Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять организационное и научно-методическое сопровождение проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ, адаптировать и внедрять инновационные практики (ПК-7.1)	Знаний: теоретические, методические основы и технологии сопровождения образовательной деятельности технологии индивидуализации образования и педагогического сопровождения проектирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов формы и методы проведения индивидуальной и групповой консультации, технологии, открытого образования, алгоритмы общего тьюторского действия и этапы тьюторского сопровождения обучающихся технологии психолого-педагогической диагностики, подходы к анализу динамики воспитательного процесса в группе обучающихся формы и методы оказания консультативной помощи обучающимся в проектировании своего будущего, выборе профессии технологии профилактики негативных проявлений и правонарушений среди обучающихся Умений: осуществлять педагогическую поддержку обучающихся в проявлении ими образовательных потребностей, интересов осуществлять педагогическую поддержку образовательных инициатив обучающихся и реализации ими индивидуальных проектов осуществлять взаимодействие с педагогами, родителями (законными представителями) обучающихся в целях организационного и научно-методического сопровождения образовательной деятельности планировать и проводить мероприятия по профессиональной ориентации воспитанников кадетских классов оказывать консультативную помощь обучающимся в проектировании своего будущего, выборе профессии применять технологии профилактики негативных проявлений и правонарушений среди обучающихся Навыков: осуществления организационного и научно-методического сопровождения проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ, адаптирования и внедрения инновационных практик навыками планирования и проведения мероприятия по профессиональной ориентации воспитанников кадетских классов технологиями консультативной помощи обучающимся в проектировании своего будущего, выборе профессии технологиями профилактики негативных проявлений и правонарушений среди обучающихся

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	20	20
Практические занятия	20	20
Самостоятельная работа	88	88
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-5 из 5.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Теоретические основы диагностики проектно-исследовательских компетенций	Понятие и сущность диагностики проектно-исследовательских компетенций Нормативно-правовая база оценки исследовательской деятельности учащихся Современные подходы к диагностике образовательных результатов Методологические основы оценивания проектной работы	20	4	16
Методы и инструменты диагностики	Традиционные методы диагностики в оценке проектно-исследовательских компетенций: педагогическое наблюдение, анализ продуктов деятельности, тестирование, анкетирование участников, изучение документации проектов Современные диагностические инструменты: электронные портфолио проектов, системы автоматизированной оценки, цифровые платформы для мониторинга, онлайн-инструменты диагностики, мультимедийные средства оценки Критериально-оценочный инструментарий: разработка систем критериев оценки, создание оценочных листов, формирование шкал оценивания, проектирование рубрик оценки, разработка дескрипторов Методы сбора диагностических данных: экспертная оценка проектов, самооценка участников, взаимооценка в группе, коллективное обсуждение, рефлексивные практики Инструменты формирующей оценки: чек-листы мониторинга, карты наблюдений, дневники проектной деятельности, листы обратной связи, протоколы обсуждений Методы качественной диагностики: контент-анализ продуктов, кейс-стади проектов, типологический анализ, интерпретативные методики, глубинные интервью Количественные методы оценки: статистический анализ данных, рейтинговые системы, балльно-рейтинговые шкалы, параметрическая оценка, непараметрическая диагностика Комплексные диагностические методики: многофакторный анализ, интегративная оценка, системная диагностика, мониторинг динамики развития, сравнительный анализ результатов Инструменты самооценки в проектной деятельности: рефлексивные дневники, карты самоанализа, листы самооценки, портфолио достижений, системы самоконтроля Экспертные методы оценки: компетентное оценивание, экспертные комиссии, профессиональные рецензии, экспертные заключения, коллегиальная оценка проектов	28	4	24
Психолого-педагогические основы оценивания проектов	1. Возрастные особенности диагностики Младший школьный возраст: - Особенности восприятия проектных заданий - Специфика формирования исследовательских навыков - Методы диагностики познавательных процессов - Учет ведущей деятельности возраста - Особенности мотивации к проектной деятельности Подростковый возраст: - Развитие критического мышления - Формирование самостоятельности в проектной работе - Диагностика креативных способностей - Учет социальной мотивации - Особенности групповой работы Старший школьный возраст: - Развитие профессионального самоопределения - Формирование исследовательской позиции - Диагностика метапредметных компетенций - Учет индивидуальных образовательных траекторий - Развитие навыков самоорганизации 2. Учет индивидуальных особенностей учащихся Типологические особенности: - Учет темперамента - Особенности когнитивного стиля - Ведущие каналы восприятия - Темп работы и работоспособность Индивидуальные различия: - Уровень развития познавательных процессов - Особенности мышления - Эмоциональная сфера - Коммуникативные способности Особые образовательные потребности: - Работа с одаренными учащимися - Учет особенностей детей с ОВЗ - Поддержка учащихся с трудностями в обучении 3. Мотивационные аспекты диагностической деятельности Формирование мотивации: - Создание условий для внутренней мотивации - Постановка значимых целей - Учет интересов учащихся - Развитие познавательного интереса Диагностика мотивации: - Методы выявления мотивов - Инструменты оценки заинтересованности - Мониторинг динамики мотивации - Анализ результативности мотивационных стратегий - Стратегии поддержания мотивации: Система поощрений - Создание ситуации успеха - Дифференциация заданий - Вариативность форм работы 4. Эмоциональная составляющая оценки проектов Эмоциональные факторы: - Влияние оценки на эмоциональное состояние - Формирование адекватной самооценки - Развитие эмоционального интеллекта - Создание комфортной атмосферы оценивания - Методы эмоциональной поддержки: Техники снижения тревожности - Способы формирования уверенности - Развитие стрессоустойчивости - Создание позитивного опыта оценивания - Стратегии работы с эмоциональными реакциями: Анализ эмоциональных состояний - Коррекция негативных реакций - Развитие эмоциональной устойчивости - Формирование конструктивного отношения к оценке - Практические аспекты реализации Диагностические методики: - Комплексный подход к оценке - Сочетание формальных и неформальных методов - Учет возрастных и индивидуальных особенностей - Организация диагностической деятельности: Планирование диагностического процесса - Выбор инструментов оценки - Интерпретация результатов - Разработка рекомендаций - Работа с результатами диагностики: Анализ полученных данных - Корректировка образовательного процесса - Индивидуальная работа с учащимися - Мониторинг эффективности принятых мер	20	4	16
Методическое обеспечение диагностической деятельности	1. Разработка методических материалов Базовые документы: методические рекомендации по диагностике проектов инструкции по проведению оценочных процедур руководства по разработке диагностических инструментов стандарты оформления результатов диагностики Рабочие материалы: шаблоны диагностических карт образцы оценочных листов примеры критериев оценивания методические памятки для экспертов Информационно-справочные материалы: глоссарий терминов классификаторы компетенций банки диагностических заданий базы успешных практик 2. Создание инструментария оценивания Диагностические инструменты: тесты достижений анкеты и опросники карты наблюдений схемы экспертных оценок Оценочные средства: критерии и показатели оценивания шкалы и градации оценок методики расчета результатов формы фиксации достижений Технологические карты: алгоритмы проведения диагностики последовательности оценочных процедур схемы анализа результатов методики интерпретации данных 3. Подготовка диагностического комплекса Технические средства: электронные платформы для диагностики автоматизированные системы оценки программные оболочки для обработки данных цифровые инструменты визуализации Организационные материалы: планы проведения диагностики графики оценочных мероприятий расписания экспертных процедур регламенты работы Аналитические инструменты: методики статистической обработки системы качественного анализа механизмы прогнозирования модели интерпретации результатов 4. Методические рекомендации По организации диагностики: алгоритмы подготовки к процедуре методики проведения оценки техники работы с участниками способы обеспечения объективности По интерпретации результатов: методики анализа данных подходы к формированию выводов способы представления результатов техники разработки рекомендаций По применению результатов: методики коррекции образовательных программ подходы к индивидуализации обучения техники совершенствования проектной деятельности способы развития компетенций 5. Практическое применение Внедрение материалов: апробация методических разработок адаптация инструментов под специфику корректировка методик оценка эффективности применения Сопровождение использования: консультирование пользователей проведение обучающих семинаров организация методических мероприятий подготовка инструктивных материалов Мониторинг качества: отслеживание результативности применения сбор обратной связи анализ эффективности внесение корректив в материалы	20	4	16
Международные практики диагностики проектной деятельности	1. Сравнительный анализ подходов к диагностике Западноевропейская модель: система критериального оценивания портфолио достижений формирующее оценивание командная экспертиза проектов Североамериканская модель: рейтинговая система проектные презентации обратная связь от экспертов многоуровневая оценка Азиатская модель: комплексный подход цифровые технологии оценивания интеграция с международными стандартами акцент на практическую применимость 2. Адаптация зарубежного опыта Методологические основы: принципы переноса международных практик адаптация критериев оценивания модификация инструментов диагностики учет культурной специфики Организационные аспекты: создание международных экспертных групп внедрение стандартов качества формирование системы обмена опытом развитие межкультурной компетенции 3. Перспективные направления развития Инновационные тренды: цифровизация процессов оценивания геймификация диагностики использование искусственного интеллекта развитие метапредметных компетенций Стратегические приоритеты: создание единых стандартов оценки развитие системы независимой экспертизы формирование международных баз данных разработка универсальных критериев 4. Инновационные методики оценивания Современные технологии: виртуальная реальность в диагностике блокчейн-технологии большие данные в анализе результатов адаптивное тестирование Практические инструменты: кросс-культурная оценка многокритериальный анализ динамическое оценивание рефлексивные практики 5. Практическая реализация Внедрение международных практик: пилотные проекты экспериментальные площадки международные стажировки обмен опытом Мониторинг эффективности: отслеживание результатов внедрения анализ успешности адаптации корректировка методик формирование рекомендаций 6. Перспективы развития Стратегическое планирование: разработка дорожных карт формирование целевых показателей определение критериев успеха планирование ресурсов Международное сотрудничество: участие в международных проектах обмен опытом совместные исследования разработка единых стандартов	20	4	16

1) Кругликов, Виктор Николаевич. Интерактивные образовательные технологии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. Н. Кругликов, М. В. Оленникова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.05.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15331-6. - URL: https://urait.ru/bcode/585401.
2) Миркин, Борис Григорьевич. Базовые методы анализа данных [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Б. Г. Миркин. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 04.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19709-9. - URL: https://urait.ru/book/bazovye-metody-analiza-dannyh-583143.
3) Загорулько, Юрий Алексеевич. Искусственный интеллект. Инженерия знаний [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Ю. А. Загорулько, Г. Б. Загорулько. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07198-6. - URL: https://urait.ru/bcode/540987.
4) Современные образовательные технологии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Н. Ашанина, О. В. Васина, С. П. Ежова [и др.] ; под ред. Е. Н. Ашаниной, О. В. Васиной, С. П. Ежова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06194-9. - URL: https://urait.ru/book/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-585852.
5) Теория и практика дистанционного обучения [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / под ред. Е. С. Полат. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.08.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13159-8. - URL: https://urait.ru/bcode/566646.
6) Бурмистрова, Елена Владимировна. Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.08.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15400-9. - URL: https://www.urait.ru/bcode/568286.
7) Сафонов, Александр Андреевич. Цифровая педагогика. Практический курс [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19747-1. - URL: https://urait.ru/bcode/589852.
8) Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. О. Смирнова, М. В. Мозговой, И. В. Дзюина [и др.] ; под ред. Л. О. Смирновой. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 01.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15409-2. - URL: https://urait.ru/bcode/520413.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация