Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия (УК-5)	Знаний: закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур особенности межкультурного разнообразия общества правила и технологии эффективного межкультурного взаимодействия Умений: находить и использовать необходимую для саморазвития и взаимодействия с другими информацию о культурных особенностях и традициях различных сообществ демонстрировать уважительное отношение к историческому наследию и социокультурным традициям различных народов, основываясь на знании этапов исторического развития общества (включая основные события, деятельность основных исторических деятелей) и культурных традиций мира (включая мировые религии, философские и этические учения), в зависимости от среды взаимодействия и задач образования толерантно и конструктивно взаимодействовать с людьми с учетом их социокультурных особенностей в целях успешного выполнения профессиональных задач и усиления социальной интеграции Навыков: методами и навыками эффективного межкультурного взаимодействия навыками анализа и учета разнообразия культур в процессе межкультурного взаимодействия
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла (УК-2)	Знаний: этапы жизненного цикла проекта этапы разработки и реализации проекта методы разработки и управления проектами Умений: выстраивать этапы работы над проектом с учетом последовательности их реализации, определять этапы жизненного цикла проекта определять проблему, на решение которой направлен проект, грамотно формулировать цель проекта определять исполнителей проекта проектировать решение конкретных задач проекта, выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений качественно решать конкретные задачи (исследования, проекта, деятельности) за установленное время; оценивать риски и результаты проекта публично представлять результаты проекта, вступать в обсуждение хода и результатов проекта Навыков: методиками разработки и управления проектом методами оценки потребности в ресурсах и эффективности проекта навыками управления проектом на всех этапах его жизненного цикла
Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации (ОПК-2)	Знаний: содержание нормативных документов, необходимых для проектирования основных и дополнительных образовательных программ теоретические основы и алгоритм проектирования образовательного процесса и образовательных маршрутов обучающихся и методического обеспечения образовательных программ, деятельности субъектов образования, обеспечивающих качество образовательных результатов виды и функции научно-методического обеспечения современного образовательного процесса теоретические основы и модели разработки образовательных программ сущность и содержание научно-методического обеспечения образовательных программ Умений: учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации при проектировании основных и дополнительных образовательных программ проектировать отдельные структурные компоненты образовательной программы и организовывать образовательный процесс на основе проектирования применять различные модели педагогического дизайна при проектировании основных и дополнительных образовательных программ разрабатывать основные и дополнительные образовательные программы разрабатывать научно-методическое обеспечение образовательных программ Навыков: навыками проектирования основных и дополнительных образовательных программ и их научно-методического обеспечения
Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями (ОПК-3)	Знаний: основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями основные приемы и технологии индивидуализации обучения теорию и практику организации совместной и индивидуальной воспитательной деятельности обучающихся технологии проектирования учебной и воспитательной деятельности обучающихся Умений: взаимодействовать с участниками образовательных отношений в совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся на соответствующем уровне образования проектировать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся на основе взаимодействия с другими специалистами Навыков: оказания адресной помощи обучающимся на соответствующем уровне образования навыками проектирования совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся
Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6)	Знаний: психолого-педагогические основы учебной деятельности принципы проектирования и особенности использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся; психолого-педагогические технологии профессиональной педагогической деятельности технологии проектирования безопасной образовательной среды Умений: использовать знания об особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы дифференцированно отбирать и применять образовательные технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные программы проектировать безопасную образовательную среду Навыков: учета особенностей развития обучающихся в образовательном процессе отбора и использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуально-ориентированных образовательных программ (совместно с другими субъектами образовательных отношений) навыками проектирования и использования эффективных психолого-педагогических, в том числе инклюзивных, технологий в профессиональной деятельности
Способен организовывать индивидуальную и коллективную научно-исследовательскую деятельность в сфере образования (ПК-6.1)	Знаний: особенности научного исследования в сфере образования технологии организации научно-исследовательской деятельности способы оценки и повышения эффективности образовательного процесса на основе анализа результатов научно-исследовательской деятельности в сфере образования Умений: формировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской деятельности, выбирать необходимые методы исследования, модифицировать и разрабатывать новые образовательные технологии, в том числе в рамках междисциплинарного контекста оценивать результаты исследования и применять их в образовательном процессе Навыков: проведения и организации научно-исследовательской деятельности использования результатов научно-исследовательской деятельности для повышения эффективности образовательного процесса

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия (УК-5)

Знаний:

закономерности и особенности социально-исторического развития различных культур
особенности межкультурного разнообразия общества
правила и технологии эффективного межкультурного взаимодействия

Умений:

находить и использовать необходимую для саморазвития и взаимодействия с другими информацию о культурных особенностях и традициях различных сообществ
демонстрировать уважительное отношение к историческому наследию и социокультурным традициям различных народов, основываясь на знании этапов исторического развития общества (включая основные события, деятельность основных исторических деятелей) и культурных традиций мира (включая мировые религии, философские и этические учения), в зависимости от среды взаимодействия и задач образования
толерантно и конструктивно взаимодействовать с людьми с учетом их социокультурных особенностей в целях успешного выполнения профессиональных задач и усиления социальной интеграции

Навыков:

методами и навыками эффективного межкультурного взаимодействия
навыками анализа и учета разнообразия культур в процессе межкультурного взаимодействия

Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла (УК-2)

Знаний:

этапы жизненного цикла проекта
этапы разработки и реализации проекта
методы разработки и управления проектами

Умений:

выстраивать этапы работы над проектом с учетом последовательности их реализации, определять этапы жизненного цикла проекта
определять проблему, на решение которой направлен проект, грамотно формулировать цель проекта
определять исполнителей проекта
проектировать решение конкретных задач проекта, выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений
качественно решать конкретные задачи (исследования, проекта, деятельности) за установленное время; оценивать риски и результаты проекта
публично представлять результаты проекта, вступать в обсуждение хода и результатов проекта

Навыков:

методиками разработки и управления проектом
методами оценки потребности в ресурсах и эффективности проекта
навыками управления проектом на всех этапах его жизненного цикла

Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации (ОПК-2)

Знаний:

содержание нормативных документов, необходимых для проектирования основных и дополнительных образовательных программ
теоретические основы и алгоритм проектирования образовательного процесса и образовательных маршрутов обучающихся и методического обеспечения образовательных программ, деятельности субъектов образования, обеспечивающих качество образовательных результатов
виды и функции научно-методического обеспечения современного образовательного процесса
теоретические основы и модели разработки образовательных программ
сущность и содержание научно-методического обеспечения образовательных программ

Умений:

учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации при проектировании основных и дополнительных образовательных программ
проектировать отдельные структурные компоненты образовательной программы и организовывать образовательный процесс на основе проектирования
применять различные модели педагогического дизайна при проектировании основных и дополнительных образовательных программ
разрабатывать основные и дополнительные образовательные программы
разрабатывать научно-методическое обеспечение образовательных программ

Навыков:

навыками проектирования основных и дополнительных образовательных программ и их научно-методического обеспечения

Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями (ОПК-3)

Знаний:

основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
основные приемы и технологии индивидуализации обучения
теорию и практику организации совместной и индивидуальной воспитательной деятельности обучающихся
технологии проектирования учебной и воспитательной деятельности обучающихся

Умений:

взаимодействовать с участниками образовательных отношений в совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности
соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся на соответствующем уровне образования
проектировать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся на основе взаимодействия с другими специалистами

Навыков:

оказания адресной помощи обучающимся на соответствующем уровне образования
навыками проектирования совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся

Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6)

Знаний:

психолого-педагогические основы учебной деятельности
принципы проектирования и особенности использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся; психолого-педагогические технологии профессиональной педагогической деятельности
технологии проектирования безопасной образовательной среды

Умений:

использовать знания об особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы
дифференцированно отбирать и применять образовательные технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся
использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности
разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные программы
проектировать безопасную образовательную среду

Навыков:

учета особенностей развития обучающихся в образовательном процессе
отбора и использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуально-ориентированных образовательных программ (совместно с другими субъектами образовательных отношений)
навыками проектирования и использования эффективных психолого-педагогических, в том числе инклюзивных, технологий в профессиональной деятельности

Способен организовывать индивидуальную и коллективную научно-исследовательскую деятельность в сфере образования (ПК-6.1)

Знаний:

особенности научного исследования в сфере образования
технологии организации научно-исследовательской деятельности
способы оценки и повышения эффективности образовательного процесса на основе анализа результатов научно-исследовательской деятельности в сфере образования

Умений:

формировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской деятельности, выбирать необходимые методы исследования, модифицировать и разрабатывать новые образовательные технологии, в том числе в рамках междисциплинарного контекста
оценивать результаты исследования и применять их в образовательном процессе

Навыков:

проведения и организации научно-исследовательской деятельности
использования результатов научно-исследовательской деятельности для повышения эффективности образовательного процесса

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	28	28
Лекционные занятия	4	4
Практические занятия	24	24
Самостоятельная работа	44	44
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Вид учебной работы

Часов
(по видам работ)

Семестры

Контактная работа (всего)

Лекционные занятия

Практические занятия

Самостоятельная работа

Всего, часов/зачетных единиц

72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
1. Проектная и исследовательская деятельность школьников.	Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Важность исследовательских умений в жизни современного человека. Виды учебных проектов и их оценка.	10	2	4	4
2. Формы и методы организации школьных исследований и учебных проектов.	Формы, методы и этапы организации школьных исследований. Формы и методы организации учебных проектов. Этапы работы над школьными исследованиями и проектами: Правила выбора темы исследования, обоснование её актуальности. Определение объекта и предмета исследования. Формулировка цели исследования. Определение задач. Отличие цели от задач. Соответствие цели и задач теме исследования. Понятие о гипотезе. Формулировка исходной гипотезы. Составление плана исследования или проекта.	32	2	10	20
3. Формы предоставления результатов учебных проектов и исследований.	Методы и правила отображения результатов исследования или проекта. Способы оформления учебных проектов и исследований. Формы и методы презентации проектов и исследований. Основные правила публичной защиты проектов и исследований. Защита школьных исследований и проектов.	30	0	10	20

1) Смирнова, Светлана Васильевна. Основы проектной и исследовательской деятельности обучающихся [Электронный ресурс] : учеб. пособие / С. В. Смирнова. – Москва : Директ-Медиа, 2023. – Добавлено: 28.08.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-3596-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=702143.
2) Савенков, Александр Ильич. Педагогика. Исследовательский подход [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. И. Савенков. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17019-1. - URL: https://urait.ru/bcode/589327.
3) Бедердинова, Оксана Ивановна. Цифровые технологии в жизненном цикле проекта [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. И. Бедердинова, Т. А. Минеева. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – Добавлено: 30.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-113912-7. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2216628.

1) Ребзуев, Борис Геннадьевич. Психологические исследования: анализ результатов с использованием программы STATISTICA [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Б. Г. Ребзуев. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2025. – Добавлено: 04.07.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-50529-6. - URL: https://e.lanbook.com/book/442436.
2) Управление коммуникационными проектами [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / отв. ред. В. А. Ачкасова, И. А. Быков. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.11.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-21737-7. - URL: https://www.urait.ru/book/upravlenie-kommunikacionnymi-proektami-581995.
3) Организация проектной деятельности в системе профессиональной подготовки будущих учителей : практикум / И. И. Миронович, А. Э. Удалова, О. П. Чозгиян ; рец. Т. М. Воробьева ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т сред. проф. образования им. К. Д. Ушинского. – Москва : МГПУ, 2025. – 91 с. – Слов.: с. 84–87. – Библиогр.: с. 88–89. – Прил.: с. 90–91. – Авт. указ. на обороте тит. л. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=614011&foldername=fulltexts&filename=614011.pdf.
4) Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС [Электронный ресурс] : метод. пособие / О. Б. Даутова, Е. В. Иваньшина, О. А. Ивашедкина [и др.]. – Санкт-Петербург : Каро, 2024. – Добавлено: 23.12.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-9925-0890-1. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2188515.
5) Корнилова, Татьяна Васильевна. Экспериментальная психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. В. Корнилова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17742-8. - URL: https://urait.ru/bcode/589458.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Статус	Автор	Дата
Подписано простой электронной подписью	Симонян Анжелика Владимировна	2026-07-03 15:46:07

Статус

Автор

Дата

Подписано простой электронной подписью

Симонян Анжелика Владимировна

2026-07-03 15:46:07

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация