Часть: Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Модуль: Модуль: Теория и методика обучения и воспитания (история)

Семестр: 6

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен осуществлять обучение учебному предмету на основе предметных методик и современных образовательных технологий (ПК-1.1) Знаний:
  • концептуальные положения и требования к организации образовательного процесса по учебному предмету, определяемые ФГОС и примерными программами
  • особенности проектирования образовательного процесса по учебному предмету в образовательной организации, подходы к планированию образовательной деятельности
  • содержание учебного предмета, современные образовательные технологии, методические требования к разработке учебно-методического обеспечения
Умений:
  • проектировать элементы образовательной программы, рабочую программу по учебному предмету
  • планировать, моделировать и реализовывать различные организационные формы в процессе обучения учебному предмету (урок, экскурсию, домашнюю, внеклассную и внеурочную работу)
  • обосновывать выбор методов и технологий обучения учебному предмету, применять их в образовательной практике, исходя из особенностей содержания учебного материала, возраста, индивидуальных способностей и образовательных потребностей обучающихся
Навыков:
  • технологиями обучения учебному предмету на основе предметных методик и современных образовательных технологий
Способен использовать в профессиональной деятельности научные знания о предмете, ключевые понятия, методы и приемы предметной области (ПК-1.2) Знаний:
  • научную терминологию, ключевые понятия, методы и приемы предметной области, роль предмета в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности
  • основные подходы к разработке и реализации содержания учебного предмета с учетом уровня подготовленности обучающихся к освоению учебного материала
  • компоненты содержания обучения и принципы их отбора, программы и учебники по преподаваемому предмету
Умений:
  • осуществлять отбор содержания обучения по учебному предмету в соответствии с целями и возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
  • разрабатывать содержание учебного предмета на основе научных знаний, научных достижений в соответствующей предметной области
  • разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные проблемы в соответствующей области научного знания
Навыков:
  • отбора вариативного содержания с учетом взаимосвязи урочной и внеурочной форм обучения предметной области (учебному предмету) в соответствии с научным содержанием учебного предмета, теорией и практикой учебного предмета, методикой его преподавания
Способен организовывать совместную деятельность обучающихся, мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся, развивать их общие и специальные способности (ПК-1.3) Знаний:
  • основные методы и способы организации совместной деятельности обучающихся, основы организации их самостоятельной работы
  • технологии мотивации инициативности и самостоятельности обучающихся
  • современные способы развития общих и специальных способностей обучающихся
Умений:
  • организовывать совместную деятельность обучающихся
  • мотивировать инициативность и самостоятельность обучающихся
  • определять пути, способы, стратегии для развития общих и специальных способностей обучающихся
Навыков:
  • навыками организации совместной деятельности обучающихся, мотивации их инициативности и самостоятельности с целью развития общих и специальных способностей обучающихся
Способен использовать результаты научных и научно-методических исследований в области проектирования и реализации образовательных программ (ПК-2.2) Знаний:
  • современные проблемы системы образования, принципы системно-деятельностного и компетентностного подхода
  • фундаментальные исследования в области образования и приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации
  • современные методологические подходы к проектированию и реализации образовательных программ
Умений:
  • анализировать и применять результаты научных и научно-методических исследований при решении конкретных профессиональных задач
  • систематизировать нормативные основания и современные концепции с целью планирования содержания и условий реализации основных и дополнительных образовательных программ
Навыков:
  • использования результатов научно-методических исследований в области проектирования и реализации основных и дополнительных программ с учетом нормативных оснований и современных направлений развития системы образования
  • Зачет (6 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
6
Контактная работа (всего) 44 44

Лекционные занятия

 4 4

Практические занятия

 40 40

Самостоятельная работа

 28 28
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Теоретико-методологические основы работы с историческими источниками на иностранном языке Введение в работу с историческими источниками Понятие исторического источника в современной историографии (традиционные и расширенные подходы). Типология источников: письменные (официальные документы, мемуары, письма, хроники); вещественные; визуальные; аудиовизуальные и цифровые источники. Принципы источниковедческого анализа: принцип историзма; принцип критики источника; контекстуализация. Особенности работы с источниками в школьном и вузовском историческом образовании. Роль иностранного языка как инструмента доступа к аутентичным историческим материалам. Проблема языковой и культурной интерпретации источников. Идентификация типов источников по фрагментам. Первичный анализ аутентичных текстов на иностранном языке. Формулирование гипотез о содержании источника по заголовку и структуре. Языковые и когнитивные стратегии работы с источниками. Академический исторический дискурс на иностранном языке: ключевая терминология (cause, consequence, evidence, bias, perspective и др.); логические связки и аргументационные конструкции. Стратегии чтения исторических текстов: skimming (общее понимание); scanning (поиск информации); close reading (детальный анализ). Лексико-грамматические особенности исторических текстов: пассивные конструкции; модальность и оценочность; временные формы и ретроспективное повествование. Когнитивные стратегии анализа: выделение ключевых идей; реконструкция исторического контекста; выявление причинно-следственных связей. Перевод и интерпретация фрагментов источников. Выделение ключевых аргументов автора. Составление словаря исторической лексики. Анализ письменных исторических источников. Виды письменных источников и их специфика (официальные акты, политические речи, личная переписка, хроники). Методы критического анализа источника: внешняя критика (авторство, дата, подлинность); внутренняя критика (содержание, позиция автора, цели). Понятие субъективности и предвзятости источника (bias analysis). Контекстуализация источника в историческом процессе. Сравнительный анализ двух и более источников по одной теме. Интерпретация исторических терминов и реалий в оригинальном языке. Анализ исторического документа на иностранном языке. Выявление авторской позиции и целей. Сопоставление двух источников разных авторов/сторон. Написание краткого аналитического комментария (source commentary). Работа с визуальными и мультимодальными источниками. Визуальные источники как исторический материал: фотографии; политические карикатуры; картины и плакаты; карты и схемы. Принципы визуального анализа: описание (what do you see?); интерпретация (what does it mean?); оценка (what is the purpose?). Семиотический подход к визуальным источникам. Особенности работы с пропагандистскими изображениями. Интерпретация статистических и графических данных (charts, graphs, infographics) на иностранном языке. Описание визуального источника на иностранном языке. Анализ пропагандистского плаката. Создание вопросов к изображению для учащихся. Интерпретация исторической карты. 3822016
Методика организации и практического использования источников в обучении истории Роль исторического источника в обучении истории. Исторический источник как базовый дидактический инструмент, обеспечивающий переход от репродуктивного усвоения исторического материала к аналитико-интерпретационному и исследовательскому уровню познания. Функции исторических источников в образовательном процессе: мотивационная; информационная; развивающая; оценочная. Принципы отбора учебных исторических источников: принцип исторической значимости, принцип аутентичности, принцип дидактической доступности, принцип проблемности, принцип методической вариативности, принцип лингвистической целесообразности. Методика организации работы с источниками на уроке истории. Этапы работы с источником на уроке: введение (pre-reading tasks); основная работа (while-reading tasks); рефлексия (post-reading tasks). Типология учебных заданий: репродуктивные; аналитические; проблемные; исследовательские. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа; парная работа; групповая работа; дискуссия. Постановка вопросов высокого уровня (higher-order thinking questions). Использование CLIL-подхода в обучении истории. Разработка системы вопросов к источнику. Моделирование фрагмента урока. Создание заданий разного уровня сложности. Проектирование учебных материалов на основе источников. Принципы отбора аутентичных исторических источников: возрастная и языковая адаптация; историческая значимость; дидактический потенциал. Адаптация текстов: упрощение лексики без потери смысла; сохранение исторической аутентичности; создание глоссариев. Структура учебного материала: текст источника; предтекстовые задания; задания на понимание; аналитические задания; рефлексия. Разработка рабочих листов (worksheets) для учащихся. Интеграция источников в тематическое планирование уроков. Разработка комплекта учебных заданий к источнику. Создание рабочего листа. Проектирование мини-урока с использованием источника. Оценивание работы учащихся с историческими источниками. Цели оценивания в работе с источниками. Критерии оценивания: понимание содержания; аналитические навыки; аргументация; использование доказательств из текста. Формирующее оценивание (formative assessment): обратная связь; самооценка; взаимооценка. Суммативное оценивание: контрольные задания; аналитические эссе; тесты с источниками. Рубрики оценивания (assessment rubrics) для анализа источников. Разработка критериев оценки. Составление рубрики. Оценка студенческих работ по заданному источнику. 3422012

1) Григорьева, Ирина Владимировна. Источниковедение новой и новейшей истории стран Европы и Америки [Электронный ресурс] : учеб. пособие / И. В. Григорьева. – Москва : ИНФРА-М, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 13.08.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-16-018666-5. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=446372.
2) Английский язык для историков [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / С. Е. Федоров, А. В. Шапиро, Л. И. Шульгат ; под общ. ред. А. В. Шапиро. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 31.03.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-16383-4. - URL: https://urait.ru/bcode/545456.
3) Смольянина, Елена Анатольевна. Английский язык для историков (B1-B2) [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. А. Смольянина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 01.04.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-01094-7. - URL: https://urait.ru/book/angliyskiy-yazyk-dlya-istorikov-b1-b2-536778.
1) Источниковедение [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / М. В. Корогодина, А. В. Сиренов, С. С. Смирнова [и др.] ; под ред. А. В. Сиренова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 19.01.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-03318-2. - URL: https://urait.ru/bcode/535889.

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для проведения занятий семинарского типаСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft, Лицензия на программное обеспечение Academic licenses
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-06-25 10:17:06