Часть: Обязательная

Модуль: Проектирование и организация профессиональной деятельности

Семестр: 1

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен осуществлять и оптимизировать профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1) Знаний:
  • приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации
  • основы профессиональной этики в педагогической деятельности
  • способы эффективной реализации и оптимизации профессиональной деятельности
Умений:
  • применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования и профессиональной деятельности с учетом норм профессиональной этики
  • выявлять актуальные проблемы в сфере образования с целью оптимизации профессиональной деятельности
  • осуществлять и оптимизировать профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования
  • осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормами профессиональной этики
Навыков:
  • навыками соблюдения правовых, нравственных и этических норм профессиональной деятельности
  • оптимизации профессиональной деятельности в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики
Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации (ОПК-2) Знаний:
  • содержание нормативных документов, необходимых для проектирования основных и дополнительных образовательных программ
  • теоретические основы и алгоритм проектирования образовательного процесса и образовательных маршрутов обучающихся и методического обеспечения образовательных программ, деятельности субъектов образования, обеспечивающих качество образовательных результатов
  • виды и функции научно-методического обеспечения современного образовательного процесса
  • теоретические основы и модели разработки образовательных программ
  • сущность и содержание научно-методического обеспечения образовательных программ
Умений:
  • учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации при проектировании основных и дополнительных образовательных программ
  • проектировать отдельные структурные компоненты образовательной программы и организовывать образовательный процесс на основе проектирования
  • применять различные модели педагогического дизайна при проектировании основных и дополнительных образовательных программ
  • разрабатывать основные и дополнительные образовательные программы
  • разрабатывать научно-методическое обеспечение образовательных программ
Навыков:
  • навыками проектирования основных и дополнительных образовательных программ и их научно-методического обеспечения
Способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении (ОПК-5) Знаний:
  • технологии разработки программ мониторинга образовательных результатов обучающихся
  • специальные технологии и методы реализации программы преодоления трудностей в образовательном процессе
  • психолого-педагогические основы мониторинга результатов образования обучающихся
Умений:
  • применять инструментарий и методы мониторинга результатов образования
  • применять специальные методы преодоления трудностей в образовательном процессе
  • разрабатывать программы мониторинга образовательных результатов обучающихся
Навыков:
  • навыками разработки программы мониторинга результатов образования обучающихся и программы преодоления трудностей в образовательном процессе
  • Зачет (1 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
1
Контактная работа (всего) 16 16

Практические занятия

 16 16

Самостоятельная работа

 56 56
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ПРСР
Менеджмент системы качества образованияМенеджмент качества, требования к системе менеджмента качества. Базовые принципы менеджмента качества. Современные технологии организации системы качества в бизнес-сообществе. Процессное управление - основа функционирования системы качества. Стандарты качества образования. Модели менеджмента качества образования. Типовая обобщенная модель системы качества образовательной организации. Процессный подход и его преимущества. Процесс, виды процессов. Проектирование процессов. Проектирование модели системы качества образовательной организации. Составление реестра процессов и проектирование основных процессов системы качества образовательной организации.24519
Деятельность участников образовательных отношений по реализации ВСОКО: проектирование, технологии, результатыНормативно-правовая основа построения ВСОКО. Требования законодательства к качеству образовательной деятельности школы. Анализ типовых моделей внутренней системы оценки качества образования в школах города Москвы. Проектирование модели внутренней системы оценки качества образования в контексте развития Школы. Регламентация внутренней системы оценки качества образования: документы, обеспечивающие функционирование системы. Интеграция внешней независимой и внутренней оценки: технологии, процедуры, алгоритмы. Анализ запросов и удовлетворенности потребителей образовательных услуг. Участие управляющих советов в процедурах внутреннего контроля. Мониторинг качества условий образовательной деятельности (кадровых, материально-технических, информационных). Контроль реализации образовательных программ. Оценка дополнительного образования и внеурочной деятельности. Аналитическая деятельность в управлении школой. Принятие управленческих решений, постановка целей и задач развития Школы на основе анализа результатов самообследования. Структура и содержание отчетных материалов в публичном пространстве. Формы представления результатов для различных категорий пользователей.24519
Независимая диагностика образовательных достижений обучающихсяМеждународные, национальные и региональные исследования качества образования. Международные подходы к повышению качества образовательной деятельности (Австралия, Сингапур и др.). Участие РФ в международных исследованиях PIRLS, TIMSS, PISA. Участие Москвы как самостоятельного субъекта в международных исследованиях PIRLS-2016 и PISA FOR SCHOOLS (2016). Задача формирования функциональной грамотности обучающихся. Национальные исследования качества образования (НИКО, ВПР, ГИА) и учет их результатов в образовательной политике города. Региональная система оценки образовательных достижений обучающихся. Обязательные диагностики. Особенности системы оценки образовательных достижений обучающихся в условиях введения и освоения ФГОС. Особенности оценки предметных планируемых результатов. Инструментарий для оценки метапредметных результатов обучения. Подходы к оценке читательской грамотности. Особенности оценки познавательных универсальных учебных действий. Оценка регулятивных и коммуникативных результатов обучения в процессе наблюдения за проектной деятельностью учащихся. Оценка ИКТ-компетентности. Тематические и профессионально-ориентированные диагностики МЦКО.24618

Показаны записи 1-2 из 2.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий семинарского типаСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft, Лицензия на программное обеспечение Academic licenses
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-10-14 12:22:50