| Психолого-педагогические основы обучения чтению иероглифических текстов | Особенности зрительного восприятия иероглифов (целостное восприятие образа, различие ключей и фонетиков).
Специфика чтения на китайском, японском, корейском (смешанные системы письма).
Анализ типичных ошибок учащихся при чтении (смешение графически близких иероглифов, тоновые ошибки, неправильное членение предложений).
Принципы отбора текстов для разных уровней обучения. | 12 | 2 | 10 |
| Традиционные методы работы с иероглифическим текстом | Этапы работы с текстом: предтекстовый, текстовый, послетекстовый.
Приёмы работы со сложными грамматическими конструкциями и идиоматическими выражениями.
Использование комментариев и культурологических справок для понимания текста. | 12 | 2 | 10 |
| Цифровые словари и системы распознавания иероглифов | Обзор электронных словарей: Pleco, Hanping, Yandex Translate, Baidu Translate, Weblio (японские словари).
Принципы работы OCR-систем для распознавания иероглифов (ABBYY FineReader, Google Lens, Pleco OCR).
Сравнение качества распознавания печатных и рукописных иероглифов.
Методика использования OCR для создания цифровых копий текстов и учебных материалов. | 12 | 2 | 10 |
| Корпусные технологии в обучении чтению | Понятие корпуса текстов (Chinese Corpus, Corpus of Contemporary Chinese, Japanese Corpus).
Инструменты корпусного анализа.
Частотный анализ, выделение коллокаций, изучение контекстов употребления слов.
Создание учебных заданий на основе корпусных данных (например, поиск синонимов, определение значений по контексту). | 12 | 2 | 10 |
| Интерактивные платформы для чтения на восточных языках | Обзор платформ: Du Chinese, The Chairman’s Bao, Chinese Reading World, Satori Reader (для японского).
Функции платформ: адаптивные тексты по уровням, встроенный словарь, аудиосопровождение, вопросы на понимание.
Методика интеграции платформ в учебный процесс: домашнее чтение, смешанное обучение, проектное задание.
Критерии отбора текстов на платформах. | 12 | 2 | 10 |
| Проектирование цифровых учебных материалов для обучения чтению | Принципы проектирования цифровых учебных материалов (интерактивность, адаптивность, визуализация).
Создание интерактивных упражнений: заполнение пропусков, соотнесение, множественный выбор, открытые вопросы.
Разработка мультимедийных текстов с аудио- и видеосопровождением. | 12 | 2 | 10 |
| Искусственный интеллект и нейросети в анализе иероглифических текстов | Обзор ИИ-инструментов: ChatGPT (для китайского), DeepSeek, 豆包 (DouBao), Claude.
Генерация учебных текстов с заданными параметрами (уровень, тема, объём).
Автоматическое упрощение текстов (лексическое и грамматическое).
Анализ текста с помощью ИИ: извлечение ключевых слов, выделение главной мысли, составление вопросов.
Этические аспекты использования ИИ в обучении чтению. | 12 | 2 | 10 |
| Оценка умений чтения с использованием цифровых инструментов | Традиционные формы контроля: пересказ, ответы на вопросы, тесты.
Цифровые инструменты для оценивания: онлайн-платформы с автоматической проверкой.
Создание тестов на понимание текста (закрытые и открытые вопросы, задания на соответствие).
Автоматический анализ ошибок в ответах на открытые вопросы (сравнение с эталоном).
| 12 | 2 | 10 |
| Интеграция традиционных и цифровых методик | Обобщение традиционных и цифровых подходов.
Принципы смешанного обучения (blended learning) в преподавании чтения.
Проектирование модуля обучения чтению: цели, этапы, материалы, цифровые инструменты, оценка.
Презентация и защита разработанных проектов. | 12 | 2 | 10 |