Знакомство с сортами древесных пород. Формирование качественных представлений о древесине: масса, текстура, температура, цвет, мягкость, шероховатость и т.д. Использование древесины в быту. Своеобразие приемов тактильного обследования коллекции сортов древесных пород слепыми и слабовидящими детьми. Обработка древесины; инструменты и приспособления. Техника безопасности при обработке древесины. Примерная тематика работ с древесиной, используемая в школе слепых и слабовидящих. Комбинированные работы. Их своеобразие. Значение данного вида работ для коррекции познавательных процессов, пространственных представлений и абстрактного мышления у слепых и слабовидящих детей. Взаимосвязь данного вида работ с уроками ознакомления с окружающим, природоведением, изобразительной деятельности. Примерная тематика комбинированных работ, возможная для использования в школе слепых и слабовидящих. Сельскохозяйственный труд и его коррекционно - образовательное и воспитательное значение для детей со зрительной депривацией. Виды работ. Совершенствование процессов наблюдения. Взаимосвязь с природоведческими навыками изучения явлений окружающего мира. Особенности проведения занятий сельскохозяйственным трудом в условиях школ слепых и слабовидящих. Правила техники безопасности. | 24 | 2 | 10 | 12 |
| Раздел 3. Методы профориентационной деятельности в образовательной среде | Общая характеристика методов профориентационной деятельности и их классификация. Специфика использования методов профориентации в образовательной среде. Информационно-справочные, просветительские методы – разработка профессиограмм, подбор справочной литературы, создание информационно-поисковых систем, профессиональная реклама и агитация, экскурсии школьников на предприятия и в учебные заведения, встречи школьников со специалистами, познавательные и просветительские лекции, профориентационные уроки, учебные фильмы и видеофильмы, использование средств массовой информации в целях профориентации. Методы профессиональной психодиагностики – беседы с учащимися, интервью, опросники профессиональной мотивации, опросники профессиональных способностей, личностные опросники, проективные личностные тесты, метод наблюдения, сбор и анализ независимых характеристик, психофизиологические обследования, «профессиональные пробы», игровые и тренинговые ситуации. Бланковые и компьютеризованные методики профессиональной психодиагностики. Методы морально-эмоциональной поддержки оптантов – группы общения, тренинги общения, сложные методы индивидуальной и групповой психотерапии, публичные выступления, профориентационные и профконсультационные активизирующие методы с элементами психотерапии, праздники труда, Дни открытых дверей вузов. Методы оказания помощи в конкретном выборе и принятии решения – построение «цепочки» основных ходов, построение системы различных вариантов действий клиента, использование различных схем альтернативного выбора | 26 | 4 | 10 | 12 |