Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен осуществлять коррекционно-развивающую работу с обучающимися, в том числе работу по восстановлению и реабилитации (ПК-1.2)	Знаний: закономерности нервно-психического и речевого развития, групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами образовательной организации Умений: наблюдать за ходом нервно-психического и речевого развития обучающихся на различных уровнях образования различных типов образовательных организаций разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками применять разные виды наблюдения за нормальным и отклоняющимся развитием детей и обучающихся, оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями Навыков: реализации коррекционно-развивающих занятий для детей и обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении организации и совместного осуществления педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных нарушений развития у детей и обучающихся
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе (ПК-2.1)	Знаний: технологии и способы проектирования безопасной и комфортной образовательной среды способы коррекции межличностных отношений в детском коллективе содержание, принципы, условия и технологии организации специального и инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностям, особенности создания комфортной образовательной среды для детей с нарушениями развития Умений: осуществлять дифференцированный подход к обучению и воспитанию детей выделять проблемы, связанные с внедрением в практику специального и инклюзивного образования современных дидактических концепций и педагогических технологий, методического обеспечения проектировать коррекционно-образовательное пространство и разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ Навыков: проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды, включая выбор методического и технического обеспечения, для реализации особых образовательных потребностей обучающихся и развития компетенций для жизни человека в обществе
Способен обеспечивать методическими средствами образовательные программы с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся (ПК-3.1)	Знаний: методы и приемы осуществления методической поддержки педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, структуру и содержание методического обеспечения алгоритмы и современные подходы к проектированию программ обучения, воспитания и социализации обучающихся технологии методического сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся Умений: разрабатывать методическое обеспечение образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся организовывать координацию работы педагогов по разработке учебно-методической документации Навыков: разработки методического обеспечения и координации работы по разработке учебно-методической документации в образовательной организации для сопровождения образовательных программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
7
Контактная работа (всего)	32	32
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	24	24
Самостоятельная работа	40	40
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Раздел 1. Теоретические аспекты	Московская электронная школа - новый подход к специальному образованию для обучающихся с особыми образовательными потребностями. Цели и задачи электронной платформы «Московская электронная школа». Структура МЭШ. ФГОС, стандарты и требования, предъявляемые к специальному образованию.( ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью). Оборудование, необходимое для реализации учебного процесса на основе платформы МЭШ. Основные документы и технологии, обеспечивающие защиту базы данных электронного учебного материала от несанкционированного доступа. Основные требования к организации образовательной деятельности и режиму дня, изложенные в документе «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся ограниченными возможностями здоровья». Санитарно- гигиенические требования и нормативы для работы с планшетами, Е-ридерами, интерактивными досками и компьютерами для обучающихся с особыми образовательными потребностями. Основы работы с интерактивной доской (панелью). Преимущество интерактивного образования в специальном образовании (дистанционность, индивидуальность, адаптивность, интерактивное взаимодействие с учеником и родителями).	16	2	4	10
Раздел 2. Практические аспекты	Работа в библиотеке электронных материалов. Алгоритмы входа в «Библиотеку электронных материалов» МЭШ для учителей. Настройка персонального профиля. Возможности учителя в системе МЭШ. Используемая терминология. Понятие КЭС (контролируемые элементы содержания). Использование «Кодификатора планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся» для определения КЭС и кодов требований к проверяемым умениям (КПУ) Навигация в библиотеке МЭШ. Алгоритм отбора учебных материалов в разделе «Каталог»: авторы, рейтинг. Оценка материала. Понятие «Атомарный контент» («атомик»). Поиск атомарного контента и учебных электронных материалов. Использование поисковой строки, Поиск по типам материалов. Поиск по фильтрам. Создание персональной библиотеки и добавление образовательного материала. «Мои материалы». Создание и систематизация папок с учебными материалами. Сохранение материала в «Избранном». Технологии подготовки образовательного контента на основе ресурсов «Московской электронной школы». Правила и требования к образовательному контенту для отправки на модерацию. Статус отправленного на модерацию материала. Создание атомиков. Требования к содержанию атомарного контента. Алгоритм использования атомарного контента. Создание и размещение тестового задания. Создание и размещение тестов. Создание и размещение интерактивных заданий. Электронный сценарий урока. Создание и размещение электронного сценария урока. . Требования к содержанию электронного урока. Алгоритм создания сценария урока. Создание карточки электронного урока. Добавление и настройка этапов урока. Размещение учебного материала в категориях интерактивная панель; планшет учителя; планшет ученика. Работа с электронными учебными пособиями. Алгоритм поиска и фильтрации электронных учебных пособий. Создание образовательного продукта для обучающихся с ОВЗ в системе МЭШ Специфика создания образовательного контента для обучающихся с особыми образовательными потребностями: для работы в классе, для дистанционного обучения, для самостоятельной работы. Модификация сценариев электронных уроков для отдельных категорий обучающихся с особыми образовательными потребностями (в зависимости от направления подготовки бакалавра специальной педагогики) Работа в электронном журнале. Алгоритм работы в электронном журнале. Навигация в личном кабинете электронного журнала. Возможности электронного журнала: новости, личные сообщения и т.д.	56	6	20	30

1) Прохорова, Ольга Витольдовна. Информационная безопасность и защита информации [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / О. В. Прохорова. – Санкт-Петербург : Лань, 2026. – Добавлено: 11.09.2026. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-57304-2. - URL: https://e.lanbook.com/book/525917.
2) Гудилина, Светлана Ивановна. Медийно-информационная грамотность [Электронный ресурс] : учеб. пособие / С. И. Гудилина. – Москва : МПГУ, 2023. – Добавлено: 29.04.2025. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-4263-1276-0. - URL: https://znanium.ru/catalog/document?id=447103.
3) Федотова, Вера Сергеевна. Средства создания цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. С. Федотова. – Санкт-Петербург : ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2023. – Добавлено: 28.08.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-8290-2092-7. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=700375.

1) Афанасьева, Юлия Анатольевна. Технология разработки интерактивного сценария урока с использованием ресурсов "Московской электронной школы" (МЭШ) для обучающихся с особыми образовательными потребностями : учеб.-метод. пособие / Ю. А. Афанасьева, Е. Г. Гравицкая ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и комплекс. реабилитации, Каф. олигофренопедагогики и клин. основ спец. педагогики ; рец. И. М. Яковлева. – Москва : МГПУ, 2020. – 112 с. – Библиогр.: с. 108–111. – ил. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=510194&foldername=fulltexts&filename=510194.pdf.
2) "Московская электронная школа" как инструмент равного доступа к образованию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью : учеб.-метод. пособие / Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии ; среди авт. : Ю. А. Афанасьева, О. А. Величенкова, Е. Г. Гравицкая, Н. Ю. Григоренко, Ж. И. Журавлева, В. В. Мануйлова, А. В. Миронова, А. С. Павлова, Г. В. Парамонова, О. Г. Приходько, О. В. Титова, В. А. Томсон, Н. Ш. Тюрина ; среди рец. И. Ю. Левченко. – Москва : МГПУ, 2021. – 240 с. : ил. – Изд-во указано на обороте тит. л. – Библиогр.: с. 216–222. – Прил.: с. 223–235. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=524024&foldername=fulltexts&filename=524024.pdf.
3) Выявление технологий информатизации образования с учетом требований национальной программы "Цифровая экономика Российской Федерации" : учеб.-метод. пособие / Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т цифрового образования, Департамент информатизации образования : авт. коллектив: В. В. Гриншкун, О. Ю. Заславская, А. И. Азевич, С. А. Баженова, А. В. Гриншкун, А. А. Заславский, Д. Т. Рудакова ; рец. А. Р. Садыкова. – Москва : МГПУ, 2021. – 125 с. : ил., табл. – Библиогр.: с. 117–125. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=529577&foldername=fulltexts&filename=529577.pdf.
4) Проектирование цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] : монография / Л. П. Коннова, Л. В. Липагина, Г. А. Постовалова [и др.]. – Москва : Прометей, 2022. – Добавлено: 28.08.2024. – Проверено: 25.09.2026. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-00172-218-2. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=701075.
5) Патаракин, Евгений Дмитриевич. Изучение и моделирование совместной деятельности в сетевых сообществах : монография / Е. Д. Патаракин ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т цифрового образования, Департамент информатики, управления и технологий. – Москва : МГПУ, 2024. – 139 с. : ил., табл. – Библиогр.: с. 126–139. – ISBN 978-5-243-00740-5. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=611366&foldername=fulltexts&filename=611366.pdf.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация