Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять и оптимизировать профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1)	Знаний: приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации Умений: применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования и профессиональной деятельности с учетом норм профессиональной этики выявлять актуальные проблемы в сфере образования с целью оптимизации профессиональной деятельности Навыков: навыками соблюдения правовых, нравственных и этических норм профессиональной деятельности
Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований (ОПК-8)	Знаний: научные основы педагогической деятельности, результаты современных научных исследований в сфере педагогической деятельности основные тенденции развития образования как основы для определения стратегии, целей и задач развития образовательной организации, программного планирования его работы и участия в различных программах и проектах Умений: использовать современные научные знания и результаты исследований разрабатывать и реализовывать стратегию, цели и задачи развития образовательной организации планировать профессиональную деятельность Навыков: применения форм и средств педагогической деятельности, осуществления их выбора в зависимости от контекста профессиональной деятельности с учетом результатов научных исследований
Способен систематизировать, распространять и обобщать отечественную и зарубежную практику применения современных концепции? обучения для решения конкретных методических задач (ПК-3.2)	Знаний: знает современные ориентиры развития российского и зарубежного образования в плане образовательных подходов к обучению и закономерностей конструктивно-планирующей и обучающей деятельности, источники научной информации, необходимой для обновления содержания образования и трансформации процесса обучения методы работы с научной информацией; приемы дидактической обработки научной информации в целях ее трансформации в учебное содержание Умений: обозначать перспективы развития учебного процесса и образовательной системы в целом, исходя из анализа требований образовательных стандартов к результатам обучения и состояния методической системы Навыков: систематизации, распространения и обобщение отечественной и зарубежной практики применения современных концепций обучения для решения конкретных методических задач

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	18	18
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	10	10
Самостоятельная работа	54	54
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Концептуальные основы методики обучения европейским языкам	Понятие «методология». Антропоцентрическая парадигма образования. Методология научного педагогического исследования: объектно-предметная область, функции. Понятийный аппарат. Методологические принципы педагогического исследования. Концептуальная база педагогического исследования	14	2	2	10
Подходы к обучению европейским языкам	Личностно-деятельностный подход в обучении ИЯ (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, И.И Ильясов). Системно-структурный подход в обучении ИЯ (И.Л. Бим). Коммуникативно-когнитивный подход (Е.И. Пассов, С.Ф. Шатилов, А.В. Щепилова). Культурно ориентированные концепции обучения ИЯ: лингвострановедческий (Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров), социокультурный (В.В. Сафонова, П.В. Сысоев), межкультурный (С.Г. Тер-Минасова, Г.В. Елизарова, Н.Д. Гальскова, Е.Г. Тарева), лингвокультурологический (В.В. Воробьев, В.А. Маслова, Н.В. Языкова), концепция языковой и вторичной языковой личности (Г.И. Богин, Ю.Н. Караулов, И.И. Халеева), диалоговая концепция (М.М. Бахтин).	18	2	2	14
Логическая структура исследования в области лингводидактики	Понятие «логика научного исследования». Этапы исследования: 1 этап - методологическое обоснование темы: выбор объектной области, исследование степени изученности проблемы, вычленение противоречий образовательного процесса. Методы исследования, используемые на 1 этапе работы. 2 этап – теоретическое обоснование путей решения проблемы. Технологическая разработка авторского видения решения проблемы. Создание учебных материалов, пособий, рекомендаций; используемые методы исследования. 3 этап – экспериментальное исследование проблемы: предэкспериментальный срез, тестирование, изучение продуктов деятельности, включенное наблюдение, беседа, экспертная оценка. Качественные и количественные методы исследования, используемые на данном этапе; 4 этап – качественный и количественный анализ результатов опытно-экспериментальной работы, рефлексия, интерпретация полученных данных, формулирование выводов	24	2	2	20
Методологическое обоснование проблемы исследования	Обоснование актуальности темы исследования. Анализ степени изученности проблемы в смежных науках, лингводидактике и методике обучения ИЯ. Определение проблемы, формулирование темы, объекта, предмета, цели, гипотезы, задач исследования; определение его методологической базы, методов исследования; прогноз новизны, теоретической и практической значимости	16	2	4	10

1) Коржуев, Андрей Вячеславович. Основы научно-педагогического исследования [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. В. Коржуев, Н. Н. Антонова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.09.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10426-4. - URL: https://urait.ru/bcode/565799.
2) Фокин, Юрий Георгиевич. Теория и технология обучения. Деятельностный подход [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Ю. Г. Фокин. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 28.05.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19704-4. - URL: https://urait.ru/bcode/598830.

1) Комарова, Зоя Ивановна. Методология, метод, методика и технология научных исследований в лингвистике [Электронный ресурс] : учеб. пособие / З. И. Комарова. – Москва : Флинта, 2022. – Добавлено: 14.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9765-1683-0. - URL: https://e.lanbook.com/book/298751.
2) Кондауров, Владимир Иванович. Процесс формирования научного знания (онтологический, гносеологический и логический аспекты) [Электронный ресурс] : монография / В. И. Кондауров. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Научная мысль). – Добавлено: 08.07.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-006902-9. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=432074.
3) Методология педагогики [Электронный ресурс] : монография / Е. А. Александрова, Р. М. Асадуллин, М. В. Богуславский [и др.] ; под ред. В. Г. Рындак. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Научная мысль). – Добавлено: 04.06.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/monography_594a85bac8dd55.84618831. – ISBN 978-5-16-019358-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=435772.
4) Педагогическая наука и современное образование [Электронный ресурс] : материалы X науч. – практ. конф., посвящ. Дню российской науки, 9 февр. 2023 г. / под ред. Л. К. Боровик, А. В. Жданов, Ж. Б. Косицына [и др.] ; отв. ред. И. В. Гладкая, А. П. Тряпицына. – Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2023. – 301 с. : ил. – Добавлено: 09.08.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-8064-3345-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=709329.
5) Камянова, Татьяна Григорьевна. Системный подход к изучению английского языка [Электронный ресурс] / Т. Г. Камянова. – Москва : Флинта, 2022. – Добавлено: 13.06.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-9765-4841-1. - URL: https://e.lanbook.com/book/231824.
6) Зорина, Елена Михайловна. Методика преподавания иностранных языков и культур – предметно-языковое интегрированное обучение [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Е. М. Зорина. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2024. – Добавлено: 21.06.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-45625-3. - URL: https://e.lanbook.com/book/397298.
7) Современная {цифровая} дидактика [Электронный ресурс] : монография. Т. 3 / Московский городской университет (МГПУ) ; под ред. Е. В. Лавреновой ; среди авт. : К. А. Баранников, Т. М. Босенко, Н. В. Вознесенская, А. В. Гриншкун, В. В. Гриншкун, Р. В. Комаров, В. В. Мнацаканян, М. В. Петровых, Е. Ю. Петряева, И. М. Реморенко, М. А. Романова, Е. Г. Тарева, И. В. Тивьяева, Ю. В. Фролов, М. М. Шалашова. – Москва : Интеллект-Центр, 2024. – Добавлено: 12.09.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: Научная электронная библиотека по паролю. – ISBN 978-5-907985-43-8. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82275305.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация