Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен организовывать совместную деятельность обучающихся, мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их общие и специальные способности (ПК-1.3)	Знаний: основные методы и способы организации совместной деятельности обучающихся, основы организации их самостоятельной работы технологии мотивации инициативности и самостоятельности обучающихся современные способы развития общих и специальных способностей обучающихся Умений: организовывать совместную деятельность обучающихся мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся определять пути, способы, стратегии для развития общих и специальных способностей обучающихся Навыков: навыками организации совместной деятельности обучающихся, мотивации их инициативности и самостоятельности с целью развития общих и специальных способностей обучающихся

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7
Контактная работа (всего)	24	24
Лекционные занятия	10	10
Практические занятия	14	14
Самостоятельная работа	48	48
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Теоретико-методологические основы исследовательского обучения	1. Исследовательское обучение как педагогическая технология Понятие, сущность, цели и задачи исследовательского обучения. Соотношение понятий «исследовательское обучение», «проектное обучение», «проблемное обучение». Исследовательское обучение в контексте требований ФГОС основного общего образования. Исследовательская деятельность как специально организованная познавательная творческая деятельность учащихся, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью. 2. Психолого-педагогические основы исследовательского обучения Психологические механизмы формирования исследовательских умений. Возрастные особенности организации исследовательской деятельности обучающихся 5–9 классов. Исследовательское поведение как основа развития познавательного интереса и становления личности. 3. Теоретическое наследие исследователей в области исследовательского обучения 4. Исследовательское обучение и формирование лингвистической компетенции Лингвистическая компетенция: структура и компоненты. Возможности исследовательского обучения для развития языковых, речевых и коммуникативных умений обучающихся. Исследовательская деятельность как средство формирования читательской грамотности. Интеграция исследовательского подхода в содержание уроков русского языка.	18	2	4	12
Методика организации исследовательской деятельности на уроках русского языка	1. Структура и этапы учебного исследования Основные этапы исследовательской деятельности: выделение и постановка проблемы; выдвижение гипотез; сбор и обработка материала; анализ и интерпретация результатов; формулирование выводов; представление и защита результатов. 2. Формирование исследовательских умений обучающихся Система заданий для развития исследовательских умений: умение видеть проблемы и ставить вопросы; умение выдвигать гипотезы; умение наблюдать и анализировать языковые явления; умение классифицировать и систематизировать; умение делать умозаключения и выводы; умение структурировать материал и готовить тексты докладов; умение объяснять, доказывать и защищать свои идеи. 3. Формы исследовательской деятельности на уроках русского языка Урок-исследование — эффективная форма при повторении, обобщении, комплексной работе с текстом; Лабораторная работа — вид самостоятельной практической работы и исследования учащихся; Лингвистический эксперимент — исследование языковых явлений в controlled условиях; Работа с текстом как объектом исследования — анализ текстов разных стилей и жанров; Проектная деятельность — педагогическая технология, ориентированная на применение и приобретение новых знаний	18	2	4	12
Организация исследовательской деятельности при изучении разделов русского языка в основной школе	1. Специфика исследовательского обучения на уроках русского языка в 5–9 классах Особенности языкового материала как объекта исследования. Сочетание исследовательского подхода с традиционными методами обучения русскому языку. Этапы учебного исследования на уроке русского языка. Исследовательская деятельность активизирует и стимулирует процессы осмысленного учения у всех учащихся, независимо от их интеллектуального уровня. 2. Методика проведения учебных исследований по разделам лингвистики Фонетика и графика (5 класс): исследование звукового состава слов, наблюдение над позиционными изменениями звуков, фонетический эксперимент; Лексика (5–6 классы): исследование значений слов, этимологические мини-исследования, работа со словарями, исследование исконно русской лексики, диалектов, заимствованных слов, архаизмов, профессионализмов; Морфемика и словообразование (5–6 классы): исследование словообразовательных моделей, анализ состава слова; Морфология (5–7 классы): исследование грамматических признаков частей речи, наблюдение над изменением слов, лингвистический анализ; Синтаксис (8–9 классы): исследование структуры предложений, наблюдение над связью слов, синтаксический эксперимент; Текст и развитие речи (5–9 классы): исследование текстов разных стилей и жанров, лингвистический анализ текста, изучение языковых изменений — прослеживание динамики языковых норм, исследование фольклорных текстов. 3. Исследовательская деятельность на уроках развития речи Исследование текстов разных типов и стилей. Создание собственных текстов-исследований. Формирование читательской грамотности через исследовательскую деятельность. Использование не только традиционных книжных текстов, но и нестандартных форматов — несплошных и смешанных текстов	20	4	4	12
Анализ, оценка и совершенствование исследовательского обучения	1. Критерии и методы оценки эффективности исследовательского обучения Критерии оценки исследовательской деятельности: самостоятельность, глубина анализа, обоснованность выводов, качество представления результатов. Диагностика уровня сформированности исследовательских умений и лингвистической компетенции. 2. Анализ и рефлексия собственного опыта организации исследовательской деятельности Типичные методические ошибки и пути их преодоления. Анализ эффективности применения исследовательских методов. Оценка результативности применения предложенных методов. 3. Современные тенденции развития исследовательского обучения Цифровые инструменты исследования (корпусная лингвистика, онлайн-словари, электронные ресурсы). Межпредметные связи. Интеграция исследовательского обучения с ИКТ.	16	2	2	12

1) Методика обучения русскому языку и литературному чтению [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Т. И. Зиновьева, Ж. В. Афанасьева, С. Н. Вачкова [и др.] ; под ред. Т. И. Зиновьевой. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.01.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06987-7. - URL: https://urait.ru/bcode/536146.
2) Загвязинский, Владимир Ильич. Методология педагогического исследования [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. И. Загвязинский. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07865-7. - URL: https://urait.ru/book/metodologiya-pedagogicheskogo-issledovaniya-598706.
3) Старикова, Людмила Дмитриевна. Методология педагогического исследования [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. Д. Старикова, С. А. Стариков. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.04.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06813-9. - URL: https://urait.ru/bcode/584165.
4) Зенкина, Светлана Викторовна. Сетевая проектно-исследовательская деятельность обучающихся [Электронный ресурс] : монография / С. В. Зенкина, Е. К. Герасимова, О. П. Панкратова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Актуальные монографии). – Добавлено: 15.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13679-1. - URL: https://urait.ru/bcode/588282.
5) Бурмистрова, Елена Владимировна. Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.08.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15400-9. - URL: https://www.urait.ru/bcode/568286.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация