| 1.Цифровая трансформация начального языкового образования | • Современная языковая ситуация и вызовы для начальной школы.
• Нормативно-правовые основы цифровизации образования (ФГОС НОО, ФОП). Цели и задачи изучения русского языка в начальной школе в контексте формирования функциональной грамотности .
• Понятие цифровой образовательной среды. Уровни взаимодействия школьного курса русского языка с ИКТ: технический, пассивный (поиск и хранение информации), дидактический синтез (интерпретация и трансформация), самопостановка лингвистической задачи .
| 8 | 2 | 0 | 6 |
| 2.Типология цифровых образовательных ресурсов по русскому языку | • Классификация ресурсов: информационные (электронные словари, энциклопедии), тренинговые (интерактивные тренажёры), контролирующие (конструкторы тестов), коммуникационные (платформы для совместной работы) .
• Обзор российских цифровых платформ и сервисов для начальной школы («1С:Урок», «ЯКласс», «Учи.ру», «РЭШ», Canva, Genially). Критерии отбора ресурсов по методической целесообразности .
| 8 | 2 | 0 | 6 |
| 3.Типология уроков русского языка с веб-поддержкой | • Уроки деятельностного типа в цифровой среде: урок открытия нового знания, урок рефлексии, урок развивающего контроля, урок построения системы знаний .
• Лабораторный практикум как особая форма организации лингвистической деятельности школьников. Структура лабораторного практикума (организация деятельности, учебно-познавательная деятельность, интеллектуально-преобразовательная деятельность, рефлексивная деятельность) .
• Лингвометодические правила координации традиционного дидактического материала и цифрового контента .
| 8 | 2 | 0 | 6 |
| 4.Цифровые инструменты для работы с языковыми единицами | • Интерактивные методы изучения фонетики и графики: работа со звуковыми схемами, анимации артикуляции, интерактивные доски.
• Цифровые ресурсы для формирования орфографической зоркости: интерактивные тренажёры («Орфоконвейер»), игры на запоминание словарных слов, работа с электронными словарями .
• Практикум: создание интерактивных заданий по фонетике и орфографии с использованием онлайн-конструкторов. Разработка фрагмента урока с применением тренажёров и игр .
| 10 | 2 | 2 | 6 |
| 5.Цифровые средства развития речи младших школьников | • Визуализация как средство развития речи: создание ментальных карт, интеллект-карт, инфографики для работы с текстом. Использование сервисов Canva и Genially для создания дидактических материалов .
• Интерактивные методы обучения видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо): использование аудио- и видеоматериалов, подкастов, интерактивных досок для создания коллаборативных историй .
• Практикум: разработка интерактивных заданий для развития устной и письменной речи младших школьников (описание, повествование, рассуждение).
| 8 | 2 | 2 | 4 |
| 6.Игровые и проектные технологии в цифровом обучении | • Геймификация на уроках русского языка: виды игр, квесты, интерактивные викторины. Повышение мотивации обучающихся через игровые механики .
• Проектная деятельность младших школьников с использованием цифровых инструментов. Виды проектов: информационные, исследовательские, творческие.
• Практикум: разработка сценария интерактивной игры или мини-проекта по русскому языку для начальной школы с использованием цифровых ресурсов.
| 6 | 0 | 2 | 4 |
| 7. Дифференциация и индивидуализация обучения с помощью цифровых инструментов | • Принципы создания индивидуальных образовательных траекторий в обучении русскому языку. Цифровые платформы с адаптивными возможностями .
• Организация работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями (в том числе с ЗПР) с использованием цифровых ресурсов. Особенности отбора материалов для детей с ОВЗ: игровая форма, повторяемость, дозированность, наглядность .
• Инклюзивный потенциал цифровой среды: анимированные лекции, тренажёры с автоматической проверкой, возможность многократного повторения .
• Практикум: разработка дифференцированных заданий с использованием цифровых инструментов для разных групп обучающихся.
| 6 | 0 | 2 | 4 |
| 8.Оценивание и контроль в цифровой среде | • Современные подходы к оцениванию образовательных результатов. Формирующее оценивание и цифровые инструменты для его реализации.
• Конструкторы тестов и интерактивных заданий с автоматической проверкой («1С:Урок», онлайн-платформы). Создание диагностических материалов по русскому языку для начальной школы .
• Электронный портфолио ученика: возможности и методика ведения.
• Практикум: разработка тестовых заданий с автоматической проверкой по разделам курса русского языка начальной школы.
| 6 | 0 | 2 | 4 |
| 9.Лингвистический анализ цифрового контента | • Методика организации лингвистического анализа текста с использованием цифровых ресурсов. Работа с нехудожественными текстами учебного назначения .
• Метод информационного анализа электронного текста. Умения: находить лингвистическую информацию в источниках разного типа; извлекать информацию из разных знаковых систем (текст, таблица, график, аудиовизуальный ряд); отделять основную информацию от второстепенной .
• Практикум: проведение лингвистического анализа цифрового контента. Создание заданий на основе электронных текстов для уроков русского языка.
| 6 | 0 | 2 | 4 |
| 10.Проектирование современного урока русского языка в цифровой среде | • Интеграция всех изученных цифровых инструментов в структуру урока. Алгоритм проектирования урока с веб-поддержкой.
• Анализ и самоанализ урока в цифровой среде: критерии эффективности, рефлексия способов и средств решения лингвистических задач .
• Практикум: разработка полного плана-конспекта урока русского языка для начальной школы с использованием цифровых ресурсов. Защита и обсуждение разработанных проектов.
| 6 | 0 | 2 | 4 |