Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять контроль и руководство всеми видами деятельности образовательной организации (образовательная, административно-управленческая, финансово-хозяйственная, работа с кадрами, обеспечение безопасности и др.) (ПК-4.2)	Знаний: нормативно-правовую базу системы образования, регулирующую различные виды деятельности образовательной организации, основные методы стратегического и оперативного анализа состояния образовательной и административно-хозяйственной деятельности Умений: разрабатывать в соответствии с нормативно-правовой базой системы образования программу контроля качества образовательной и административно-хозяйственной деятельности образовательной организации Навыков: обеспечения системной образовательной и административно-хозяйственной деятельности образовательной организации
Способен осуществлять организационное и научно-методическое сопровождение проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ, адаптировать и внедрять инновационные практики (ПК-7.1)	Знаний: теоретические, методические основы и технологии сопровождения образовательной деятельности Умений: осуществлять педагогическую поддержку обучающихся в проявлении ими образовательных потребностей, интересов Навыков: осуществления организационного и научно-методического сопровождения проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ, адаптирования и внедрения инновационных практик

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
2
Контактная работа (всего)	18	18
Практические занятия	18	18
Самостоятельная работа	54	54
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Нормативно-правовые и теоретические основы организации внеурочной деятельности проектной и исследовательской направленности	Нормативно-правовые основания организации внеурочной деятельности в школе. ФГОС ООО, СанПиН, Примерные программы внеурочной деятельности. Место проектной и исследовательской деятельности в структуре внеурочной работы. Требования к программам внеурочной деятельности. Психолого-педагогические основания исследовательского и проектного обучения. Потребность в исследовательском поиске как базовая характеристика психического здоровья ребенка. Связь исследовательской активности с процессом саморазвития (на основе работ А.И. Савенкова, Л.С. Выготского, А.Н. Поддъякова). Понятийный аппарат. Анализ понятий «исследование», «проект», «проектирование», «исследовательское обучение», «метод проектов». Сравнительный анализ проектной и исследовательской деятельности во внеурочной деятельности: различия в целях, задачах, методах и продуктах. Роль внеурочной деятельности в развитии исследовательских способностей школьников. Акцент на развитие критического мышления, творческих способностей, умения работать с информацией и коммуникативных навыков как приоритетных задач внеурочной работы. Основные риски и ошибки при организации внеурочной проектной и исследовательской деятельности: подмена исследования рефератом, проектом, рукоделием или пропагандой. Анализ типичных ошибок педагогов на основе кейсов из практики. Особенности возрастной периодизации и их учет при организации внеурочной деятельности. Исследовательские и проектные возможности младших школьников, подростков и старшеклассников. Современные подходы к разработке программ внеурочной деятельности. Модульный принцип построения программ. Интеграция проектной и исследовательской деятельности с другими направлениями внеурочной работы. Анализ программ внеурочной деятельности исследовательской и проектной направленности из открытых источников. Оценка их соответствия3 нормативным требованиям, возрастным особенностям и современным методическим подходам.	24	6	18
Методика организации проектной деятельности школьников во внеурочной деятельности	Типология проектов во внеурочной деятельности. Классификация проектов по доминирующей деятельности (исследовательские, информационные, творческие, игровые, практико-ориентированные), по предметно-содержательной области, по характеру координации, по количеству участников, по продолжительности выполнения. Технология организации проектной деятельности во внеурочной деятельности. Этапы работы над проектом: погружение в проект, организация деятельности, осуществление деятельности, презентация результатов, рефлексия. Методика выбора темы проекта во внеурочной деятельности. Правила выбора темы: интересна ребенку, выполнима, оригинальна, имеет практическую значимость. Учет возрастных особенностей при выборе темы. Организация командной работы над проектом. Роли участников проектной группы. Формирование эффективных проектных команд. Методы решения конфликтов в проектной группе. Методика проведения мини-курсов во внеурочной деятельности как способа введения школьников в проектную деятельность. Роль приглашенных специалистов (родителей, ученых, представителей профессий) в проведении мини-курсов. Методика организации экскурсий как способа стимулирования проектной активности школьников. Экскурсия как стартовая площадка для детских проектов. Игровые технологии в проектной деятельности. Игра «Историческое моделирование» как пример коллективного проекта. Методика проведения коллективных игр-проектов во внеурочной деятельности. Особенности организации проектной деятельности с детьми разного возраста во внеурочной деятельности: младшие школьники (групповые краткосрочные проекты), подростки (групповые и индивидуальные проекты средней продолжительности), старшеклассники (индивидуальные долгосрочные проекты). Формы презентации проектов во внеурочной деятельности. Защита проектов, проектная выставка, проектная ярмарка, фестиваль проектов. Организация работы жюри и системы номинаций.	24	6	18
Методика организации исследовательской деятельности школьников во внеурочной деятельности	Специфика исследовательской деятельности во внеурочной деятельности. Отличие учебного исследования от проектной деятельности. Исследование как бескорыстный поиск истины. Алгоритм исследования (8 этапов): актуализация проблемы, определение сферы исследования, выбор темы, выработка гипотезы, выбор методов, сбор информации, анализ и обобщение, подготовка отчета и защита. Тренинг исследовательских способностей во внеурочной деятельности: Специфика реализации различных тем исследований во внеурочной деятельности: теоретические, эмпирические, фантастические э Особенности работы с родителями в рамках внеурочной исследовательской деятельности. Формы взаимодействия с родителями: родительские собрания, индивидуальные консультации, совместные исследования. Способы введения детей в исследовательскую практику во внеурочной деятельности: мини-курсы, методика «продолжи исследование» (на основе фрагментов научных статей), коллекционирование, экскурсии, коллективные игры. Формы подведения итогов исследовательской деятельности во внеурочной деятельности. Семинары, конференции, фестивали, конкурсы. Методика организации защиты исследовательских работ. Рефлексивные техники: дневник исследователя, портфолио.	24	6	18

1) Кругликов, Виктор Николаевич. Интерактивные образовательные технологии [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. Н. Кругликов, М. В. Оленникова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 12.05.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15331-6. - URL: https://urait.ru/bcode/585401.
2) Современные образовательные технологии [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. Л. Рыбцова, М. Н. Дудина, Т. И. Гречухина [и др.] ; под общ. ред. Л. Л. Рыбцовой. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19273-5. - URL: https://urait.ru/book/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-564204.
3) Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. В. Байбородова, В. В. Белкина, Т. Н. Гущина [и др.] ; отв. ред. Л. В. Байбородова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 28.05.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06557-2. - URL: https://urait.ru/bcode/584642.
4) Дополнительное образование детей: история и современность [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. В. Золотарева, А. Л. Пикина, Н. Г. Лебедева, Н. А. Мухамедьярова ; отв. ред. А. В. Золотарева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 18.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13273-1. - URL: https://urait.ru/bcode/537843.
5) Золотарева, Ангелина Викторовна. Методика преподавания по программам дополнительного образования детей [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. В. Золотарева, Г. М. Криницкая, А. Л. Пикина. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 28.05.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06274-8. - URL: https://urait.ru/bcode/584501.
6) Бурмистрова, Елена Владимировна. Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.08.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15400-9. - URL: https://www.urait.ru/bcode/568286.
7) Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. О. Смирнова, М. В. Мозговой, И. В. Дзюина [и др.] ; под ред. Л. О. Смирновой. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 01.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15409-2. - URL: https://urait.ru/bcode/520413.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация