Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки (УК-6)	Знаний: методики самооценки, самоконтроля и саморазвития с использованием подходов здоровьесбережения Умений: применять рефлексивные методы в процессе оценки разнообразных ресурсов (личностных, психофизиологических, ситуативных, временных и т.д.), используемых для решения задач самоорганизации и саморазвития определять приоритеты собственной деятельности, выстраивать планы их достижения формулировать цели собственной деятельности, определять пути их достижения с учетом ресурсов, условий, средств, временной перспективы развития деятельности и планируемых результатов; критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов для совершенствования своей деятельности демонстрировать интерес к учебе и использовать предоставляемые возможности для приобретения новых знаний и умений с целью совершенствования своей деятельности Навыков: технологиями и навыками управления своей познавательной деятельностью и ее совершенствования на основе самооценки, самоконтроля и принципов самообразования в течение всей жизни, в том числе с использованием здоровьесберегающих подходов и методик

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки (УК-6)

Знаний:

методики самооценки, самоконтроля и саморазвития с использованием подходов здоровьесбережения

Умений:

применять рефлексивные методы в процессе оценки разнообразных ресурсов (личностных, психофизиологических, ситуативных, временных и т.д.), используемых для решения задач самоорганизации и саморазвития
определять приоритеты собственной деятельности, выстраивать планы их достижения
формулировать цели собственной деятельности, определять пути их достижения с учетом ресурсов, условий, средств, временной перспективы развития деятельности и планируемых результатов; критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов для совершенствования своей деятельности
демонстрировать интерес к учебе и использовать предоставляемые возможности для приобретения новых знаний и умений с целью совершенствования своей деятельности

Навыков:

технологиями и навыками управления своей познавательной деятельностью и ее совершенствования на основе самооценки, самоконтроля и принципов самообразования в течение всей жизни, в том числе с использованием здоровьесберегающих подходов и методик

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	12	12
Практические занятия	12	12
Самостоятельная работа	60	60
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Вид учебной работы

Часов
(по видам работ)

Семестры

Контактная работа (всего)

Практические занятия

Самостоятельная работа

Всего, часов/зачетных единиц

72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Психодиагностика и рефлексия ресурсов в театральной деятельности	Школьный театр как специфическая педагогическая и психологическая среда. Понятие личностных, психофизиологических и ситуативных ресурсов актера и педагога. Методики картографирования ресурсов. Инструменты педагогической рефлексии: рефлексивные дневники, супервизорские практики, методы обратной связи в ансамбле. Психологические маркеры утомления и стресса в репетиционном процессе.	22	4	18
Целеполагание и тайм-менеджмент в организации театрального проекта	Психология целеполагания в творческой деятельности. Специфика планирования репетиционного процесса и подготовки спектакля в условиях школьной нагрузки. Приоритизация задач (матрицы Эйзенхауэра в театральном продакшене). Критическая оценка эффективности использования времени. Баланс между художественным замыслом и реальными временными/организационными ресурсами школы.	24	4	20
Здоровьесбережение и стратегии непрерывного творческого развития	Психологическая гигиена педагога-режиссера и актера. Профилактика сценического страха, эмоционального выгорания и профессиональной деформации. Голос и тело как инструменты: психосоматические аспекты здоровьесбережения. Технологии самообразования в сфере театральной педагогики. Построение индивидуальной образовательной траектории с опорой на принципы непрерывного обучения	26	4	22

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Статус	Автор	Дата
Подписано простой электронной подписью	Симонян Анжелика Владимировна	2026-10-09 15:37:23

Статус

Автор

Дата

Подписано простой электронной подписью

Симонян Анжелика Владимировна

2026-10-09 15:37:23

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация