Часть: Обязательная

Модуль: Проектирование и организация образовательного процесса

Семестр: 1

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями (ОПК-3) Знаний:
  • основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями
  • основные приемы и технологии индивидуализации обучения
  • теорию и практику организации совместной и индивидуальной воспитательной деятельности обучающихся
  • технологии проектирования учебной и воспитательной деятельности обучающихся
Умений:
  • взаимодействовать с участниками образовательных отношений в совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности
  • соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся на соответствующем уровне образования
  • проектировать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся на основе взаимодействия с другими специалистами
Навыков:
  • оказания адресной помощи обучающимся на соответствующем уровне образования
  • навыками проектирования совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся
Способен создавать и реализовывать условия и принципы духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4) Знаний:
  • принципы и подходы к реализации процесса воспитания на основе традиционных российских ценностей
  • методы и приемы формирования ценностных ориентаций обучающихся, развития нравственных чувств (совести, долга, эмпатии, ответственности и др.), формирования нравственного облика (терпения, милосердия и др.), нравственной позиции (способности различать добро и зло, проявлять самоотверженность, готовности к преодолению жизненных испытаний) нравственного поведения
  • документы, регламентирующие содержание базовых национальных ценностей
  • методы и формы воспитания традиционных российских ценностей
  • требования к условиям и технологиям реализации духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе традиционных российских ценностей
Умений:
  • создавать воспитательные ситуации, содействующие становлению у обучающихся нравственной позиции, духовности, ценностного отношения к человеку
  • осуществлять отбор диагностических средств для определения уровня сформированности у них духовно-нравственных ценностей
  • реализовывать принципы государственной политики, направленной на поддержание традиционных российских ценностей у участников образовательных отношений
  • проектировать и применять методы и формы воспитания обучающихся на основе традиционных российских ценностей
  • создавать условия духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе традиционных российских ценностей
Навыков:
  • навыками создания и реализации условий и принципов духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе традиционных российских ценностей
Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6) Знаний:
  • психолого-педагогические основы учебной деятельности
  • принципы проектирования и особенности использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся; психолого-педагогические технологии профессиональной педагогической деятельности
  • технологии проектирования безопасной образовательной среды
Умений:
  • использовать знания об особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы
  • дифференцированно отбирать и применять образовательные технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся
  • использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности
  • разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные программы
  • проектировать безопасную образовательную среду
Навыков:
  • учета особенностей развития обучающихся в образовательном процессе
  • отбора и использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями
  • разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуально-ориентированных образовательных программ (совместно с другими субъектами образовательных отношений)
  • навыками проектирования и использования эффективных психолого-педагогических, в том числе инклюзивных, технологий в профессиональной деятельности
Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений (ОПК-7) Знаний:
  • методику педагогического взаимодействия с различными участниками образовательных отношений с учетом особенностей образовательной среды образовательной организации
  • методы выявления индивидуальных особенностей обучающихся
  • психолого-педагогические основы планирования и организации взаимодействия с субъектами образовательного процесса
  • технологии планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений
Умений:
  • использовать особенности образовательной среды учреждения для реализации взаимодействия субъектов
  • составлять (совместно с другими специалистами) планы взаимодействия участников образовательных отношений
  • использовать для организации взаимодействия приемы организаторской деятельности
  • планировать и организовывать взаимодействие участников образовательных отношений
  • применять современные технологии планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений
Навыков:
  • взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе, решения проблем при взаимодействии с различным контингентом обучающихся
  • реализации индивидуального подхода к разным участникам образовательных отношений
  • навыками планирования и организации взаимодействия участников образовательных отношений
  • Зачет (1 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
1
Контактная работа (всего) 20 20

Лекционные занятия

 4 4

Практические занятия

 16 16

Самостоятельная работа

 52 52
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Психология педагогической деятельностиЛичность педагога в пространстве современного образования. Структура профессиональной компетентности. Индивидуальный стиль педагогической деятельности (ИСПД). Профессионально-важные качества (ПВК) и профессиональные деструкции.Психологическое здоровье и жизнестойкость специалиста. Синдром эмоционального выгорания (СЭВ) в помогающих профессиях: фазы, симптомы, факторы риска. Технологии психологической саморегуляции, тайм-менеджмента и профилактики стресса.Профессиональное саморазвитие и рефлексия. Рефлексия как ключевой механизм профессионального роста. Непрерывное образование (Lifelong learning) и построение индивидуальной траектории карьерного и личностного развития педагога-мастера.14248
Психология эффективного взаимодействия в образовательной средеОбразовательная среда как объект психолого-педагогического проектирования. Типология образовательных сред (по В.А. Ясвину). Психологическая безопасность и развивающий потенциал школьной/вузовской среды.Профессиональная коммуникация и педагогическая фасилитация. Стили педагогического общения и их влияние на мотивацию обучающихся. Техники активного слушания, аргументации и убеждения. Педагогическая фасилитация и суactive-обучение.Конфликтология в образовании и медиативные технологии. Психологические особенности конфликтов в диадах «педагог-ученик», «педагог-родитель», «педагог-администрация». Стратегии поведения в конфликте. Управленческие и медиативные техники разрешения споров. Специфика работы с «трудными» родителями.180414
Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процессаВозрастные кризисы и девиации современного детства. Психологический портрет современного «цифрового» поколения (альфа, зумеры). Психология девиантного, деструктивного и суицидального поведения подростков. Раннее выявление рисков.Инклюзивная культура и гетерогенные группы. Психолого-педагогические основы работы в неоднородных классах/группах (дети с ОВЗ, одаренные дети, билингвы, дети-мигранты). Индивидуализация и дифференциация как базовые педагогические принципы.Психология учебной мотивации. Внутренняя и внешняя мотивация. Причины академической неуспешности и школьной дезадаптации. Современные теории мотивации (самодетерминации, достижения) и их практическое применение для конструирования развивающего урока.180414
Андрагогические основы и управление педагогическим коллективомВозрастные кризисы и девиации современного детства. Психологический портрет современного «цифрового» поколения (альфа, зумеры). Психология девиантного, деструктивного и суицидального поведения подростков. Раннее выявление рисков.Инклюзивная культура и гетерогенные группы. Психолого-педагогические основы работы в неоднородных классах/группах (дети с ОВЗ, одаренные дети, билингвы, дети-мигранты). Индивидуализация и дифференциация как базовые педагогические принципы.Психология учебной мотивации. Внутренняя и внешняя мотивация. Причины академической неуспешности и школьной дезадаптации. Современные теории мотивации (самодетерминации, достижения) и их практическое применение для конструирования развивающего урока.222416

1) Панфилова, Альвина Павловна. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / А. П. Панфилова, А. В. Долматов ; под ред. А. П. Панфиловой. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19197-4. - URL: https://urait.ru/bcode/582906.
2) Психолого-педагогическое взаимодействие в образовательном процессе [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых [и др.] ; под ред. И. В. Дубровиной. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 02.06.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-18159-3. - URL: https://urait.ru/bcode/589525.
3) Психология и педагогика [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / под ред. В. А. Сластенина, В. П. Каширина. – Москва : Юрайт, 2026. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.09.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-18741-0. - URL: https://urait.ru/bcode/589514.
1) Вараксин, Владимир Николаевич. Психолого-педагогический практикум [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / В. Н. Вараксин, Е. В. Казанцева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.09.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09647-7. - URL: https://urait.ru/bcode/541633.
2) Белякова, Евгения Гелиевна. Психолого-педагогический мониторинг [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Г. Белякова, Т. А. Строкова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 21.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17102-0. - URL: https://urait.ru/bcode/532393.
3) Абрамова, Галина Сергеевна. Общая психология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Г. С. Абрамова. – Москва : ИНФРА-М, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.06.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/textbook_5a09a3b1248ee9.03369591. – ISBN 978-5-16-018685-6. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=448499.
4) Рамендик, Дина Михайловна. Общая психология и психологический практикум [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Д. М. Рамендик. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.10.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07651-6. - URL: https://urait.ru/book/obschaya-psihologiya-i-psihologicheskiy-praktikum-561477.
5) Немов, Роберт Семенович. Общая психология. Познавательные процессы и психические состояния [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Р. С. Немов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.11.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-18304-7. - URL: https://urait.ru/bcode/534758.
6) Рогов, Евгений Иванович. Практическая психология. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения [Электронный ресурс] : практ. пособие / Е. И. Рогов. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.05.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-20147-5. - URL: https://urait.ru/bcode/559922.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для проведения групповых занятийСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», мультимедийная аппаратура, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Microsoft, Adobe Creative Cloud, "Антиплагиат ВУЗ"
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-06-25 12:23:23