Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен организовывать совместную деятельность обучающихся, мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их общие и специальные способности (ПК-1.3)	Знаний: основные методы и способы организации совместной деятельности обучающихся, основы организации их самостоятельной работы технологии мотивации инициативности и самостоятельности обучающихся современные способы развития общих и специальных способностей обучающихся Умений: организовывать совместную деятельность обучающихся мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся определять пути, способы, стратегии для развития общих и специальных способностей обучающихся Навыков: навыками организации совместной деятельности обучающихся, мотивации их инициативности и самостоятельности с целью развития общих и специальных способностей обучающихся
Способен разрабатывать методическое обеспечение реализации образовательных программ (в том числе с использованием электронной информационной среды образовательной организации) (ПК-3.1)	Знаний: методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов алгоритм и современные подходы к проектированию образовательных программ, в том числе, средствами электронной информационной среды структуру и содержание методического обеспечения образовательных программ Умений: разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации оказывать информационные, консультационные и экспертные услуги по образовательным программам, в том числе с использованием электронной информационной среды образовательной организации Навыков: разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации, в том числе с использованием электронной информационной среды образовательной организации

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7
Контактная работа (всего)	24	24
Лекционные занятия	10	10
Практические занятия	14	14
Самостоятельная работа	48	48
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Теоретико-методологические основы обучения грамматике	1. Грамматика как раздел школьного курса русского языка Место и роль грамматики в системе лингвистического образования. Структура грамматического материала в школьной программе (морфология и синтаксис). Грамматические знания, умения и навыки как компонент лингвистической компетенции. 2. Эволюция подходов к обучению грамматике Традиционные подходы: грамматико-переводной метод (акцент на изучении грамматических правил и переводе текстов), аудиолингвальный метод (многократное повторение и заучивание языковых конструкций). Преимущества и ограничения традиционных методов. Переход от пассивных форм обучения к активным, интерактивным подходам. 3. Современные подходы к преподаванию грамматики Коммуникативный подход: развитие коммуникативных навыков, умения общаться на русском языке в различных ситуациях; акцент на использовании языка в реальных контекстах, ролевых играх, дискуссиях. Интеграция грамматических упражнений в речевую практику. Когнитивный подход: перенесение акцента с преподавателя на обучающегося и стратегии усвоения. Выявление сущности языковых категорий, наблюдение над их функционированием. Когнитивное моделирование в обучении грамматике. Коммуникативно-когнитивный подход: синтез коммуникативного и когнитивного подходов, предполагающий освоение коммуникативных компетенций через развитие когнитивных способностей. Контекстно-ориентированный подход: обучение грамматике через анализ текстов и речевых ситуаций. Текстоориентированное обучение грамматике: анализ типичных ошибок, включение заданий на редактирование и самопроверку, сочетание теоретического объяснения с практическими речевыми заданиями. 4. Психолого-педагогические основы обучения грамматике Возрастные особенности усвоения грамматического материала обучающимися 5–9 классов. Психологические механизмы формирования грамматических навыков. Мотивация и познавательный интерес при изучении грамматики.	18	2	4	12
Современные образовательные технологии в обучении грамматике	1. Проектная деятельность при обучении грамматике Метод проектов как средство интеграции грамматики в реальные жизненные задачи. Создание блогов и влогов с соблюдением орфографических и грамматических норм. Подготовка учебных пособий и справочников. Проекты по лингвистическому анализу текстов. 2. Проблемное обучение на уроках грамматики Создание проблемных ситуаций, постановка проблемных вопросов, участие в решении проблемных задач. Самостоятельное языковое наблюдение и формулирование грамматических правил. Развитие умения сопоставлять, анализировать, строить логические цепочки, точно формулировать выводы. 3. Интерактивные методы обучения грамматике Методы совместного обсуждения (дискуссии, дебаты), коллективного творчества (мозговой штурм, групповые проекты). Отход от пассивных форм обучения к активному, интерактивному подходу. Интерактивные приёмы при изучении синтаксиса и других разделов грамматики. 4. Игровые технологии и геймификация Геймификация как средство повышения интереса и облегчения усвоения сложных тем. Языковые квесты, грамматические игры («Лови ошибку»), настольные игры для формирования навыков распознавания частей речи и построения предложений. Составление обучающимися собственных заданий. Тематические квесты с грамматическими заданиями. 5. Использование цифровых технологий Интерактивные платформы («Яндекс.Учебник», «Учи.ру» и др.) с интерактивными заданиями для закрепления правил грамматики. Видеоуроки и подкасты для визуализации правил. Квизы и онлайн-тестирование (Kahoot, Quizlet). Использование интерактивных досок. Цифровые сервисы для создания комиксов и графических новелл (Pixton, Canva, Storyboard That).	18	2	4	12
Методика обучения грамматике по разделам лингвистики в основной школе	1. Обучение морфологии Современные подходы к изучению частей речи в 5–7 классах. Формирование умения распознавать грамматические признаки частей речи. Использование логических схем, таблиц и алгоритмов для структуризации и визуализации грамматических правил. Наблюдение над функционированием грамматических категорий в речи. 2. Обучение синтаксису Изучение словосочетания и предложения в 8–9 классах. Интерактивные приёмы при изучении синтаксиса. Синтаксический эксперимент как метод исследования. Анализ синтаксических конструкций в текстах разных стилей. 3. Формирование грамматических навыков в единстве с развитием речи Текстоориентированное обучение грамматике. Работа с текстом как объектом грамматического анализа. Использование биографических и других аутентичных текстов для активизации грамматических навыков. Редактирование и самопроверка текстов. Сочетание теоретического объяснения с практическими речевыми заданиями. 4. Межпредметные связи при обучении грамматике Анализ исторических текстов для изучения правил в историческом контексте. Использование логических структур для объяснения грамматических правил. Интеграция грамматического материала в преподавание с использованием современных образовательных технологий.	20	4	4	12
Анализ, оценка и совершенствование обучения грамматике	1. Диагностика и оценка грамматических знаний и умений Критерии оценки сформированности грамматических навыков. Формы и методы контроля: тестирование, лингвистический анализ, творческие задания. Использование цифровых инструментов для диагностики. 2. Анализ эффективности применения современных подходов Критерии эффективности различных подходов к обучению грамматике. Анализ и рефлексия собственного опыта применения современных методик. Типичные методические ошибки и пути их преодоления. 3. Современные тенденции развития методики обучения грамматике Интеграция подходов: сочетание традиционных и современных технологий. Персонализированное обучение: адаптивные образовательные платформы и индивидуализированные учебные планы. Использование Национального корпуса русского языка для разработки грамматических упражнений. Подготовка обучающихся к грамматическим заданиям в рамках ОГЭ и ВПР.	16	2	2	12

1) Современный русский язык [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / П. А. Лекант, Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткин, Е. В. Клобуков; под ред. П. А. Леканта. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-9883-2. - URL: https://urait.ru/bcode/535763.
2) Милославский, Игорь Григорьевич. Современный русский язык. Культура речи и грамматика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / И. Г. Милославский. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 31.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07851-0. - URL: https://urait.ru/bcode/537681.
3) Дроздова, Ольга Евгеньевна. Методика преподавания русского языка. Метапредметное обучение [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / О. Е. Дроздова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 17.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12611-2. - URL: https://urait.ru/bcode/587197.
4) Современный русский язык. Сборник упражнений [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Н. А. Герасименко, М. В. Дегтярева, А. В. Канафьева [и др.] ; под ред. П. А. Леканта. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 31.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-01166-1. - URL: https://urait.ru/bcode/583168.
5) Гац, Ирэн Юрьевна. Методика преподавания русского языка в задачах и упражнениях [Электронный ресурс] : учебник / И. Ю. Гац. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 31.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09310-0. - URL: https://urait.ru/bcode/586535.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация