| Мультимодальность и языки новых медиа | Понятие «языков» цифровых медиа: мультимодальность, семиотика, культурные и медийные коды и символы. Цифровые медиа как семиотическая экосистема. Цифровые языки медиа: от вербального к мультимодальному. Роль невербальных кодов в обучении: когнитивная нагрузка, мультимодальное обучение. От текста к гипертексту: нелинейность как новый принцип организации учебного содержания. | 10 | 2 | 0 | 8 |
| Невербальная цифровая коммуникация: визуальные и паравизуальные коды | Эмодзи, стикеры, GIF как квазилингвистические единицы: грамматика и прагматика. Мем как культурный и педагогический феномен: структура, типология, семиотика. Виды учебных мемов, дидактические условия применения. Ошибки интерпретации и межкультурные различия в цифровой невербалике. GIF в образовании: анимированное объяснение, пошаговая визуализация процесса. Педагогические риски.
Понятие, типология и принципы создания образовательной инфографики.
| 12 | 0 | 4 | 8 |
| Визуальные и аудиальные средства коммуникации | Типографика, цвет, композиция как носители смысла. Цвет как педагогический инструмент: семантика цвета, цветовые схемы для учебных материалов. Типографика в образовательном контексте: читаемость, размер, гарнитура, расстояние. Анимация как средство объяснения (microlearning, explainer video). Аудиальные маркеры: тембр, пауза, саунд-дизайн, звуковые подсказки в интерфейсах. | 12 | 0 | 4 | 8 |
| Нарративные и короткие форматы | Понятие цифрового сторителлинга: определения, история, виды (визуальный, аудио, трансмедийный, data-сторителлинг, иммерсивный).
Элементы образовательной истории: персонаж, конфликт, трансформация, вывод.
Цифровой сторителлинг как инструмент педагогического проектирования: курс как история.
Сторителлинг как проектная деятельность обучающихся: создание цифровых историй студентами.
| 12 | 0 | 4 | 8 |
| Язык Stories и короткого вертикального видео в образовании | Специфика вертикального экрана: компоновка, крупный план, текстовые наложения. Stories как эфемерный формат: педагогические последствия исчезающего контента.
Микрообучение (micro-learning) через Stories: принципы, ограничения, лучшие практики. Язык короткого видео: «крючок» в первые 3 секунды, темп, субтитры, звуковой ряд. Образовательный Reels/Shorts: анатомия эффективного ролика (hook – value – CTA). Серийность: как структурировать учебную тему в форме серии Stories/Reels
| 12 | 0 | 4 | 8 |
| Итоговая проектная работа | Создание медиапортфолио педагога | 14 | 0 | 4 | 10 |