| Раздел 1. Педагогический дизайн цифрового образовательного контента по химии: от замысла к прототипу | Педагогический дизайн как системный процесс создания учебного контента по химии. Модель ADDIE на практике: анализ (определение целевой аудитории, уровня владения предметом, образовательных потребностей), проектирование (структура модуля, форматы контента), разработка (производство материалов), внедрение (публикация в LMS), оценка (аналитика и доработка). Конструктивное выравнивание: компетенции → результаты обучения → учебные активности → оценивание, применительно к химическому содержанию школьного и вузовского уровней.
Прототипирование учебного модуля по химии: минимально жизнеспособный продукт, бумажный макет, Miro-канва как инструмент визуального планирования структуры курса. Специфика выбора формата контента для химии: когда необходима анимация механизмов реакций, когда достаточно инфографики, когда оптимален интерактивный тренажёр. Тайм-менеджмент разработчика контента: планирование производства в условиях педагогической нагрузки учителя химии. Стратегии адаптации готовых цифровых ресурсов под конкретную тему предмета химии.
Практическая работа: каждый студент выбирает тему из школьного курса химии (органическая, неорганическая или аналитическая химия) и разрабатывает полный педагогический проект — портрет целевой аудитории, результаты обучения по таксономии Блума, карта форматов контента (какой тип материала раскрывает какую учебную задачу), тайм-план производства цифровых материалов.
| 14 | 2 | 4 | 8 |
| Раздел 2. Производство видеоконтента по химии: от сценария до публикации | Полный производственный цикл образовательного видео по химии: препродакшн (написание сценария, создание раскадровки, подготовка реквизита и лабораторного оборудования), продакшн (съёмка химического опыта или экранная запись), постпродакшн (монтаж, работа со звуком, добавление субтитров, экспорт). Специфика видео по химии: требования к съёмке демонстрационных опытов (освещение, ракурс, техника безопасности), запись скринкаста с демонстрацией молекулярных моделей в ChemDraw, MarvinSketch, Jmol.
Анимация химических процессов — механизмы реакций, молекулярная динамика, кристаллические структуры: инструменты Powtoon, Adobe Express, Manim (Python-библиотека для научной анимации). Работа в OBS Studio: настройка сцен, захват экрана с химическим программным обеспечением, подключение вебкамеры и микрофона. Монтаж в DaVinci Resolve: базовые операции на таймлайне, цветокоррекция, вставка химических формул через внешние редакторы, экспорт в формат MP4. Добавление интерактивных вопросов через платформы H5P и EdPuzzle. Публикация видеоматериалов на образовательных платформах с настройкой прав доступа.
Практическая работа: студент записывает и монтирует образовательный ролик продолжительностью 3–4 минуты по теме из курса химии — либо демонстрация химического опыта с комментарием, либо анимированное объяснение механизма реакции. Готовый ролик должен содержать субтитры и минимум один встроенный интерактивный вопрос.
| 18 | 2 | 6 | 10 |
| Раздел 3. Интерактивный контент и цифровые задания по химии | Интерактивный контент как приоритетный формат активного обучения химии. Платформа H5P — типы активностей для химии: Drag and Drop (расставить элементы в периодической таблице, собрать молекулу из атомов), Fill in the Blanks (уравнения реакций, систематическая номенклатура), Image Hotspots (интерактивная схема лабораторной установки), Interactive Video (видеозапись опыта с встроенными вопросами), Quiz (расчётные задачи по химии), Branching Scenario (выбор условий реакции и предсказание продуктов).
Genially как инструмент интерактивных плакатов по химии: периодическая таблица с всплывающими карточками свойств элементов, интерактивная схема промышленного производственного процесса (синтез аммиака, производство серной кислоты). Виртуальные химические лаборатории: Labster (симуляции аналитической химии и органического синтеза), ChemCollective (виртуальные аналитические задачи), PhET Chemistry (кислоты/основания, состояния вещества, строение атома). Молекулярные 3D-визуализации как интерактивный ресурс: Jmol (встраивание в веб-страницы), Molview, Avogadro. Разработка задания по схеме: проблемный вопрос → симуляция или интерактив → анализ результатов → формулировка вывода.
Практическая работа: студент создаёт интерактивный учебный модуль по теме химии в H5P — минимум 4 разных типа активностей, объединённых единой темой, с методической инструкцией для учащегося.
| 16 | 0 | 6 | 10 |
| Раздел 4. Текстовый и визуальный контент: инфографика и методические материалы по химии | Требования к учебному тексту по химии в цифровой среде: научная точность, структурированность, доступность для школьника, корректная вёрстка химических формул и уравнений реакций. Специфика химического текста: систематическая номенклатура, структурные и молекулярные формулы, ионные уравнения, условия реакций, правила техники безопасности — способы корректной передачи всего этого в цифровом формате. Инструменты вёрстки химических формул: ChemType (плагин для CKEditor/Moodle), MathJax (LaTeX-формулы в веб), встроенные редакторы химических выражений в LMS.
Инфографика как ключевой формат учебного контента по химии: сравнительные таблицы свойств веществ, схемы промышленных производственных процессов (синтез аммиака, производство серной кислоты), концептуальные карты по органической химии, интерактивная периодическая таблица с аналитикой, схемы гибридизации атомных орбиталей. Инструменты создания химической инфографики: Canva, Piktochart, BioRender (для молекулярных схем), ChemDraw/MarvinSketch (структурные формулы), Adobe Express. Правила визуальной коммуникации в химии: цветовое кодирование типов химических связей и классов соединений, научная точность молекулярных изображений.
Практическая работа: студент создаёт инфографику по теме химии (производственный процесс или схема реакций) и учебный рабочий лист (2–3 страницы) с дифференцированными заданиями для учащихся, включая задания базового и повышенного уровней.
| 14 | 0 | 4 | 10 |
| Раздел 5. Публикация контента, оценивание и защита итоговых проектов | Публикация цифрового учебного контента по химии в образовательных платформах. Moodle: создание структуры курса, загрузка материалов, встраивание H5P-контента через SCORM-пакет, настройка заданий с рубриками оценивания, управление сроками и правами доступа. Google Classroom: организация курса, типы заданий, организация обратной связи. МЭШ (Московская электронная школа): публикация авторских материалов по химии для московских школ, требования к формату контента и метаданным. Яндекс.Учебник: использование готовых заданий по химии и добавление собственных авторских материалов.
Стандарты публикации цифрового контента: SCORM-пакет из H5P — экспорт и загрузка в Moodle, проверка функциональности. Метаданные образовательного ресурса: название, описание, целевой класс, предметные теги, соответствие УМК. Авторское право при создании контента по химии: использование молекулярных изображений из баз данных PubChem, ChemSpider, Wikimedia Commons, NIST Chemistry WebBook; лицензии Creative Commons и их применение в педагогической практике. Инструменты оценки качества цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) по химии: экспертный чек-лист (педагогические, технические и дидактические критерии), аналитика LMS как инструмент обратной связи.
Практическая работа — защита итогового проекта: студент представляет полный комплект цифрового контента по химии, опубликованный в демо-курсе, включающий образовательный видеоролик с субтитрами и интерактивными вопросами, H5P-модуль (минимум 4 типа активностей), инфографику и учебный рабочий лист. Защита включает методическое обоснование каждого созданного материала.
| 10 | 0 | 2 | 8 |