Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований в области проектирования и реализации образовательных программ (ПК-2.2)	Знаний: фундаментальные исследования в области образования и приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации Умений: анализировать и применять результаты научных и научно-методических исследований при решении конкретных профессиональных задач Навыков: использования результатов научно-методических исследований в области проектирования и реализации основных и дополнительных программ с учетом нормативных оснований и современных направлений развития системы образования
Способен осуществлять поддержку и сопровождение обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся) (ПК-6.1)	Знаний: приемы мотивации обучающихся к учебной деятельности в рамках учебного предмета и внеучебной деятельности Умений: оказывать индивидуальную помощь и поддержку обучающимся в зависимости от их способностей, образовательных возможностей и потребностей Навыков: осуществления поддержки и сопровождения обучающихся в процессе достижения метапредметных, предметных и личностных результатов (в том числе, с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся)

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
9	10
Контактная работа (всего)	24	14	10
Лекционные занятия	6	6
Практические занятия	18	8	10
Самостоятельная работа	48	22	26
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	36 / 1	36 / 1

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Теоретические основы коррекционно-развивающей работы	Понятие психологической коррекции и развивающей работы. Дифференциация понятий «профилактика», «коррекция», «развитие», «психотерапия». Общая, частная и специальная коррекция. Значение социальной ситуации развития, деятельности и новообразований возраста для решения задач психологической коррекции и развития. Учет зоны ближайшего развития в коррекционной деятельности. Проблема соотношения закономерностей функционального и возрастного развития. Основные принципы коррекционно-развивающей работы: принцип единства диагностики, коррекции и развития, принцип «нормативности» развития, принцип коррекции «сверху вниз», принцип системности развития психической деятельности, деятельностный принцип	24	6	4	14
Принципы построения программ коррекционно-развивающей работы с различными категориями обучающихся	Технические принципы разработки программ коррекционно-развивающей работы: компенсация, опора на более развитые психические процессы; ориентация на разные уровни организации психических процессов; программированное обучение; принцип от простого к сложному; учет объема и степени разнообразия материала; учет эмоциональной сложности материала. Анализ психодиагностической информации и составление программ психолого-педагогической коррекции и развития. Определение продолжительности коррекционного воздействия. Планирование коррекционной деятельности и прогнозирование ее эффективности. Виды коррекционно-развивающих программ: общая, типовая, индивидуальная. Стандартизированные и свободные программы. Понятие психокоррекционного комплекса. Блоки комплекса: диагностический, установочный, коррекционный, блок оценки эффективности коррекционных воздействий.	12	0	4	8

Показаны записи 1-1 из 1.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	ПР	СР
Организация коррекционно-развивающей работы с различными категориями обучающихся	Организация коррекционной работы в детском возрасте на основе учета возрастных, индивидуальных и психофизиологических особенностей. Виды коррекционно-развивающей работы в зависимости от форм организации психологической помощи: лекционно-просветительская, консультативно-рекомендательная, собственно коррекционная работа. Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа. Симптоматическая и каузальная коррекция психического развития детей и подростков. Специфика, направления и формы коррекционно-развивающей работа с детьми в норме и с отклонениями в развитии. Специфика коррекционно-развивающей работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями	36	10	26

1) Михальчи, Екатерина Владимировна. Инклюзивное образование [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. В. Михальчи. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16837-2. - URL: https://urait.ru/bcode/585973.
2) Дрозд, Карина Владимировна. Проектирование образовательной среды [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16232-5. - URL: https://urait.ru/bcode/586503.
3) Моделирование образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / под ред. Н. В. Микляевой. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 08.10.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11198-9. - URL: https://urait.ru/bcode/587511.

1) Фуряева, Татьяна Васильевна. Модели инклюзивного образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. В. Фуряева. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.10.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10939-9. - URL: https://urait.ru/bcode/563927.
2) Годовникова, Лариса Владимировна. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. В. Годовникова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.10.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-22032-2. - URL: https://urait.ru/bcode/600609.
3) Суворова, Наталья Александровна. Педагогическое проектирование: региональные образовательные программы дошкольного образования [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Н. А. Каратаева, О. В. Крежевских. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.10.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11114-9. - URL: https://urait.ru/bcode/587447.
4) Хамидулин, Владислав Саидович. Основы проектной деятельности: расширенный курс [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. С. Хамидулин. – Санкт-Петербург : Лань, 2024. – Добавлено: 28.06.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-50052-9. - URL: https://e.lanbook.com/book/409478.
5) Баринова, Елена Борисовна. Теория и практика инклюзивного обучения в образовательных организациях [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Б. Баринова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.04.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13878-8. - URL: https://urait.ru/bcode/567565.

Показаны записи 1-2 из 2.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация