Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки (УК-6)	Знаний: методики самооценки, самоконтроля и саморазвития с использованием подходов здоровьесбережения Умений: применять рефлексивные методы в процессе оценки разнообразных ресурсов (личностных, психофизиологических, ситуативных, временных и т.д.), используемых для решения задач самоорганизации и саморазвития определять приоритеты собственной деятельности, выстраивать планы их достижения формулировать цели собственной деятельности, определять пути их достижения с учетом ресурсов, условий, средств, временной перспективы развития деятельности и планируемых результатов; критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов для совершенствования своей деятельности демонстрировать интерес к учебе и использовать предоставляемые возможности для приобретения новых знаний и умений с целью совершенствования своей деятельности Навыков: технологиями и навыками управления своей познавательной деятельностью и ее совершенствования на основе самооценки, самоконтроля и принципов самообразования в течение всей жизни, в том числе с использованием здоровьесберегающих подходов и методик
Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия (УК-4)	Знаний: правила и закономерности межличностной и деловой, устной и письменной коммуникации современные коммуникативные технологии на русском и иностранном языках существующие профессиональные сообщества для профессионального взаимодействия технологии академического и профессионального взаимодействия Умений: выбирать на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно приемлемые стили делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами использовать информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения различных коммуникативных задач на государственном и иностранном (-ых) языках вести деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных и неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно и культурно вести устные деловые разговоры в процессе профессионального взаимодействия на государственном и иностранном (-ых) языках выполнять перевод академических и профессиональных текстов с иностранного (-ых) на государственный язык коммуникативно и культурно вести устные деловые разговоры в процессе профессионального взаимодействия на государственном и иностранном (-ых) языках Навыков: методикой межличностного делового общения на русском (государственном) и иностранном языках с применением профессиональных языковых форм, средств и современных коммуникативных технологий навыками применения современных коммуникативных технологий, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)	Знаний: основные теории мотивации и лидерства методики формирования команд методы эффективного руководства коллективами; основные теории лидерства и стили руководства технологии выстраивания командной стратегии для достижения поставленной цели Умений: оценивать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять роль каждого участника в команде учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели демонстрировать понимание результатов (последствий) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролировать их выполнение эффективно взаимодействовать с членами команды, в том числе участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, презентации результатов работы команды соблюдать этические нормы взаимодействия Навыков: навыками анализа, проектирования и организации межличностных, групповых и организационных коммуникаций в команде для достижения поставленной цели методами организации и управления коллективом навыками организации и руководства работой команды, выработки командной стратегии для достижения поставленной цели
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла (УК-2)	Знаний: этапы жизненного цикла проекта этапы разработки и реализации проекта методы разработки и управления проектами Умений: выстраивать этапы работы над проектом с учетом последовательности их реализации, определять этапы жизненного цикла проекта определять проблему, на решение которой направлен проект, грамотно формулировать цель проекта определять исполнителей проекта проектировать решение конкретных задач проекта, выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений качественно решать конкретные задачи (исследования, проекта, деятельности) за установленное время; оценивать риски и результаты проекта публично представлять результаты проекта, вступать в обсуждение хода и результатов проекта Навыков: методиками разработки и управления проектом методами оценки потребности в ресурсах и эффективности проекта навыками управления проектом на всех этапах его жизненного цикла
Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации (ОПК-2)	Знаний: содержание нормативных документов, необходимых для проектирования основных и дополнительных образовательных программ теоретические основы и алгоритм проектирования образовательного процесса и образовательных маршрутов обучающихся и методического обеспечения образовательных программ, деятельности субъектов образования, обеспечивающих качество образовательных результатов виды и функции научно-методического обеспечения современного образовательного процесса теоретические основы и модели разработки образовательных программ сущность и содержание научно-методического обеспечения образовательных программ Умений: учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации при проектировании основных и дополнительных образовательных программ проектировать отдельные структурные компоненты образовательной программы и организовывать образовательный процесс на основе проектирования применять различные модели педагогического дизайна при проектировании основных и дополнительных образовательных программ разрабатывать основные и дополнительные образовательные программы разрабатывать научно-методическое обеспечение образовательных программ Навыков: навыками проектирования основных и дополнительных образовательных программ и их научно-методического обеспечения
Способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении (ОПК-5)	Знаний: технологии разработки программ мониторинга образовательных результатов обучающихся специальные технологии и методы реализации программы преодоления трудностей в образовательном процессе психолого-педагогические основы мониторинга результатов образования обучающихся Умений: применять инструментарий и методы мониторинга результатов образования применять специальные методы преодоления трудностей в образовательном процессе разрабатывать программы мониторинга образовательных результатов обучающихся Навыков: навыками разработки программы мониторинга результатов образования обучающихся и программы преодоления трудностей в образовательном процессе
Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6)	Знаний: психолого-педагогические основы учебной деятельности принципы проектирования и особенности использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся; психолого-педагогические технологии профессиональной педагогической деятельности технологии проектирования безопасной образовательной среды Умений: использовать знания об особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы дифференцированно отбирать и применять образовательные технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные программы проектировать безопасную образовательную среду Навыков: учета особенностей развития обучающихся в образовательном процессе отбора и использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуально-ориентированных образовательных программ (совместно с другими субъектами образовательных отношений) навыками проектирования и использования эффективных психолого-педагогических, в том числе инклюзивных, технологий в профессиональной деятельности
Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений (ОПК-7)	Знаний: методику педагогического взаимодействия с различными участниками образовательных отношений с учетом особенностей образовательной среды образовательной организации методы выявления индивидуальных особенностей обучающихся психолого-педагогические основы планирования и организации взаимодействия с субъектами образовательного процесса технологии планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений Умений: использовать особенности образовательной среды учреждения для реализации взаимодействия субъектов составлять (совместно с другими специалистами) планы взаимодействия участников образовательных отношений использовать для организации взаимодействия приемы организаторской деятельности планировать и организовывать взаимодействие участников образовательных отношений применять современные технологии планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений Навыков: взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе, решения проблем при взаимодействии с различным контингентом обучающихся реализации индивидуального подхода к разным участникам образовательных отношений навыками планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений
Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований (ОПК-8)	Знаний: научные основы педагогической деятельности, результаты современных научных исследований в сфере педагогической деятельности требования к субъектам педагогической деятельности основные тенденции развития образования как основы для определения стратегии, целей и задач развития образовательной организации, программного планирования его работы и участия в различных программах и проектах характеристики субъектов педагогической деятельности Умений: использовать современные научные знания и результаты исследований создавать условия для методического обеспечения деятельности субъектов образования и эффективной реализации образовательного процесса и образовательных маршрутов, как основы для обеспечения качества образовательных результатов обучающихся разрабатывать и реализовывать стратегию, цели и задачи развития образовательной организации планировать профессиональную деятельность Навыков: применения форм и средств педагогической деятельности, осуществления их выбора в зависимости от контекста профессиональной деятельности с учетом результатов научных исследований навыками моделирования стратегии, целей и задач развития образовательной организации, планирования ее работы проектирования педагогической деятельности на основе научных знаний и результатов исследований
Способен осуществлять организационное и научно-методическое сопровождение проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ, адаптировать и внедрять инновационные практики (ПК-7.1)	Знаний: теоретические, методические основы и технологии сопровождения образовательной деятельности технологии индивидуализации образования и педагогического сопровождения проектирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов формы и методы проведения индивидуальной и групповой консультации, технологии, открытого образования, алгоритмы общего тьюторского действия и этапы тьюторского сопровождения обучающихся технологии психолого-педагогической диагностики, подходы к анализу динамики воспитательного процесса в группе обучающихся формы и методы оказания консультативной помощи обучающимся в проектировании своего будущего, выборе профессии технологии профилактики негативных проявлений и правонарушений среди обучающихся Умений: осуществлять педагогическую поддержку обучающихся в проявлении ими образовательных потребностей, интересов осуществлять педагогическую поддержку образовательных инициатив обучающихся и реализации ими индивидуальных проектов осуществлять взаимодействие с педагогами, родителями (законными представителями) обучающихся в целях организационного и научно-методического сопровождения образовательной деятельности планировать и проводить мероприятия по профессиональной ориентации воспитанников кадетских классов оказывать консультативную помощь обучающимся в проектировании своего будущего, выборе профессии применять технологии профилактики негативных проявлений и правонарушений среди обучающихся Навыков: осуществления организационного и научно-методического сопровождения проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ, адаптирования и внедрения инновационных практик навыками планирования и проведения мероприятия по профессиональной ориентации воспитанников кадетских классов технологиями консультативной помощи обучающимся в проектировании своего будущего, выборе профессии технологиями профилактики негативных проявлений и правонарушений среди обучающихся

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки (УК-6)

Знаний:

методики самооценки, самоконтроля и саморазвития с использованием подходов здоровьесбережения

Умений:

применять рефлексивные методы в процессе оценки разнообразных ресурсов (личностных, психофизиологических, ситуативных, временных и т.д.), используемых для решения задач самоорганизации и саморазвития
определять приоритеты собственной деятельности, выстраивать планы их достижения
формулировать цели собственной деятельности, определять пути их достижения с учетом ресурсов, условий, средств, временной перспективы развития деятельности и планируемых результатов; критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов для совершенствования своей деятельности
демонстрировать интерес к учебе и использовать предоставляемые возможности для приобретения новых знаний и умений с целью совершенствования своей деятельности

Навыков:

технологиями и навыками управления своей познавательной деятельностью и ее совершенствования на основе самооценки, самоконтроля и принципов самообразования в течение всей жизни, в том числе с использованием здоровьесберегающих подходов и методик

Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия (УК-4)

Знаний:

правила и закономерности межличностной и деловой, устной и письменной коммуникации
современные коммуникативные технологии на русском и иностранном языках
существующие профессиональные сообщества для профессионального взаимодействия
технологии академического и профессионального взаимодействия

Умений:

выбирать на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно приемлемые стили делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами
использовать информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения различных коммуникативных задач на государственном и иностранном (-ых) языках
вести деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных и неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (-ых) языках
коммуникативно и культурно вести устные деловые разговоры в процессе профессионального взаимодействия на государственном и иностранном (-ых) языках
выполнять перевод академических и профессиональных текстов с иностранного (-ых) на государственный язык
коммуникативно и культурно вести устные деловые разговоры в процессе профессионального взаимодействия на государственном и иностранном (-ых) языках

Навыков:

методикой межличностного делового общения на русском (государственном) и иностранном языках с применением профессиональных языковых форм, средств и современных коммуникативных технологий
навыками применения современных коммуникативных технологий, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия

Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)

Знаний:

основные теории мотивации и лидерства
методики формирования команд
методы эффективного руководства коллективами; основные теории лидерства и стили руководства
технологии выстраивания командной стратегии для достижения поставленной цели

Умений:

оценивать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять роль каждого участника в команде
учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей
способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели
демонстрировать понимание результатов (последствий) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролировать их выполнение
эффективно взаимодействовать с членами команды, в том числе участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, презентации результатов работы команды
соблюдать этические нормы взаимодействия

Навыков:

навыками анализа, проектирования и организации межличностных, групповых и организационных коммуникаций в команде для достижения поставленной цели
методами организации и управления коллективом
навыками организации и руководства работой команды, выработки командной стратегии для достижения поставленной цели

Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла (УК-2)

Знаний:

этапы жизненного цикла проекта
этапы разработки и реализации проекта
методы разработки и управления проектами

Умений:

выстраивать этапы работы над проектом с учетом последовательности их реализации, определять этапы жизненного цикла проекта
определять проблему, на решение которой направлен проект, грамотно формулировать цель проекта
определять исполнителей проекта
проектировать решение конкретных задач проекта, выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений
качественно решать конкретные задачи (исследования, проекта, деятельности) за установленное время; оценивать риски и результаты проекта
публично представлять результаты проекта, вступать в обсуждение хода и результатов проекта

Навыков:

методиками разработки и управления проектом
методами оценки потребности в ресурсах и эффективности проекта
навыками управления проектом на всех этапах его жизненного цикла

Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации (ОПК-2)

Знаний:

содержание нормативных документов, необходимых для проектирования основных и дополнительных образовательных программ
теоретические основы и алгоритм проектирования образовательного процесса и образовательных маршрутов обучающихся и методического обеспечения образовательных программ, деятельности субъектов образования, обеспечивающих качество образовательных результатов
виды и функции научно-методического обеспечения современного образовательного процесса
теоретические основы и модели разработки образовательных программ
сущность и содержание научно-методического обеспечения образовательных программ

Умений:

учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации при проектировании основных и дополнительных образовательных программ
проектировать отдельные структурные компоненты образовательной программы и организовывать образовательный процесс на основе проектирования
применять различные модели педагогического дизайна при проектировании основных и дополнительных образовательных программ
разрабатывать основные и дополнительные образовательные программы
разрабатывать научно-методическое обеспечение образовательных программ

Навыков:

навыками проектирования основных и дополнительных образовательных программ и их научно-методического обеспечения

Способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении (ОПК-5)

Знаний:

технологии разработки программ мониторинга образовательных результатов обучающихся
специальные технологии и методы реализации программы преодоления трудностей в образовательном процессе
психолого-педагогические основы мониторинга результатов образования обучающихся

Умений:

применять инструментарий и методы мониторинга результатов образования
применять специальные методы преодоления трудностей в образовательном процессе
разрабатывать программы мониторинга образовательных результатов обучающихся

Навыков:

навыками разработки программы мониторинга результатов образования обучающихся и программы преодоления трудностей в образовательном процессе

Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6)

Знаний:

психолого-педагогические основы учебной деятельности
принципы проектирования и особенности использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся; психолого-педагогические технологии профессиональной педагогической деятельности
технологии проектирования безопасной образовательной среды

Умений:

использовать знания об особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы
дифференцированно отбирать и применять образовательные технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся
использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности
разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные программы
проектировать безопасную образовательную среду

Навыков:

учета особенностей развития обучающихся в образовательном процессе
отбора и использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуально-ориентированных образовательных программ (совместно с другими субъектами образовательных отношений)
навыками проектирования и использования эффективных психолого-педагогических, в том числе инклюзивных, технологий в профессиональной деятельности

Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений (ОПК-7)

Знаний:

методику педагогического взаимодействия с различными участниками образовательных отношений с учетом особенностей образовательной среды образовательной организации
методы выявления индивидуальных особенностей обучающихся
психолого-педагогические основы планирования и организации взаимодействия с субъектами образовательного процесса
технологии планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений

Умений:

использовать особенности образовательной среды учреждения для реализации взаимодействия субъектов
составлять (совместно с другими специалистами) планы взаимодействия участников образовательных отношений
использовать для организации взаимодействия приемы организаторской деятельности
планировать и организовывать взаимодействие участников образовательных отношений
применять современные технологии планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений

Навыков:

взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе, решения проблем при взаимодействии с различным контингентом обучающихся
реализации индивидуального подхода к разным участникам образовательных отношений
навыками планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений

Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований (ОПК-8)

Знаний:

научные основы педагогической деятельности, результаты современных научных исследований в сфере педагогической деятельности
требования к субъектам педагогической деятельности
основные тенденции развития образования как основы для определения стратегии, целей и задач развития образовательной организации, программного планирования его работы и участия в различных программах и проектах
характеристики субъектов педагогической деятельности

Умений:

использовать современные научные знания и результаты исследований
создавать условия для методического обеспечения деятельности субъектов образования и эффективной реализации образовательного процесса и образовательных маршрутов, как основы для обеспечения качества образовательных результатов обучающихся
разрабатывать и реализовывать стратегию, цели и задачи развития образовательной организации
планировать профессиональную деятельность

Навыков:

применения форм и средств педагогической деятельности, осуществления их выбора в зависимости от контекста профессиональной деятельности с учетом результатов научных исследований
навыками моделирования стратегии, целей и задач развития образовательной организации, планирования ее работы
проектирования педагогической деятельности на основе научных знаний и результатов исследований

Способен осуществлять организационное и научно-методическое сопровождение проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ, адаптировать и внедрять инновационные практики (ПК-7.1)

Знаний:

теоретические, методические основы и технологии сопровождения образовательной деятельности
технологии индивидуализации образования и педагогического сопровождения проектирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов
формы и методы проведения индивидуальной и групповой консультации, технологии, открытого образования, алгоритмы общего тьюторского действия и этапы тьюторского сопровождения обучающихся
технологии психолого-педагогической диагностики, подходы к анализу динамики воспитательного процесса в группе обучающихся
формы и методы оказания консультативной помощи обучающимся в проектировании своего будущего, выборе профессии
технологии профилактики негативных проявлений и правонарушений среди обучающихся

Умений:

осуществлять педагогическую поддержку обучающихся в проявлении ими образовательных потребностей, интересов
осуществлять педагогическую поддержку образовательных инициатив обучающихся и реализации ими индивидуальных проектов
осуществлять взаимодействие с педагогами, родителями (законными представителями) обучающихся в целях организационного и научно-методического сопровождения образовательной деятельности
планировать и проводить мероприятия по профессиональной ориентации воспитанников кадетских классов
оказывать консультативную помощь обучающимся в проектировании своего будущего, выборе профессии
применять технологии профилактики негативных проявлений и правонарушений среди обучающихся

Навыков:

осуществления организационного и научно-методического сопровождения проектирования и реализации основных и дополнительных образовательных программ, адаптирования и внедрения инновационных практик
навыками планирования и проведения мероприятия по профессиональной ориентации воспитанников кадетских классов
технологиями консультативной помощи обучающимся в проектировании своего будущего, выборе профессии
технологиями профилактики негативных проявлений и правонарушений среди обучающихся

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
3
Контактная работа (всего)	18	18
Практические занятия	18	18
Самостоятельная работа	54	54
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Вид учебной работы

Часов
(по видам работ)

Семестры

Контактная работа (всего)

Практические занятия

Самостоятельная работа

Всего, часов/зачетных единиц

72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Алгоритмы работы учителя с новыми форматами исторической информации в цифровую эпоху	Цифровые инструменты и ресурсы современного учителя истории. Функционал электронных образовательных платформ МЭШ, РЭШ, федеральных образовательных порталов «Единое содержание общего образования»; «История РФ»; общенациональной платформы «1С Образование»; Изучение и анализ коллекции информационных ресурсов ФГБУ «Президентская библиотека», вошедших в единый учебник истории для 5–9 классов. знакомство с разделом «Президентская библиотека – учителям: обучение с использованием первоисточников» на официальном сайте ФГБУ «Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина». Ресурсы и инструменты образовательно- просветительского портала «РИО-Компас» - крупнейшей российской библиотеки онлайн-ссылок на верифицированные исторические материалы. Ресурсы и инструменты национального портала культурного наследия и традиций России «Культура РФ». Практическая работа с тематическими рубриками «Учителю и ученику», «Лента времени», «Библиотека историка» федерального образовательного портала «История РФ»; Анализ и обсуждение успешных педагогических практик, представленных на сайтах УчительCLUB, «Учителя- учителям» и др. а также сайтов резильентных школ – Хорош-школа м др. Задание для самостоятельной работы. Педагогическое эссе по результатам анализа современной психолого-педагогической и методической литературы, функционала и содержательного наполнения электронных образовательных платформ и педагогического опыта Тексты «новой природы» как расширение творческого коммуникативного пространства учителя и учеников, дидактический потенциал их использования на уроках и внеурочных занятиях по истории. Методическое осмысление новой терминологии, неизвестной учителю XX века: «несплошные» тексты, «мультитексты», «визуальные» тексты, «пиза-тексты», «креолизованные тексты». Термин «тексты новой природы» (ТНП) – как попытка обобщить преобладающие формы текста в цифровом веке, сочетающие вербальные и визуальные (медийные) элементы, обладающие «гипертекстуальностью», дополненной разными знаковыми формами реальности (Т. Г. Галактионова, Е. И. Казакова и др.) Особенности и алгоритмы работы учителя с новыми форматами исторической информации в цифровую эпоху: интерактивные презентации, графические конспекты, инфографика, комиксы, книги с дополненной реальностью, облако слов, текстографика, виммельбухи, рисованные заметки (скрайбинги), графические организаторы информации, QR-коды, коллажи, мемы, сгенерированные ИИ тексты и рисунки, и др. Задание для самостоятельной работы.Методическая разработка комплекса заданий по одной из тем ФРП ООО (история) с применением «текстов новой природы», направленных на реализацию заявленных образовательных результатов.	34	8	26
Урок как конструктор: использование содержательных линий для методического проектирования системы учебных заданий	Содержательная линия «Историческая хронология» для методического проектирования системы учебных заданий к урокам «открытия новых знаний» и повторительно-обобщающим урокам истории. Изучение актуальных методик и педагогического опыта, представленного в рамках проекта «Школа историка» МГПУ. Разработка фрагмента урока в логике системно-деятельностного и результативного подхода к обучению. Содержательная линия «Историческое пространство» для методического проектирования системы учебных заданий к урокам «открытия новых знаний» и повторительно-обобщающим урокам истории. Изучение актуальных методик и педагогического опыта, представленного в рамках проекта «Школа историка» МГПУ. Разработка фрагмента урока в логике системно-деятельностного и результативного подхода к обучению. Содержательная линия «Ремесло историка» для проектирования системы учебных заданий к урокам истории. Особенности заданий в основной и старшей школе. Изучение актуальных методик и педагогического опыта, представленного в рамках проекта «Школа историка» МГПУ. Разработка фрагмента урока в логике системно-деятельностного и результативного подхода к обучению. Содержательная линия «Историческое движение. Власть и общество» для методического проектирования операционно-деятельностного этапа уроков истории. Изучение актуальных методик и педагогического опыта, представленного в рамках проекта «Школа историка» МГПУ. Разработка фрагмента урока в логике системно-деятельностного и результативного подхода к обучению. Содержательная линия «Культура и духовная жизнь общества» для методического проектирования операционно-деятельностного этапа уроков истории. Изучение актуальных методик и педагогического опыта, представленного в рамках проекта «Школа историка» МГПУ. Разработка фрагмента урока в логике системно-деятельностного и результативного подхода к обучению. Содержательная линия «История и художник»» для методического проектирования операционно-деятельностного этапа урока истории. Изучение актуальных методик и педагогического опыта, представленного в рамках проекта «Школа историка» МГПУ. Разработка фрагмента урока в логике системно-деятельностного и результативного подхода к обучению. Содержательная линия «История и память» для методического проектирования уроков истории и разработки сценариев внеурочных мероприятий по истории. Разработка фрагмента учебного занятия в логике системно-деятельностного и результативного подхода к обучению. Итоговое задание. Защита индивидуальных проектов «Мой опыт проектирования комплекса учебных заданий к уроку истории с применением дополнительных содержательных линий «Ремесло историка», «История и художник», «История и память» (одна из содержательных линий по выбору магистранта). Обсуждение, самооценка, взаимооценка выполненных работ.	38	10	28

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Учебная аудитория

Материально-техническое обеспечение

Аудитория для проведения занятий семинарского типа

Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Помещение для самостоятельной работы

Статус	Автор	Дата
Подписано простой электронной подписью	Казенина Анна Анатольевна	2026-07-01 13:52:04

Статус

Автор

Дата

Подписано простой электронной подписью

Казенина Анна Анатольевна

2026-07-01 13:52:04

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация