Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен определять участников и форматы взаимодействия с ними в зависимости от ожидаемых результатов и этапов продвижения образовательного проекта (ПК-2.2)	Знаний: способы координации взаимодействия субъектов образования для обеспечения доступа обучающегося к городским образовательным ресурсам в рамках реализации образовательного проекта Умений: координировать взаимодействие субъектов образовательной среды в образовательной организации и вне ее Навыков: определения участников и форматов взаимодействия с ними в зависимости от ожидаемых результатов и этапов продвижения образовательного проекта
Способен изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-4.1)	Знаний: особенности организации образовательного процесса и методов управления образовательной организацией на соответствующем уровне образования Умений: оценивать результаты и эффекты (как собственно образовательные, так внесистемные – социокультурные, экономические и др.), возникающие вследствие участия гражданских институтов в управлении образованием Навыков: изучения состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа, экспертизы локальных актов образовательной организации, обеспечивающих реализацию деятельности коллегиальных органов управления

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	6	6
Практические занятия	6	6
Самостоятельная работа	66	66
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Сущность и содержание педагогической деятельности. Профессиогенез педагога	Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержание. Основные компоненты структуры педагогической деятельности: мотивация, целеполагание, постановка педагогической задачи, педагогические действия (средства решения поставленных задач), действия контроля, действия оценки. Понятие о профессионально значимых качествах (профессиограмме) учителя: профессионально-педагогическая направленность, педагогические способности (общие и специальные), педагогические умения (основные группы педагогических умений по А.К. Марковой), психологические качества. Профессионализация как понятие психологической науки. Виды классификаций профессий по характеристикам объекта и субъекта труда Особенности и динамика профессионального развития. Этапы профессионального становления личности, значение и специфика каждого этапа, критерии нормативности их протекания.	24	4	20
Профессиональная компетентность и профессиональное развитие педагога	Проблема готовности к педагогической деятельности. Стили педагогической деятельности. Типология индивидуальных стилей педагогической деятельности. Психолого-педагогический анализ урока в деятельности педагога. Профессионализм и компетентность педагога. Психодиагностика профессионально значимых качеств личности учителя. Профессиональная мотивация педагога. Методы изучения и диагностики профессиональной мотивации. Сущность и особенности профессиональной адаптации. Адаптивность и дезадаптивность педагога. Типы адаптации. Психологическое сопровождение процесса профессиональной адаптации. Диагностика профессиональной адаптации. Основные факторы и фазы кризисов профессионального развития. Дисгармоничные варианты профессионального становления педагога. Профессиональные деструкции. Синдром эмоционального «выгорания», его профилактика. Психологические особенности профессиональной педагогической деятельности в условиях организации. Особенности педагогического общения. Психологические барьеры, стрессы и конфликты в педагогической деятельности. Психологические основы инновационной деятельности педагога. Психологические барьеры к новшествам. Способности и личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности. Общие педагогические способности (по В.А.Крутецкому). Две группы педагогических способностей (по Н.В.Кузьминой). Профессиональная идентичность и направленность педагога. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности.	48	2	46

1) Савенков, Александр Ильич. Педагогическая психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. И. Савенков. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-18073-2. - URL: https://urait.ru/bcode/589503.
2) Симановский, Андрей Эдгарович. Психология обучения и воспитания [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. Э. Симановский. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 08.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-18787-8. - URL: https://urait.ru/book/psihologiya-obucheniya-i-vospitaniya-545781.
3) Сорокоумова, Елена Александровна. Педагогическая психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. А. Сорокоумова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17022-1. - URL: https://urait.ru/bcode/585645.

1) Панфилова, Альвина Павловна. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. П. Панфилова, А. В. Долматов ; под ред. А. П. Панфиловой. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19197-4. - URL: https://urait.ru/bcode/582906.
2) Савенков, Александр Ильич. Психология воспитания [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. И. Савенков. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.01.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00784-8. - URL: https://urait.ru/bcode/537314.
3) Савенков, Александр Ильич. Психология обучения [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. И. Савенков. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.01.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-01046-6. - URL: https://urait.ru/bcode/537313.
4) Шапошникова, Тамара Евгеньевна. Возрастная и педагогическая психология [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Т. Е. Шапошникова, В. А. Шапошников, В. А. Корчуганов. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.04.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17028-3. - URL: https://urait.ru/bcode/532208.
5) Симановский, Андрей Эдгарович. Педагогическая психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. Э. Симановский. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.09.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-18788-5. - URL: https://urait.ru/bcode/586249.

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация