Часть: Обязательная

Модуль: Проектирование и организация образовательного процесса

Семестр: 1

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен осуществлять и оптимизировать профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1) Знаний:
  • приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность в сфере образования в Российской Федерации
  • основы профессиональной этики в педагогической деятельности
  • способы эффективной реализации и оптимизации профессиональной деятельности
Умений:
  • применять основные нормативно-правовые акты в сфере образования и профессиональной деятельности с учетом норм профессиональной этики
  • выявлять актуальные проблемы в сфере образования с целью оптимизации профессиональной деятельности
  • осуществлять и оптимизировать профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования
  • осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормами профессиональной этики
Навыков:
  • навыками соблюдения правовых, нравственных и этических норм профессиональной деятельности
  • оптимизации профессиональной деятельности в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики
Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями (ОПК-3) Знаний:
  • основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
  • основные приемы и технологии индивидуализации обучения
  • теорию и практику организации совместной и индивидуальной воспитательной деятельности обучающихся
  • технологии проектирования учебной и воспитательной деятельности обучающихся
Умений:
  • взаимодействовать с участниками образовательных отношений в совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности
  • соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся на соответствующем уровне образования
  • проектировать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся на основе взаимодействия с другими специалистами
Навыков:
  • оказания адресной помощи обучающимся на соответствующем уровне образования
  • навыками проектирования совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся
Способен создавать и реализовывать условия и принципы духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4) Знаний:
  • принципы и подходы к реализации процесса воспитания на основе традиционных российских ценностей
  • методы и приемы формирования ценностных ориентаций обучающихся, развития нравственных чувств (совести, долга, эмпатии, ответственности и др.), формирования нравственного облика (терпения, милосердия и др.), нравственной позиции (способности различать добро и зло, проявлять самоотверженность, готовности к преодолению жизненных испытаний) нравственного поведения
  • документы, регламентирующие содержание базовых национальных ценностей
  • методы и формы воспитания традиционных российских ценностей
  • требования к условиям и технологиям реализации духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе традиционных российских ценностей
Умений:
  • создавать воспитательные ситуации, содействующие становлению у обучающихся нравственной позиции, духовности, ценностного отношения к человеку
  • осуществлять отбор диагностических средств для определения уровня сформированности у них духовно-нравственных ценностей
  • реализовывать принципы государственной политики, направленной на поддержание традиционных российских ценностей у участников образовательных отношений
  • проектировать и применять методы и формы воспитания обучающихся на основе традиционных российских ценностей
  • создавать условия духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе традиционных российских ценностей
Навыков:
  • навыками создания и реализации условий и принципов духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе традиционных российских ценностей
Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений (ОПК-7) Знаний:
  • методику педагогического взаимодействия с различными участниками образовательных отношений с учетом особенностей образовательной среды образовательной организации
  • методы выявления индивидуальных особенностей обучающихся
  • психолого-педагогические основы планирования и организации взаимодействия с субъектами образовательного процесса
  • технологии планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений
Умений:
  • использовать особенности образовательной среды учреждения для реализации взаимодействия субъектов
  • составлять (совместно с другими специалистами) планы взаимодействия участников образовательных отношений
  • использовать для организации взаимодействия приемы организаторской деятельности
  • планировать и организовывать взаимодействие участников образовательных отношений
  • применять современные технологии планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений
Навыков:
  • взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе, решения проблем при взаимодействии с различным контингентом обучающихся
  • реализации индивидуального подхода к разным участникам образовательных отношений
  • навыками планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений
  • Зачет с оценкой (1 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
1
Контактная работа (всего) 22 22

Лекционные занятия

 8 8

Практические занятия

 14 14

Самостоятельная работа

 86 86
Всего, часов/зачетных единиц 108 / 3 108 / 3

Показаны записи 1-4 из 4.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Введение в психологиюПредмет психологии. История становления и развитие психологии как самостоятельной науки. Психология в системе наук о человеке. Отрасли психологического знания. Основные принципы и категории общей психологии. Житейские и научные психологические знания. Классификация психических явлений. Психические процессы. Психические состояния. Психические свойства. Субъект, индивид, личность, индивидуальность. Методы изучения психики человека и их применение в образовании. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Стадии развития психики в филогенезе. Предпосылки возникновения сознания: групповая организация и коммуникация у животных. Качественные особенности психики человека. Социальность психики человека. Возникновение и развитие сознания и деятельности человека. Индивидуальное и общественное сознание. Единство факторов психического развития: биологических предпосылок, социальных условий, внутренней позиции субъекта развития. Принцип развития в психологии. Проблема сознания в психологии. Проблема бессознательного. Отношение осознаваемого и неосознаваемого в психике человека.262222
Личность в деятельности и общенииПонятие деятельности. Теории деятельности С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Характеристика основных видов деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность. Структурные компоненты деятельности. Потребности и мотивы, их роль в регуляции деятельности. Мотивы и цели деятельности. Освоение деятельности. Навыки как важнейшие компоненты деятельности, процесс формирования навыков. Интериоризация и экстериоризация деятельности. Понятие ведущей деятельности. Учебная деятельность. Деятельность как объяснительный принцип в психологии. Общение как процесс и его функции. Роль общения в психическом развитии человека. Структура и средства общения. Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения. Виды общения. Педагогическое общение и его специфика. Техника и приемы общения. Коммуникативные способности. Социальный и эмоциональный интеллект. Понятие о группах и коллективах. Малая группа. Социально-психологический климат в группе. Межличностные отношения в группах, методы их изучения и применения в образовательной практике. Руководство и лидерство в группе. Конфликт как социально-психологический феномен. Профилактика и разрешение конфликтных отношений в ученической группе.282422
Познавательные процессыОщущение в системе психических процессов. Физиологические основы ощущений. Отбор полезной информации в ощущениях. Классификации ощущений. Общие свойства ощущений. Пороги чувствительности. Методы исследования ощущений. Адаптация органов чувств. Взаимодействие органов чувств. Сенсибилизация. Синестезия. Сенсорная депривация и сенсорная перегрузка. Общая характеристика восприятия. Различия ощущения, восприятия и представления. Физиологическая основа восприятия. Законы восприятия. Свойства восприятия. Восприятие и действие. Классификация восприятия. Восприятие как действие. Единство зрительного восприятия и движения. Апперцепция. Восприятие пространства (восприятие формы, глубины и удаленности, восприятие направления). Зрительные иллюзии. Восприятие времени и движения. Наблюдение как форма восприятия. Понятие о внимании. Место и роль внимания в познавательном процессе. Физиологические основы внимания. Принцип доминанты А.А. Ухтомского. Виды внимания. Непроизвольное внимание. Произвольное внимание. Послепроизвольное внимание (Н.Ф. Добрынин). Свойства внимания. Определение памяти. Психологические теории памяти. Ассоциативное направление. Гештальтизм о сущности процессов запоминания. Виды и типы памяти. Деятельность личности как фактор, детерминирующий процессы памяти. Взаимосвязь различных видов памяти. Общая характеристика процессов памяти. Формы памяти. Процессы (функции) памяти. Мнемические процессы. Запоминание. Виды запоминания. Воспроизведение. Виды воспроизведения. Забывание. Законы забывания. Темпы забывания информации. Условия сохранения информации. Законы памяти Г. Эббингауза: закон общего времени, закон накопления и распределения повторений («закон А. Йоста»), эффект края. Память как высшая психическая функция. Развитие памяти. Мышление. Определение понятий. Опосредованность и обобщение как непременные атрибуты мышления. Средства мышления. Содержательные компоненты мышления. Виды мышления и типы мышления, их характеристика. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Задача и проблемная ситуация, мышление и решение задач. Социальная природа мышления. Мышление и речь, их взаимосвязь. Мышление как прогнозирование (А.В. Брушлинский). Операции мышления, их характеристика. Мотивация и мышление. Эмоции в структуре мыслительной деятельности. Индивидуальные особенности мышления. Мышление и интеллект. Речь как средство общения. Психологическая структура речи. Основные виды речи. Основные функции речи. Речь и язык. Письменная речь. Воображение как психический процесс. Роль воображения в жизни человека. Физиологические основы воображения. Общее в мышлении и воображении: опережающее отражение. Виды и операции (приемы) воображения, их характеристика. Фантазия, ее роль в игре детей. Фантазия в научном и художественном творчестве. Индивидуальные различия в воображении. Мечта и ее роль в жизни человека.282422
Психология личностиПроблема личности в психологии. Биологическое и социальное в личности. Психологическая структура личности. Теории личности: деятельностная, диспозициональная, когнитивная, поведенческая, гуманистическая, психодинамическая и др. Активность и направленность личности. Интересы, убеждения и установки личности, ценности и ценностные ориентации. Самосознание личности. Образ Я. Когнитивный, эмоционально-оценочный и поведенческий компоненты Я-образа. Положение о самооценке как центральном образовании личности (К. Роджерс). Самооценка, ожидаемая оценка, оценка личностью группы. Психологическая защита личности. Самооценка и уровень притязаний. Методики исследования самосознания. Развитие личности и развитие психики: факторы, закономерности, периодизации. Проблема жизненного пути человека. Социализация и формирование личности. Идентичность личности, ее развитие. Кризисы идентичности. Зрелая личность. Потребностно-мотивационная сфера личности. Классификация потребностей. Феномен мотивации. Механизм сдвига мотива на цель (по А.Н. Леонтьеву). Особенности мотивационной сферы детей и подростков. Специфика мотивации познавательной деятельности. Формирование и развитие мотивации учения. Феномен выученной беспомощности. Проблема осознания собственных мотивов. Мотивационные конфликты. Нарушения мотивационной сферы. Эмоции и чувства. Эмоциональные состояния как психический процесс. Основные характеристики эмоций. Эмоции: виды, функции, классификация. Амбивалентность эмоций. Основные концепции эмоций. Роль эмоций в регуляции поведения. Настроение. Фрустрация. Аффект. Стресс и дистресс. Чувства как специфическая форма отражения действительности. Переживания. Чувства и личность. Виды чувств и их формирование. Высшие чувства. Нравственные чувства, интеллектуальные чувства, эстетические чувства. Произвольные процессы и проблема воли. Представление о волевом процессе. Понятие способностей. Задатки как предпосылки развития способностей. Общие и специальные способности. Интеллект. Современные представления об интеллекте. Креативность. Способности и одаренность. Современные концепции одаренности и творчества. Современные представления о типологических свойствах нервной системы индивида и их значение для понимания типологических особенностей деятельности. Темперамент как формально-динамическое свойство личности. Основные типы темперамента. Соотношение темперамента и способностей. Определение характера. Характер и темперамент человека. Формирование характера. Сензитивные периоды в становлении основных черт характера. Воспитание характера. Характер и защитные механизмы. Характер и воля человека. Акцентуированные типы характеров по К. Леонгарду, А.Е. Личко. Социальные типы характеров по Э. Фромму. Методы исследования личности.262420

1) Общая психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Б. А. Сосновский, О. Н. Молчанова, Э. Д. Телегина ; под ред. Б. А. Сосновского. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 06.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07277-8. - URL: https://urait.ru/bcode/540886 .
2) Нуркова, Вероника Валерьевна. Общая психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16738-2. - URL: https://urait.ru/bcode/535398.
3) Психология [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. С. Обухов, Н. В. Ткаченко, А. М. Федосеева [и др.] ; под ред. А. С. Обухова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 20.01.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00631-5. - URL: https://urait.ru/bcode/535641.
1) Шадриков, Владимир Дмитриевич. Общая психология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / В. Д. Шадриков, В. А. Мазилов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.09.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-03023-5. - URL: https://urait.ru/bcode/535826.
2) Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов : в 2 ч. Ч. 1. Психология / Р. А. Абдурахманов, Н. Н. Азарнов, Н. Е. Веракса ; под общ. ред. В. А. Сластенина, В. П. Каширина. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 17.04.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-01837-0. - URL: https://urait.ru/bcode/512534.
3) Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов : в 2 ч. Ч. 2. Педагогика / В. П. Каширин, Ю. В. Колесова, Л. С. Подымова, В. А. Сластенин ; под общ. ред. В. А. Сластенина, В. П. Каширина. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 17.04.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-01839-4. - URL: https://urait.ru/bcode/512535.
4) Лазурский, Александр Федорович. Психология общая и экспериментальная [Электронный ресурс] / А. Ф. Лазурский. – Москва : Юрайт, 2025. – (Антология мысли). – Добавлено: 26.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09730-6. - URL: https://urait.ru/bcode/561999.
5) Пастернак, Нина Александровна. Психология образования [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Н. А. Пастернак, А. Г. Асмолов ; под ред. А. Г. Асмолова. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.09.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19390-9. - URL: https://urait.ru/bcode/586874.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft, Лицензия на программное обеспечение Academic licenses
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-06-25 14:28:39