Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен участвовать в проектировании психологически комфортной и безопасной образовательной среды образовательной организации или ее компонентов (ПК-2.1)	Знаний: структуру и закономерности развития образовательной среды образовательной организации, а также характеристики психологически и физически безопасной и комфортной образовательной среды методологическую основу инфраструктурного подхода в образовании и методы психолого-педагогической диагностики образовательной среды риски образовательной среды и технологии их предупреждения и преодоления Умений: осуществлять психолого-педагогическую диагностику образовательной среды использовать возможности образовательной среды в построении и реализации образовательных программ, ориентированных на познавательное и личностное развитие обучающихся проектировать и реализовывать образовательные проекты с целью расширения и повышения качественных характеристик образовательной среды Навыков: проектирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды образовательной организации или ее компонентов
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования (ПК-7.1)	Знаний: теорию, направления деятельности и организационные основы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования потребности в психологической поддержке субъектов образоваетьнгого процесса, источники проблем и технологии планирования комплексных мероприятий по их предупреждению и преодолению методы и технологии, позволяющие решать задачи психолого-педагогического сопровождениия образовательного процесса, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования способы и методы оценки эффективности и совершенствования психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования Умений: осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с учетом особенностей субъектов образовательного процесса и специфики образовательных организаций определять потребности в психологической поддержке субъектов образовательного процесса, источники проблем и технологии планирования комплексных мероприятий по их предупреждению и преодолению применять современные методы и технологии психолого-педагогического сопровождения в соответствии с направлениями деятельности и особенностями обучающихся, проводить индивидуальную и групповую работу с детьми с особыми образовательными потребностями, в том числе, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации подбирать методы и технологии, позволяющие решать задачи психолого-педагогического сопровождениия образовательного процесса Навыков: осуществления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образованияпсихологического с учетом особенностей субъектов образовательного процесса, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение развития личностного потенциала, в том числе с использованием методов цифровизации (ПК-7.2)	Знаний: технологии организации персонализированного образовательного пространства, в том числе с использованием методов цифровизации современные направления и технологии развития ресурсов личностного потенциала с учетом их содержания и структуры методы экспертной оценки персонализированного образовательного пространства и цифровой среды Умений: реализовывать психолого-педагогическое сопровождение персонализированного образовательного пространства, в том числе с помощью методов цифровизации проводить экспертизу и составлять экспертные заключения оценки персонализованного образовательного пространства и цифровой среды Навыков: организации психолого-педагогического сопровождения персонализированного образовательного пространства, в том числе с помощью методов цифровизации

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен участвовать в проектировании психологически комфортной и безопасной образовательной среды образовательной организации или ее компонентов (ПК-2.1)

Знаний:

структуру и закономерности развития образовательной среды образовательной организации, а также характеристики психологически и физически безопасной и комфортной образовательной среды
методологическую основу инфраструктурного подхода в образовании и методы психолого-педагогической диагностики образовательной среды
риски образовательной среды и технологии их предупреждения и преодоления

Умений:

осуществлять психолого-педагогическую диагностику образовательной среды
использовать возможности образовательной среды в построении и реализации образовательных программ, ориентированных на познавательное и личностное развитие обучающихся
проектировать и реализовывать образовательные проекты с целью расширения и повышения качественных характеристик образовательной среды

Навыков:

проектирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды образовательной организации или ее компонентов

Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования (ПК-7.1)

Знаний:

теорию, направления деятельности и организационные основы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования
потребности в психологической поддержке субъектов образоваетьнгого процесса, источники проблем и технологии планирования комплексных мероприятий по их предупреждению и преодолению
методы и технологии, позволяющие решать задачи психолого-педагогического сопровождениия образовательного процесса, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
способы и методы оценки эффективности и совершенствования психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образования

Умений:

осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с учетом особенностей субъектов образовательного процесса и специфики образовательных организаций
определять потребности в психологической поддержке субъектов образовательного процесса, источники проблем и технологии планирования комплексных мероприятий по их предупреждению и преодолению
применять современные методы и технологии психолого-педагогического сопровождения в соответствии с направлениями деятельности и особенностями обучающихся, проводить индивидуальную и групповую работу с детьми с особыми образовательными потребностями, в том числе, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
подбирать методы и технологии, позволяющие решать задачи психолого-педагогического сопровождениия образовательного процесса

Навыков:

осуществления психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в образовательных организациях общего, профессионального и дополнительного образованияпсихологического с учетом особенностей субъектов образовательного процесса, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

Способен осуществлять психолого-педагогическое сопровождение развития личностного потенциала, в том числе с использованием методов цифровизации (ПК-7.2)

Знаний:

технологии организации персонализированного образовательного пространства, в том числе с использованием методов цифровизации
современные направления и технологии развития ресурсов личностного потенциала с учетом их содержания и структуры
методы экспертной оценки персонализированного образовательного пространства и цифровой среды

Умений:

реализовывать психолого-педагогическое сопровождение персонализированного образовательного пространства, в том числе с помощью методов цифровизации
проводить экспертизу и составлять экспертные заключения оценки персонализованного образовательного пространства и цифровой среды

Навыков:

организации психолого-педагогического сопровождения персонализированного образовательного пространства, в том числе с помощью методов цифровизации

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	16	16
Лекционные занятия	4	4
Практические занятия	12	12
Самостоятельная работа	56	56
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Вид учебной работы

Часов
(по видам работ)

Семестры

Контактная работа (всего)

Лекционные занятия

Практические занятия

Самостоятельная работа

Всего, часов/зачетных единиц

72 / 2

Показаны записи 1-8 из 8.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Деятельность, общение, коммуникация, язык: соотношение понятий. Модель коммуникативного акта	Деятельность и общение, коммуникация как процесс производства и восприятия речи. Задачи организации общения и деятельности.	10	2	2	6
Производство и восприятие речи, языковые и неязыковые знаки	Поэтапные модели производства и восприятия речи. Понятие знака, функции, классификация.	10	2	2	6
Языковые и неязыковые образы сознания	Процесс восприятия, знаки восприятия, объяснительные знаки сознания. Использование в рекламе.	9	0	2	7
Структура и задачи рекламного текста	Средства изучения и удержания внимания, ориентирования, создания атмосферы, изложение предмета-мотива.	9	0	2	7
Заголовок в рекламном тексте. Вхождение в рекламный текст	Заголовок как средство привлечения внимания. Зачин как способ удовлетворения потребности.	9	0	1	8
«Волшебные слова» в рекламном тексте	Способы составления заголовков, удерживающих внимание. 200 конструкций эффективных заголовков.	9	0	1	8
Усилители рекламных текстов	Средства убедительности: цифры, изображения, таблицы, знаменитости, эксперты, клиенты, «бесплатная конфета», история клиента.	8	0	1	7
Техники убеждения читателей рекламных текстов	Вопрос-ответ, диалоги, новости, скидки, невозможное возможно, картина будущего, тройная выгода, ирония, комплимент, прошлое-будущее, прогресс, быстрый эффект, недостаток-преимущество, интерпретация.	8	0	1	7

1) Федотова, Лариса Николаевна. Реклама: теория и практика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Л. Н. Федотова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.05.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16649-1. - URL: https://urait.ru/book/reklama-teoriya-i-praktika-536261.
2) Мандель, Борис Рувимович. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. Р. Мандель. – Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2026. – Добавлено: 12.08.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-021132-9. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2214243.
3) Ковалева, Алла Владимировна. Основы социальной рекламы [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. В. Ковалева. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 01.11.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12757-7. - URL: https://urait.ru/bcode/566900.

1) Федина, Людмила Викторовна. Психолого-педагогическое сопровождение начального образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Федина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.11.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11273-3. - URL: https://urait.ru/bcode/518142.
2) Шульга, Татьяна Ивановна. Психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. И. Шульга. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-13473-5. - URL: https://urait.ru/bcode/567251.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Статус	Автор	Дата
Подписано простой электронной подписью	Симонян Анжелика Владимировна	2026-06-25 15:16:27

Статус

Автор

Дата

Подписано простой электронной подписью

Симонян Анжелика Владимировна

2026-06-25 15:16:27

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация