Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий) (ОПК-2)	Знаний: современные образовательные технологии, пути достижения образовательных результатов (технологии построения образовательных траекторий) требования к проектированию основных и дополнительных образовательных программ (отдельных их компонентов) Умений: разрабатывать отдельные компоненты основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий Навыков: разработки отдельных компонентов основных и дополнительных образовательных программ, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий
Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8)	Знаний: историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательного процесса, роль и место образования в жизни человека и общества современные фундаментальные подходы и теории в сфере образования Умений: использовать современные, в том числе интерактивные, формы и методы учебной и воспитательной работы в урочной и внеурочной деятельности, дополнительном образовании детей осуществлять трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями Навыков: проектирования и реализации педагогической деятельности на основе специальных научных знаний
Способен использовать в профессиональной деятельности научные знания о предмете, ключевые понятия, методы и приемы предметной области (ПК-1.2)	Знаний: научную терминологию, ключевые понятия, методы и приемы предметной области, роль предмета в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности закономерности, принципы и уровни формирования и реализации содержания образования по учебному предмету компоненты содержания обучения и принципы их отбора, программы и учебники по преподаваемому предмету Умений: осуществлять отбор содержания обучения по учебному предмету в соответствии с целями и возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся проектировать содержание обучения на основе на основе научных знаний, ключевых понятий, методов и приемов предметной области разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности Навыков: отбора вариативного содержания с учетом взаимосвязи урочной и внеурочной форм обучения предметной области (учебному предмету) в соответствии с научным содержанием учебного предмета, теорией и практикой учебного предмета, методикой его преподавания
Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований в области проектирования и реализации образовательных программ (ПК-2.2)	Знаний: современные проблемы системы образования, принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода фундаментальные исследования в области образования и приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации современные методологические подходы к проектированию и реализации образовательных программ Умений: анализировать и применять результаты научных и научно-методических исследований при решении конкретных профессиональных задач систематизировать нормативные основания и современные концепции с целью планирования содержания и условий реализации основных и дополнительных образовательных программ Навыков: использования результатов научно-методических исследований в области проектирования и реализации основных и дополнительных программ с учетом нормативных оснований и современных направлений развития системы образования

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
5
Контактная работа (всего)	60	60
Лекционные занятия	8	8
Лабораторные занятия	34	34
Практические занятия	16	16
Консультации	2	2
Самостоятельная работа	14	14
Часы на контроль	34	34
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	Лаб	СР
Биологические закономерности в функционировании организма. Опора и движение	Физиология как наука. Методы физиологии и краткая история развития науки о жизнедеятельности человека. Организм и среда. Принципы функционирования организма. Закономерности роста и развития: системогенез, гетерохронность, биогенетический закон. Регуляция функций в организме. Органы и ткани. Скелет человека и его функции. Органические и неорганические вещества в кости. Остеон и его значение. Механизмы роста и восстановления костей. Запасающая функция скелета. Строение и функции суставов. Рессорная функция позвоночника и стопы. Изгибы позвоночника, их формирование. Формирование правильной осанки и стопы. Компоненты и функции кожи. Защитная функция кожи. Роль кожи в поддержании постоянной температуры тела. Правила ухода за кожей. Мышечная система как активная часть опорно-двигательного аппарата. Виды и функции мышц. Механизм мышечного сокращения. Значение кальция. Управление мышечным сокращением. Мышечная масса и сила мышц в различные возрастные периоды. Развитие костно-мышечной системы человека. Особенности скелета и мускулатуры на различных этапах взросления ребенка. Формирование изгибов позвоночника и стопы и их нарушения. Виды нарушений осанки и их профилактика. Развитие двигательных навыков. Двигательный режим ребенка.	24	2	6	10	6
Физиология нервной регуляции и анализаторов	Роль нервной и гуморальной регуляции в организме. Значение нервной системы. Центральная нервная система: головной мозг, спинной мозг, ствол мозга. Периферическая нервная система (соматическая, вегетативная). Понятие о раздражении, раздражителях, возбудимости, возбуждении и торможении. Связь между нейронами. Синапсы. Нервный центр и его свойства. Взаимодействие процессов возбуждения и торможения в центральной нервной системе. Иррадиация, индукция, их особенности у детей. Учет этих особенностей в процессе обучения и воспитания. Функциональное значение различных отделов центральной нервной системы и вегетативной нервной системы. Роль различных отделов нервной системы в управлении движением. Рефлекторный принцип функционирования нервной системы. Значение органов чувств. Сенсорные системы организма. Отделы анализаторов. Зрительный, слуховой, двигательный, вкусовой, обонятельный, кожный анализаторы. Их функциональное значение. Зрительный анализатор. Функции зрения. Понятие о рефракции, аккомодации, конвергенции. Острота зрения. Слуховой анализатор. Профилактика нарушений слуха. Учение И.П. Павлова об условных рефлексах. Механизм их образования. Различие условных и безусловных рефлексов. Классификация рефлексов, торможение условных рефлексов. Безусловное торможение и его особенности. Условное торможение, его виды. Особенности условного торможения у детей. Выработка условного торможения — физиологическая основа воспитания. Понятие о функциональной системе, теория П.К. Анохина. Значение обратной афферентации. Развитие нервной системы ребенка. Особенности созревания отделов головного мозга. Нейрофизиологические механизмы восприятия и внимания. Эмоции, их мотивация. Роль эмоций в воспитании и обучении. Физиологические основы памяти. Краткосрочная и долговременная память. Понятие о доминанте, ее значение, теория А.А. Ухтомского. Динамический стереотип и его роль в обучении и воспитании. Условные рефлексы на речевые раздражители. Сигнальные системы человека. Развитие речи. Возрастные особенности первой и второй сигнальных систем. Типы высшей нервной деятельности. Учет типов высшей нервной деятельности при осуществлении индивидуального подхода к ребенку. Заболевания, связанные с поражением нервной системы и их влияние на развитие ребенка.	24	4	4	12	4
Физиология внутренней среды и внутренних органов	Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Функции крови. Плазма крови и физиологический раствор. Клетки крови и их функции. Свертывание крови. Группы крови. Железы внутренней секреции. Строение, физиология. Гормоны. Гипоталамо-гипофизарная система, ее роль в регуляции деятельности желез внутренней секреции. Роль желез внутренней секреции в формировании поведенческих реакций детей. Особенности эндокринной системы в период полового созревания. Функции щитовидной и зобной желез, надпочечников и поджелудочной железы. Половые железы. Их роль в процессах роста, развития организма. Иммунная система человека и ее особенности в детском возрасте. Иммунитет и его разновидности. Неспецифический иммунитет – кожный и слизистый барьер, химические вещества, защищающие организм от инфекции, естественная микрофлора организма. Воспаление как защитная реакция. Фагоцитоз. Специфический иммунитет. Антигены и антитела. Органы и клетки иммунной системы. Общий план строения и значение сердца. Клапаны сердца и их значение. Цикл сердечной деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Виды кровеносных сосудов, их функции и особенности. Функциональные показатели деятельности сердечно-сосудистой системы. Давление и скорость течения крови в различных сосудах. Движение крови по венам. Регуляция работы сердечно- сосудистой системы. Функциональные пробы и их значение. Особенности кровообращения плода и их значение в механизме образования врожденных пороков сердца. Связь приобретенных пороков сердца с перенесенными инфекционными заболеваниями. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы. Значение нормальной двигательной активности для сохранения здоровья и повышения уровня физического развития человека. Дыхание и его значение. Легочная вентиляция. Особенности строения и функционирования дыхательной системы ребенка в грудном и раннем возрасте. Профилактика воспалительных заболеваний дыхательной системы. План строения и функции органов пищеварения. Пищеварение в ротовой полости. Слюнные железы. Роль ферментов в пищеварении. Зубы и их значение. Пищеварение в желудке. Состав желудочного сока. Роль соляной кислоты. Двенадцатиперстная кишка и ее значение. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание и моторная функция кишечника. Особенности строения и функционирования пищеварительного тракта ребенка. Химозин и его значение в переваривании молочного белка. Обмен веществ и энергии — основа жизнедеятельности организма. Состав пищи. Белки, жиры, углеводы и их функции. Обмен белков, жиров и углеводов. Витамины и их значение. Вода и минеральные соли и их значение для организма. Особенности обмена веществ ребенка. Гигиена питания. Рациональное питание. Пищевой статус и его значение. Способы оценки пищевого рациона. Заболевания пищеварительной системы и их профилактика. Нарушения пищевого поведения у подростков. Выделительная система и ее особенности в раннем детском возрасте. Значение выделительной системы. Органы выделения. Структура почек. Процессы фильтрации, реабсорбции и секреции в нефроне. Мочевыводящие пути. Формирование условных выделительных рефлексов.	24	2	6	12	4

1) Ляксо, Елена Евгеньевна. Возрастная физиология и психофизиология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Е. Е. Ляксо, А. Д. Ноздрачев, Л. В. Соколова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 24.02.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-00861-6. - URL: https://urait.ru/book/vozrastnaya-fiziologiya-i-psihofiziologiya-536521.
2) Ковалева, Анастасия Владимировна. Нейрофизиология, физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. В. Ковалева. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.04.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-9916-5087-8. - URL: https://urait.ru/bcode/583144.
3) Арефьева, Анжелика Вячеславовна. Нейрофизиология [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / А. В. Арефьева, Н. Н. Гребнева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.04.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17085-6. - URL: https://urait.ru/book/neyrofiziologiya-532365.
4) Дробинская, Анна Олеговна. Анатомия и возрастная физиология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / А. О. Дробинская. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 08.04.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-08679-9. - URL: https://www.urait.ru/book/anatomiya-i-vozrastnaya-fiziologiya-559751.
5) Цехмистренко, Татьяна Александровна. Анатомия человека [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Т. А. Цехмистренко, Д. К. Обухов. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 22.04.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-14917-3. - URL: https://urait.ru/bcode/584358.
6) Яковлев, Борис Петрович. Физиология высшей нервной деятельности и психофизиология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Б. П. Яковлев, О. Г. Литовченко. – Санкт-Петербург : Лань, 2025. – Добавлено: 07.07.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-52438-9. - URL: https://e.lanbook.com/book/488942.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для лабораторной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация