Часть: Обязательная

Модуль: Проектирование и организация профессиональной деятельности

Семестр: 1

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен осуществлять и оптимизировать профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1) Знаний:
  • основы профессиональной этики в педагогической деятельности
Умений:
  • осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормами профессиональной этики
Навыков:
  • оптимизации профессиональной деятельности в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики
Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений (ОПК-7) Знаний:
  • методику педагогического взаимодействия с различными участниками образовательных отношений с учетом особенностей образовательной среды образовательной организации
Умений:
  • планировать и организовывать взаимодействие участников образовательных отношений
Навыков:
  • взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе, решения проблем при взаимодействии с различным контингентом обучающихся
Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований (ОПК-8) Знаний:
  • требования к субъектам педагогической деятельности
Умений:
  • использовать современные научные знания и результаты исследований
Навыков:
  • применения форм и средств педагогической деятельности, осуществления их выбора в зависимости от контекста профессиональной деятельности с учетом результатов научных исследований
  • Зачет (1 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
1
Контактная работа (всего) 30 30

Лекционные занятия

 2 2

Практические занятия

 28 28

Самостоятельная работа

 42 42
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Образование как социокультурный феномен и его отражение в медиапространствеТерминологический аппарат. Понятия «среда», «образование», «диджитализация», «информационный ресурс». Ключевые компоненты среды (синхронные и асинхронные коммуникации, гибкие форматы, управление знаниями (LMS): платформы (например, Teachbase или Skillspace) для хранения материалов, выдачи заданий и отслеживания успеваемости, персонализация) Преимущества цифровой среды. Критическое мышление / искусственный интеллект в цифровом образовании. Академическая репутация и лидерство в цифровом образовании.182610
Вызовы и риски цифровой средыЦифровое неравенство, чрезмерная психологическая и зрительная нагрузка. Проблема рабочего, свободного времени и досуга в диджитал-среде. Педагогическая коммуникация в цифровой среде. Коммуникация в цифровой среде как значимый процесс работы преподавателя с обучающимися. Значимость обратной связи как необходимого элемента процесса коммуникации. Информационно – коммуникативная среда образовательного учреждения как средство формирования межкультурной компетентности будущего специалиста. Этика идентичности. Сетевой этикет. Сетевая пунктуация. Коммуникативные стратегии.180612
Эволюция языка в цифровых коммуникацияхКоммерциализация истории и литературы в современном мире Языковая рефлексия в постсоветскую эпоху. Размытие языковых норм. Калькирование. Сетевая пунктуация. Новые жанры коммуникации: «смайлики/эмодзи», мемы, гифки и стикеры, которые стали полноценным дополнением (а иногда и заменой) к текстовому посланию. Влияние ИИ и нейросетей. Как цифровое становится социальным. Виды интеллекта в цифровом образовании (естественный, ИИ, эмоциональный).180810
Концепция смарт-образования (Smart Education)Понятийный аппарат: Смарт-общество. Смарт-образование как новая парадигма современной системы образования. Характеристика смарт-образования. SMART-цели (Specific, Measurable, Achievable, Realistic, Time-bound). Цифровые методы в преподавании: от теории к практике. Анализ рынка образовательных услуг с использованием smart-технологий. Образовательные возможности интернет-коммуникации. Организация и педагогическое сопровождение онлайн общения в чатах и социальных сетях. Информационные компетенции учащихся. Цифровые навыки преподавателя. Чат-боты для прокачки иностранного языка. Smart teaching - Smart learning. Виды работ с учебными Интернет-ресурсами (hotlist, treasure hunt, subject sampler, multimedia scrapbook, webquest). Концепция смарт-университета. Smart-технологии (вебинар и социальные сети) в преподавании. Цифровая педагогика: основные принципы организации учебного процесса. Создание авторского видеоконтента. Геймификация. Цифровой контент, сервисы, данные. Педагогическая рефлексия. Эффективность цифрового образования.180810

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для проведения групповых занятийСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Microsoft, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-07-03 11:27:28