Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять поддержку и сопровождение обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся) (ПК-6.1)	Знаний: характеристику личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся в контексте обучения учебному предмету (согласно ФГОС и примерной учебной программы) методы и приемы контроля, оценивания и коррекции результатов обучения способы организации образовательной деятельности обучающихся при обучении учебному предмету приемы мотивации обучающихся к учебной деятельности в рамках учебного предмета и внеучебной деятельности Умений: оказывать индивидуальную помощь и поддержку обучающимся в зависимости от их способностей, образовательных возможностей и потребностей разрабатывать индивидуально ориентированные программы, методические разработки и дидактические материалы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся в целях реализации гибкого алгоритма управления процессом образовательной деятельности обучающихся оценивать достижения обучающихся на основе взаимного дополнения количественной и качественной характеристик образовательных результатов (портфолио, профиль умений, дневник достижений и др.) организовывать различные виды деятельности обучающихся в образовательном процессе по учебному предмету, в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся Навыков: осуществления поддержки и сопровождения обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся)
Способен организовывать совместную деятельность обучающихся, мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их общие и специальные способности (ПК-1.3)	Знаний: основные методы и способы организации совместной деятельности обучающихся, основы организации их самостоятельной работы технологии мотивации инициативности и самостоятельности обучающихся современные способы развития общих и специальных способностей обучающихся Умений: организовывать совместную деятельность обучающихся мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся определять пути, способы, стратегии для развития общих и специальных способностей обучающихся Навыков: навыками организации совместной деятельности обучающихся, мотивации их инициативности и самостоятельности с целью развития общих и специальных способностей обучающихся

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
8
Контактная работа (всего)	24	24
Лекционные занятия	10	10
Практические занятия	14	14
Самостоятельная работа	48	48
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Методика обучения слушанию как виду речевой деятельности	Значение слушания как вида речевой деятельности. Состояние проблемы обучения слушанию. Понятие слушания как основа разработки методических решений. Упражнения, направленные на формирование представлений и умений эффективного слушания. Факторы овладения слушанием	18	2	4	12
Методика обучения говорению как виду речевой деятельности	Особенности говорения как основа разработки методических решений. Цели и задачи обучения говорению как виду речевой деятельности. Представления и умения в области обучения говорению. Частотные ошибки говорения, пути их предупреждения. Методика обучения подготовке к устному выступлению. Факторы овладения говорением как видом речевой деятельности.	18	2	4	12
Методика обучения невербальному общению	Значение обучения невербальному общению. Особенности невербального общения как основа разработки методических решений. Представления и умения в области обучения невербальному общению. Методы и приемы обучения невербальному общению. Факторы обучения невербальному общению.	18	2	4	12
Методика обучения речевому этикету	Значение обучения речевому этикету. Понятие речевого этикета как основа разработки методических решений. Цель, задачи обучения речевому этикету. Содержание обучения речевому этикету. Подходы, методы и эффективные приемы обучения речевому этикету. Факторы и условия обучения речевому этикету.	18	4	2	12

1) Методика обучения русскому языку в начальной школе [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Т. И. Зиновьева, О. Е. Курлыгина, Л. С. Сильченкова, Л. С. Трегубова ; под ред. Т. И. Зиновьевой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.01.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08110-7. - URL: https://urait.ru/bcode/536899.
2) Методика обучения русскому языку и литературному чтению [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Т. И. Зиновьева, Ж. В. Афанасьева, С. Н. Вачкова [и др.] ; под ред. Т. И. Зиновьевой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.01.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06987-7. - URL: https://urait.ru/bcode/536146.
3) Архипова, Елена Викторовна. Основы методики развития речи учащихся [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. В. Архипова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12782-9. - URL: https://urait.ru/bcode/539952.

1) Тихеева, Елизавета Ивановна. Развитие речи детей [Электронный ресурс] / Е. И. Тихеева. – Москва : Юрайт, 2025. – (Антология мысли). – Добавлено: 27.01.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11401-0. - URL: https://urait.ru/bcode/566435.
2) Зиновьева, Татьяна Ивановна. Методика обучения русскому языку. Практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. И. Зиновьева, О. Е. Курлыгина, Л. С. Трегубова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.04.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07285-3. - URL: https://urait.ru/bcode/537775.
3) Мисаренко, Галина Геннадьевна. Методика преподавания русского языка с коррекционно-развивающими технологиями [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Г. Г. Мисаренко. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06329-5. - URL: https://urait.ru/bcode/537285.
4) Божович, Елена Дмитриевна. Диагностика языковой компетенции старших дошкольников и первоклассников [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Д. Божович. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.09.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11577-2. - URL: https://urait.ru/bcode/587671.
5) Мали, Любовь Дмитриевна. Методика развития речи младших школьников [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. Д. Мали, С. А. Климова. – Москва : Директ-Медиа, 2022. – Добавлено: 22.08.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-2863-4. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=683378.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация