Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации (ОПК-2)	Знаний: содержание нормативных документов, необходимых для проектирования основных и дополнительных образовательных программ теоретические основы и алгоритм проектирования образовательного процесса и образовательных маршрутов обучающихся и методического обеспечения образовательных программ, деятельности субъектов образования, обеспечивающих качество образовательных результатов виды и функции научно-методического обеспечения современного образовательного процесса теоретические основы и модели разработки образовательных программ сущность и содержание научно-методического обеспечения образовательных программ Умений: учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации при проектировании основных и дополнительных образовательных программ проектировать отдельные структурные компоненты образовательной программы и организовывать образовательный процесс на основе проектирования применять различные модели педагогического дизайна при проектировании основных и дополнительных образовательных программ разрабатывать основные и дополнительные образовательные программы разрабатывать научно-методическое обеспечение образовательных программ Навыков: навыками проектирования основных и дополнительных образовательных программ и их научно-методического обеспечения
Способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении (ОПК-5)	Знаний: специальные технологии и методы реализации программы преодоления трудностей в образовательном процессе психолого-педагогические основы мониторинга результатов образования обучающихся Умений: применять специальные методы преодоления трудностей в образовательном процессе разрабатывать программы мониторинга образовательных результатов обучающихся Навыков: навыками разработки программы мониторинга результатов образования обучающихся и программы преодоления трудностей в образовательном процессе
Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6)	Знаний: принципы проектирования и особенности использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся; психолого-педагогические технологии профессиональной педагогической деятельности технологии проектирования безопасной образовательной среды Умений: разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные программы проектировать безопасную образовательную среду Навыков: учета особенностей развития обучающихся в образовательном процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуально-ориентированных образовательных программ (совместно с другими субъектами образовательных отношений) навыками проектирования и использования эффективных психолого-педагогических, в том числе инклюзивных, технологий в профессиональной деятельности

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	36	36
Лекционные занятия	4	4
Практические занятия	32	32
Самостоятельная работа	36	36
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Основы образовательного проектирования по химии	Концепция проектирования в химическом образовании, отличие проектирования от планирования; системно-деятельностный, личностно-ориентированный и компетентностный подходы; специфика моделирования химических образовательных систем.Нормативно-правовой базис на разных уровнях, анализ ФГОС основного общего (ООО) и среднего общего образования (СОО), стандартов среднего профессионального образования (СПО) и высшего образования (ФГОС ВО); специфика требований к результатам обучения (предметным, метапредметным, личностным/компетенциям).Психолого-педагогические особенности обучающихся, учет возрастной периодизации, когнитивного развития и уровня абстрактного мышления при переходе от пропедевтики (7–8 классы) к профильной школе (10–11 классы) и профессиональному обучению (вуз/колледж).	18	4	6	8
Образовательное проектирование по химии на базовом уровне	Проектирование целей и планируемых результатов (предметных, метапредметных, личностных) базового химического образования в 8–9 и 10–11 классах.Анализ учебно-методических комплексов (УМК), методика проектирования авторских рабочих программ и календарно-тематического планирования на основе вариативных базовых учебников.Формирование функциональной грамотности, проектирование заданий, направленных на развитие читательской, математической и естественно-научной грамотности средствами химии. Проектирование содержания разделов базовой химии. Пропедевтика и неорганическая химия (8–9 классы), проектирование логики введения первых понятий (атом, молекула, валентность), методика моделирования уроков по Периодическому закону, строению вещества и основным классам неорганических соединений.Органическая химия на базовом уровне (10 класс), отбор содержания и проектирование уроков по ключевым классам углеводородов и кислородсодержащих соединений; акцент на биологическое значение веществ и их применение в повседневной жизни.Общая химия (11 класс), проектирование обобщающих и систематизирующих уроков (химическая связь, классификация реакций, закономерности их протекания, дисперсные системы). Проектирование базового химического эксперимента и цифровой среды.Оптимизация демонстрационного эксперимента. Лабораторный практикум в условиях дефицита времени, моделирование ученического эксперимента (лабораторных и практических работ) с использованием минимального количества доступных и безопасных реактивов.Виртуальные лаборатории на базовом уровне. Проектирование прикладного и практико-ориентированного контента. Проектирование нестандартных уроков на базовом уровне — химических квестов, викторин, ролевых игр и разбора жизненных ситуаций (кейсов).Проектирование уровневых проверочных работ, тестов, химических диктантов и качественных (текстовых) задач, не требующих сложных математических расчетов.Подготовка к ОГЭ и базовому ЕГЭ.	28	0	12	16
Образовательное проектирование по химии на углубленном уровне	Проектирование целей и планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования для естественно-научного и технологического профилей. Методика проектирования индивидуальных образовательных траекторий и рабочих программ для разных направлений (химико-биологический/медицинский профиль, физико-химический/инженерный профиль). Проектирование сквозных связей химии с углубленными курсами физики (термодинамика, квантовая механика) и биологии (биохимия, молекулярная биология). Физическая химия в школе. Проектирование профильного практикума и научно-исследовательской среды. Проектирование олимпиадной деятельности.	26	0	14	12

1) Смирнова, Светлана Васильевна. Основы проектной и исследовательской деятельности обучающихся [Электронный ресурс] : учеб. пособие / С. В. Смирнова. – Москва : Директ-Медиа, 2023. – Добавлено: 28.08.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-3596-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=702143.
2) Педагогические технологии. Проектирование и программирование [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / под ред. Л. В. Байбородовой. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.09.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. - URL: https://urait.ru/bcode/564396.
3) Бедердинова, Оксана Ивановна. Цифровые технологии в жизненном цикле проекта [Электронный ресурс] : учеб. пособие / О. И. Бедердинова, Т. А. Минеева. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – Добавлено: 30.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-113912-7. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2216628.

1) Баринов, Владимир Александрович. Организационное проектирование [Электронный ресурс] : учебник / В. А. Баринов. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Серия учебников для программы MBA (Master of Business Administration)). – Добавлено: 12.05.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-010992-3. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/1893794.
2) Управление коммуникационными проектами [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / отв. ред. В. А. Ачкасова, И. А. Быков. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.11.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-21737-7. - URL: https://www.urait.ru/book/upravlenie-kommunikacionnymi-proektami-581995.
3) Организация проектной деятельности в системе профессиональной подготовки будущих учителей : практикум / И. И. Миронович, А. Э. Удалова, О. П. Чозгиян ; рец. Т. М. Воробьева ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т сред. проф. образования им. К. Д. Ушинского. – Москва : МГПУ, 2025. – 91 с. – Слов.: с. 84–87. – Библиогр.: с. 88–89. – Прил.: с. 90–91. – Авт. указ. на обороте тит. л. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=614011&foldername=fulltexts&filename=614011.pdf.
4) Иванов, Игорь Владимирович. Теория информационных процессов и систем [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / И. В. Иванов. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.07.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05705-8. - URL: https://urait.ru/bcode/585719.
5) Исаев, Вадим Николаевич. Проектирование химических установок [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. Н. Исаев. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14474-1. - URL: https://urait.ru/bcode/588567.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация