Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8)	Знаний: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества современные фундаментальные подходы и теории в сфере образования современные образовательные практики и модели организации образовательной деятельности Умений: использовать современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности, дополнительном образовании детей осуществлять трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями использовать методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью Навыков: проектирования и реализации педагогической деятельности на основе специальных научных знаний
Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-2.2)	Знаний: современные проблемы системы образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья и актуальные педагогические технологии инклюзивного образования фундаментальные исследования в области специального и инклюзивного образования, основные принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода современные методологические подходы к проектированию и реализации образовательных программ для лиц с ограниченными возможностями здоровья Умений: анализировать и применять результаты научных и научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся систематизировать нормативные основания и современные концепции с целью планирования содержания и условий реализации образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся Навыков: использования результатов научно-методических исследований для проектирования образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся
Способен осуществлять культурно-просветительскую деятельность (ПК-5.1)	Знаний: задачи, принципы, формы, приемы и методы просвещения по вопроса специального и инклюзивного образования в образовательных организациях содержание культурно-просветительской деятельности в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Умений: осуществлять продуктивное взаимодействие с различными категориями субъектов образовательного процесса (учителями, воспитателями, школьниками, родителями) выявлять и оценивать потребности потенциальной аудитории, использовать современные методы, формы и средства в просветительской деятельности в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Навыков: осуществления культурно-просветительской деятельности в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья
Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) (УК-4)	Знаний: основы деловой коммуникации, особенности ее осуществления в устной и письменной формах на русском и(или) иностранном(ых) языке(ах) основные нормы современного русского литературного языка особенности современных коммуникативно-прагматических правил и этики речевого общения правила делового этикета и приемы совершенствования голосоречевой техники Умений: выбирать коммуникативно приемлемые стили делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами использовать информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения различных коммуникативных задач вести деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных и неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции вести устные деловые переговорыс учетом норм профессиональной этики; выполнять перевод текстов Навыков: навыками деловой коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном(ых) языке(ах) способами установления контактов и поддержания взаимодействия в условиях поликультурной среды иностранным(ими) языком(ами) для реализации профессиональной деятельности и в ситуациях повседневного общения
Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) (УК-4)	Знаний: Умений: Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	30	30
Лекционные занятия	10	10
Практические занятия	20	20
Самостоятельная работа	42	42
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Психолингвистический подход к изучению речевой коммуникации	Сущность психолингвистического анализа психики и коммуникации человека. Понятие о речеязыковом механизме. Психолингвистические методы исследования коммуникации человека. Прикладные возможности психолингвистики. Значение речи для формирования функциональных систем. Взаимодействия речи с другими высшими психическими функциями. Закон межфункционального взаимодействия Л.С. Выготского. Классификация видов речи, их психологическая структура. Сравнение звуко-сигналов животных и коммуникации человека. Разнообразие знаковых систем. Речь – специфическая знаковая система. Роль языка и речи в коммуникативной деятельности человека. Единицы языка и речи. Уровневая организация языка. Основные функции языка и речи	24	4	6	14
Раздел 2. Коммуникация в норме и патологии	Понятие языковая способность (Н. Хомский, А.А. Леонтьев, Л.В. Щерба). Структурные компоненты языковой способности. Связь языковой способности с языковой нормой. Биологические и социальные факторы усвоения языка. Параметры оценки языкового развития ребенка в норме и патологии. Понимание речи в свете теории речевой деятельности (А.А. Леонтьев и его последователи). Структура речевой деятельности. Ошибки речевой деятельности в норме и патологии. Учение Н.И. Жинкина о механизмах речевой деятельности	24	4	6	14
Раздел 3. Психолингвистическое сопровождение специального и инклюзивного образования детей с ОВЗ	Содержание специального образования на современном этапе развития специальной педагогики и специальной психологии. Основы психолингвистически-ориентированных методик, применяемых в специальной педагогике и специальной психологии. Обзор психолингвистически-ориентированных методик, применяемых в специальном и инклюзивном обучении дошкольников с ОВЗ (Г.В. Бабина, О.А. Безрукова, Е.Ф. Соботович и др.). Формирование универсальных учебных действий младшего школьника с ОВЗ как система. Психолингвистически-ориентированные методики в специальном и инклюзивном обучении младших школьников с ОВЗ (Т.А. Алтухова, Т.В. Ахутина, Р.И. Лалаева, Ю.А. Шулекина и др.)	24	2	8	14

1) Глухов, Вадим Петрович. Психолингвистика [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. П. Глухов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 09.01.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12584-9. - URL: https://urait.ru/book/psiholingvistika-536867.
2) Ивановская, Ольга Геннадиевна. Педагогика текста и психолингвистика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. Г. Ивановская. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Бакалавриат). – Добавлено: 26.10.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-603-2. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1845986.
3) Годовникова, Лариса Владимировна. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Годовникова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12039-4. - URL: https://urait.ru/bcode/518492.
4) Волковская, Татьяна Николаевна. Логопсихология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. Н. Волковская, И. Ю. Левченко. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12709-6. - URL: https://urait.ru/book/logopsihologiya-519080.

1) Вакуленко, Любовь Сергеевна. Воспитание и обучение детей с нарушениями речи. Психология детей с нарушениями речи [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие для вузов / Л. С. Вакуленко. – Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2024. – Добавлено: 07.12.2023. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-00091-728-2. - URL: https://znanium.com/catalog/document?id=438728.
2) Шулекина, Юлия Александровна. Психолингвистика: практические занятия для студентов : практикум / Ю. А. Шулекина ; рец. : О. Г. Приходько [и др.] ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации, Каф. логопедии. – Москва : МГПУ, 2019. – 64 с. – Библиогр.: с. 62–63. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=487632&foldername=fulltexts&filename=487632.pdf.
3) Ивановская, Ольга Геннадиевна. Психолингвистика для дефектологов [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. Г. Ивановская, Ю. А. Шулекина. – Москва : Инфра-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-017371-9. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=438745#bib.
4) Аксенова, К. А. Психолингвистика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для самостоят. подгот. студентов к семинар. занятиям / К. А. Аксенова. – Липецк : Липец. гос. пед. ун-т им. П. П. Семенова-Тян-Шанского, 2023. – Добавлено: 19.08.2024. – Проверено: 25.10.2024. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-907655-43-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=708019.
5) Шулекина, Юлия Александровна. Психолингвистические механизмы понимания поликодовых текстов в младшем школьном возрасте : монография / Ю. А. Шулекина ; рец. : Е. Ю. Колышева [и др.] ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии, Каф. логопедии. – Москва : МГПУ, 2021. – 112 с., табл. : ил. – Изд-во указано на обороте тит. л. – Глоссарий: с. 87–91. – Библиогр. : с. 92–99. – Прил. : с. 100–111. – ISBN 978-5-243-00711-5. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=534535&foldername=fulltexts&filename=534535.pdf.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация