Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6)	Знаний: законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития психолого-педагогические основы индивидуализации обучения, развития, воспитания психолого-педагогические закономерности профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями законы развития личности, возрастные периодизации развития личности и детского коллектива структуру и технологию разработки психолого-педагогической характеристики личности и группы обучающихся психолого-педагогические технологии профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания Умений: использовать знания об индивидуальных и возрастных особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося применять психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями использовать знания об индивидуальных и возрастных особенностях развития обучающихся, о детском коллективе для планирования учебно-воспитательной работы составлять совместно с психологом и другими специалистами психолого-педагогическую характеристику личности и группы обучающихся применять психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания Навыков: применения образовательных технологий, позволяющих индивидуализировать обучение, развитие, воспитание, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями навыками использования психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
9
Контактная работа (всего)	20	20
Лекционные занятия	4	4
Практические занятия	16	16
Самостоятельная работа	52	52
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Исторические аспекты возникновения концепций одаренности	Учения «о гении» древних философов (Конфуций, Сократ, Платон, Аристотель, Авиценна и др.). Эволюция представлений о художественной и научной одаренности в европейской философии (Уарте Х., Дидро Д., Гельвеций К.А.., Ломоносов М.В., Баумгартен А., Кант И., Гегель Г. и др.). Первые экспериментальные исследования одаренности и творчества (Гальтон Ф. и др.). Концептуальные модели одаренности конца ХIХ начала ХХ века (Бине А., Клапаред Э., Штерн В., Россолимо Г.И., Спирмен Ч. и др.). Основные современные концепции одаренности. Концепции «интеллектуальной одаренности» (Гарднер Х., Гилфорд Дж., Пиаже ж., Холодная М.А. и др.). Интеллект и креативность, взаимосвязь и взаимозависимость (Гилфорд Дж., Дружинин В.Н., Торренс Е.П., Юркевич В.С. и др.). Модель человеческого потенциала Дж. Рензулли. Многофакторные модели одаренности (Таненбаум А., Фельдхьюсен Дж., Хеллер К. и др.). Современные отечественные модели одаренности и творчества (Бабаева Ю.Д., Богоявленская Д.Б., Дружинин В.Н., Матюшкин А.М., Лейтес Н.С., Савенков А.И., Юркевич В.С. и др.).	24	2	2	20
Подходы и методы диагностики одаренности	Современные подходы, методы и методики диагностики одаренности детей. Диагностика интеллекта (Айзенк, Г.Ю., Анастази А. и др.) и креативности (Гилфорд Дж., Торренс Е.П., Богоявленская Д.Б. и др.). Диагностика умственной одаренности на основе имплицитных моделей (Штерн В., Фельдхусен Дж., Савенков А.И. и др.). Организационно-педагогические схемы диагностики детской одаренности («принцип турникета» Рензулли Дж., Рис С.; «проект RAРYHT»; «идентификационная модель» Савенкова А.И. и др.). Одаренные люди: особенности мышления и поведения. Творческая одаренность виды и формы: одаренность «общая» и «специальная»; одаренность «скрытая» и «явная»; одаренность «потенциальная» и «актуальная»; одаренность «ранняя» и «поздняя». Дисинхрония. Особенности психосоциального развития одаренных людей (социальная автономность, лидерство, перфекционизм и др.). Особенности развития познавательной сферы одаренных людей (познавательная потребность, высокая концентрация внимания, склонность к задачам дивергентного типа и др.). Физическое развитие и умственная одаренность.	32	2	10	20
Отечественные и зарубежные модели социализации и развития одаренности	Отечественные и зарубежные модели социализации и развития одаренности (Н.С. Лейтес, Е. Григоренко, В.С. Юркевич, Э. Ландау и другие). Наставничество как технология социализации и развития одаренных детей. Одаренность и успешность личности.	16	0	4	12

1) Савенков, Александр Ильич. Психология детской одаренности [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. И. Савенков. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.01.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07918-0. - URL: https://urait.ru/bcode/538228.
2) Золотарева, Ангелина Викторовна. Тьюторское сопровождение одаренного ребенка [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. В. Золотарева, Е. Н. Лекомцева, А. Л. Пикина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08737-6. - URL: https://urait.ru/bcode/537844.
3) Павлова, Светлана Алексеевна. Интеллектуальное развитие и детская одаренность [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / С. А. Павлова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.11.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-15017-9. - URL: https://urait.ru/bcode/544585.

1) Мандель, Борис Рувимович. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. Р. Мандель. – Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование – Магистратура). – Добавлено: 30.06.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-018892-8. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=430979.
2) Бухарова, Инна Сергеевна. Диагностика и развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / И. С. Бухарова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08212-8. - URL: https://urait.ru/bcode/539570.
3) Петрушин, Валентин Иванович. Развитие творческих способностей [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. И. Петрушин. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10523-0. - URL: https://urait.ru/bcode/539705.
4) Асмолов, Александр Григорьевич. Ребенок в культуре взрослых [Электронный ресурс] / А. Г. Асмолов, Н. А. Пастернак. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16160-1. - URL: https://urait.ru/bcode/564278.
5) Авдиенко, Геннадий Юрьевич. Социально-психологическая комфортность в практике психологического сопровождения обучающихся [Электронный ресурс] : монография / Г. Ю. Авдиенко. – Москва ; Вологда : Инфра-Инженерия, 2024. – Добавлено: 03.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-9729-1744-0. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?pid=2171130.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация