| Разработка индивидуальных траекторий и планов развития в контексте современных представлений о персонализации | Персонализированный подход: ретроспективный анализ и современное состояние. Подходы к индивидуализированному планированию в учебной деятельности. Соотношение понятий «индивидуальная образовательная траектория» (ИОТ), «индивидуальный образовательный маршрут» (ИОМ), «индивидуальная образовательная программа» (ИОП), «индивидуальный учебный план» (ИУП). Практика разработки индивидуальных планов в других видах деятельности: цели, форматы, примеры. | 15 | 1 | 2 | 12 |
| Особенности планирования и моделирования траекторий развития личностного потенциала | Личностный потенциал: осмысление понятия и феноменологические проявления. Условия развития личностного потенциала: ценности среды, ролевые установки и компетенции взрослых, поддержка, инфраструктура, ресурсы. Необходимость и возможности выхода за рамки образовательного контекста. Развитие личностного потенциала при взаимодействии с цифровой образовательной средой. | 16 | 1 | 3 | 12 |
| Основные требования к инструментам разработки индивидуальных траекторий и персонализированных программ развития личностного потенциала | Значимость ценностной основы в работе по сопровождению развития личностного потенциала. Принципы разработки индивидуальных траекторий и персонализированных программ развития личностного потенциала. Составляющие процесса разработки: исследование, моделирование, реализация (действия), анализ и динамическая оценка, феномен выбора. | 15 | 0 | 3 | 12 |
| Общий обзор инструментов, которые могут быть использованы для разработки индивидуальных траекторий и персонализированных программ развития личностного потенциала | Походы к классификации. Источники и ресурсы. Принципы использования. | 15 | 0 | 3 | 12 |
| Инструменты разработки индивидуальных траекторий и персонализированных программ развития личностного потенциала в связи с разнообразными целевыми установками и конкретными задачами | Инструменты работы с целями. Инструменты анализа: текущей ситуации, промежуточных итогов, образа будущего. Инструменты генерации идей и вариантов решения проблем, задач. Инструменты определения критериев принятия решений и оценки вариантов. Инструменты мотивации. | 15 | 0 | 3 | 12 |
| Технологии и подходы, которые могут быть использованы в сопровождении процесса разработки индивидуальных траекторий и персонализированных программ развития | Критерии выбора подходов и технологий для применения в практике. Источники «заимствования» инструментов, подходов и технологий для обогащения педагогических практик. Коучинг в сопровождении моделирования развития личностного потенциала. Взаимодействие с другими как ресурс индивидуального развития. Принципы и инструменты взаимообучения. Мастермайнды как формат взаимной поддержки. Форматы групповой работы как часть комплексного подхода к планированию индивидуального развития. Возможности фасилитации в работе с группами и в сопровождении индивидуальной работы. Сопровождение проектной деятельности и достижения «продуктовых» целей с помощью инструментов трекинга. Разработка индивидуальных траекторий и персонализированных программ развития как индивидуальный проект. Инструменты проектных и проектно-аналитических подходов в моделировании индивидуальных траекторий развития и для решения задач, возникающих по ходу развития. Игрофикация как технология вовлечения. Возможности, ограничения и риски игрофикации. Подходы к анализу мотивации, используемые в контексте игрофикации, и возможности их использования в других контекстах. | 16 | 0 | 3 | 13 |
| Комплексные технологии и подходы, связанные с разработкой индивидуальных траекторий и персонализированных программ развития | Системные средовые факторы эффективности развития личностного потенциала. Возможности тьюторинга и навигации в формировании основы системного подхода к развитию личностного потенциала и моделированию траекторий такого развития. | 16 | 0 | 3 | 13 |