Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2)	Знаний: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества основы дидактики и частные методики, принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода Умений: разрабатывать отдельные компоненты основных, дополнительных образовательных программ Навыков: опытом участия в разработке отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (ОПК-3)	Знаний: требования федеральных государственных образовательных стандартов к организации образовательной деятельности обучающихся методы и формы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся психолого-педагогические технологии адресной работы с обучающимися Умений: определять цели и задачи образовательной деятельности обучающихся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта применять методы и формы организации коллективной и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся Навыков: навыками организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС
Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4)	Знаний: понятия, составляющие традиционные российские духовно-нравственные ценности принципы, содержание, формы и методы воспитания, направленные на поддержание традиционных российских духовно-нравственных ценностей Умений: осуществлять воспитание, направленное на поддержание традиционных российских духовно-нравственных ценностей Навыков: навыками реализации духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей
Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6)	Знаний: психолого-педагогические технологии профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания Умений: использовать знания об индивидуальных и возрастных особенностях развития обучающихся, о детском коллективе для планирования учебно-воспитательной работы Навыков: навыками использования психолого-педагогических технологий, необходимых для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся
Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ (ОПК-7)	Знаний: принципы и нормы взаимодействия с участниками образовательных отношений методы и формы взаимодействия с участниками образовательных отношений Умений: взаимодействовать с разными участниками образовательного процесса (обучающимися, родителями, педагогами, администрацией) Навыков: навыками взаимодействия с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ
Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8)	Знаний: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества теорию и практику педагогической деятельности современные образовательные практики обучения, воспитания и развития обучающихся Умений: осуществлять трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями осуществлять профессиональную рефлексию на основе научных знаний Навыков: осуществления педагогической деятельности на основе специальных научных знаний

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
2	3
Контактная работа (всего)	52	26	26
Лекционные занятия	12	6	6
Практические занятия	40	20	20
Самостоятельная работа	128	46	82
Всего, часов/зачетных единиц	180 / 5	72 / 2	108 / 3

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
История педагогики	Эволюция педагогических идей и образовательной практики от Древних времен до начала XIX века. 1. Воспитание и школа в античном мире. 2. Воспитание в Средние века (Западная Европа, Мусульманский мир, Киевская Русь). 3. Воспитание в эпоху Возрождения (Ренессанса); Московская Русь, Домострой. 4. Развитие педагогической мысли в эпоху Просвещения, становление педагогики как самостоятельной отрасли научного знания (Ф. Бэкон, Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, М.В. Ломоносов). 5. Образование в XIX веке за рубежом (И.Ф. Гербарт, Ф. Фребель, А. Дистервег). Образовательные концепции отечественных педагогов (К.Д. Ушинский, Н.А. Корф, Н.Ф. Бунаков, С.А. Рачинский, Л.Н. Толстой). 6. Зарубежные педагогические концепции первой половины XX века (Ж. Пиаже, Г. Кершенштейнер, Д. Дьюи, М. Монтессори, Р. Штейнер). 7. Развитие теории и практики Отечественного образования в первой половине XX века (В.И. Ленин и Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, Л.С. Выготский, Я. Корчак, С.Т. Шацкий, В.Н. Сорока-Росинский, К.Н. Вентцель). 8. Развитие теории и практики образования в России во второй половине XX века (В.А. Сухомлинский, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, В.Ф. Шаталов, Е.Н. Ильин, Ш.А. Амонашвили, С.Н. Лысенкова).	46	4	16	26
Общие основы педагогики	Педагогика как наука. Основные виды и категории педагогики. Объект и предмет педагогики. Задачи и функции педагогики. Теория обучения (дидактика). Закономерности, принципы и функции обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Формы, методы и средства обучения. Современные подходы к классификации методов обучения. Образовательные технологии, технологии активного обучения.	26	2	4	20

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Теория целостного образовательного процесса	Общая характеристика и закономерности целостного педагогического процесса. Компоненты и движущие силы образовательного процесса. Современная образовательная система. Виды и уровни образования. Цели и задачи современного образования. Нормативные документы в сфере образования: 1. Конвенция ООН о правах ребенка; 2. ФЗ «Об образовании в РФ»; 3. Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников; 4. Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель). 5. Требования ФГОС соответствующего уровня общего образования к структуре, условиям и результатам освоения основной образовательной программы. 6. Федеральные образовательные программы соответствующего уровня общего образования (рабочие программы учебных предметов, программа формирования универсальных учебных действий, рабочая программа воспитания).	40	2	8	30
Теория воспитания	Сущность и закономерности процесса воспитания. Принципы воспитания. Роль воспитания в образовательном процессе. Направления воспитательной работы (гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, трудовое, экологическое, познавательное). Методы и приемы воспитания. Воспитательная деятельность в образовательной организации. Нравственные ориентиры и традиционные российские духовно-нравственные ценности. Воспитательная деятельность в системе образования.	28	2	4	22
Основы профессиональной деятельности	Компоненты профессиональной деятельности педагога. Профессиональные и личностные компетенции современного педагога. Рефлексия и мотивация профессионального развития педагога. Актуальные тренды в образовании. Развитие современной образовательной среды: цифровизация, обучение вместе с ИИ, проектный подход, сетевое взаимодействие, включение социокультурной среды в образовательный процесс. Проектирование образовательного продукта «Портрет современного педагога «Я - будущий педагог».	40	2	8	30

1) Крысько, Владимир Гаврилович. Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. для бакалавров для вузов / В. Г. Крысько. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11849-0. - URL: https://urait.ru/bcode/535784.
2) Савенков, Александр Ильич. Педагогика. Исследовательский подход [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 ч. Ч. 1 / А. И. Савенков. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.04.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06820-7. - URL: https://urait.ru/bcode/513478.
3) Савенков, Александр Ильич. Педагогика. Исследовательский подход [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов : в 2 ч. Ч. 2 / А. И. Савенков. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 23.04.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06821-4. - URL: https://urait.ru/bcode/513612.

1) Загвязинский, Владимир Ильич. Теория обучения и воспитания [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-9831-3. - URL: https://urait.ru/bcode/535700 .
2) Подласый, Иван Павлович. Педагогика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / И. П. Подласый. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-03772-2. - URL: https://urait.ru/bcode/535418.
3) Коджаспирова, Галина Михайловна. Общие основы педагогики [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Г. М. Коджаспирова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 04.02.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-04163-7. - URL: https://urait.ru/bcode/539524.
4) Зобков, Валерий Александрович. Педагогическая психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. А. Зобков, Е. В. Пронина. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.09.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14676-9. - URL: https://urait.ru/bcode/588901.
5) Кудряшева, Людмила Александровна. Педагогика и психология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. А. Кудряшева. – Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2022. – (Краткий курс). – Добавлено: 08.04.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-9558-0262-6. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=388339.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация