| Раздел 1. Принципы визуализации образовательных данных | Роль визуализации в цифровой образовательной среде. Исследовательская, объяснительная и мониторинговая визуализация. Целевая аудитория: учитель, методист, администрация, обучающийся и родитель. Типы данных и аналитические задачи: сравнение, динамика, распределение, структура, взаимосвязь и отклонение. Визуальные каналы и особенности восприятия. Зрительная иерархия. Выбор типа диаграммы. Столбчатые, линейные, точечные, интервальные, распределительные, матричные и иерархические представления. Малые множественные диаграммы. Требования к шкалам, осям, подписям и легендам. Абсолютные и относительные показатели. Ошибки визуализации: усечённые шкалы, двойные оси, трёхмерные эффекты, избыточное кодирование, некорректное использование площади и цвета. Этические ограничения представления учебных результатов и сравнений обучающихся.
Лабораторная работа 1. Визуальное представление результатов образовательного процесса. Разработка набора взаимосвязанных диаграмм на основе подготовленной витрины, содержащей показатели успеваемости, выполнения заданий, посещаемости и активности. Выбор визуального кодирования для различных аналитических вопросов; построение альтернативных вариантов; выявление и исправление некорректных решений; подготовка паспорта визуализаций с обоснованием выбранных диаграмм. | 24 | 2 | 12 | 10 |
| Раздел 2. Программная визуализация образовательных данных | Воспроизводимая визуализация средствами Python. Структура программного проекта визуализации. Подготовленный табличный набор как источник графика. Создание статических диаграмм средствами Matplotlib. Объекты рисунка и области построения. Настройка осей, шкал, сетки, подписей и аннотаций. Построение серий сопоставимых графиков. Отображение временной динамики, распределений, структуры учебных результатов и взаимосвязей показателей. Интерактивные визуализации средствами Plotly или декларативной библиотеки на основе грамматики графики. Подсказки, фильтрация, выбор элементов и масштабирование. Экспорт визуализаций в отчёт, веб-страницу и презентацию. Создание функций и шаблонов для повторного построения графиков. Версионирование программного кода и воспроизводимость визуального отчёта.
Лабораторная работа 2. Разработка воспроизводимого визуального атласа учебного процесса. Создание программного проекта на Python, формирующего серию статических и интерактивных визуализаций по единому шаблону. Атлас должен отражать динамику результатов, распределение оценок, выполнение заданий и активность в цифровой образовательной среде. Обязательны функции автоматического обновления графиков, единая система обозначений, аннотации значимых изменений и экспорт результатов. | 26 | 2 | 12 | 12 |
| Раздел 3. Интерактивные панели образовательной организации | Назначение и типы информационных панелей: оперативная, мониторинговая, аналитическая и информационная. Постановка задачи визуального интерфейса. Пользовательские роли и сценарии. Подключение BI-системы к подготовленной реляционной витрине. Источник, набор данных, измерения и показатели. Использование готовых и вычисляемых полей. Структура информационной панели. Компоновка, сетка, визуальная иерархия и логика чтения. Карточки показателей, диаграммы, таблицы и текстовые пояснения. Фильтры, селекторы, перекрёстная фильтрация, детализация и переход между уровнями представления. Представление данных по классу, предмету, учебному периоду, заданию и группе. Различия панелей для учителя и руководителя образовательной организации. Ограничение отображения персональных сведений. Проверка согласованности показателей и интерфейса.
Лабораторная работа 3. Разработка интерактивной панели мониторинга образовательного процесса. Подключение DataLens, Apache Superset или другой BI-системы к подготовленной витрине. Создание панели для выбранной роли пользователя. Панель должна содержать систему ключевых показателей, динамику, распределения, сравнения и детализацию; интерактивные фильтры; пояснения к показателям; ограничение доступа к персонализированным представлениям. Проводится проверка корректности вычислений и соответствия элементов пользовательским задачам. | 26 | 0 | 12 | 14 |
| Раздел 4. Визуальная коммуникация, доступность и оценка информационных панелей | Визуальное повествование и структура аналитического сообщения. Переход от набора диаграмм к последовательному объяснению. Контекст, основной вывод, подтверждение и рекомендуемое действие. Аннотации, заголовки-выводы и поясняющие подписи. Соотношение интерактивного исследования и подготовленного визуального рассказа. Проектирование отчётов для педагогического совета, администрации и участников образовательного процесса. Доступность визуализаций: контраст, размеры текста, различимость элементов, недопустимость передачи информации только цветом, альтернативные подписи и табличное представление. Особенности визуализации для пользователей с нарушениями цветового восприятия. Этическое сравнение результатов обучающихся. Агрегирование и минимизация персональных данных. Методы экспертной оценки и пользовательского тестирования информационной панели. Проверка понятности, скорости поиска информации, однозначности интерпретации и полезности интерфейса. Подготовка спецификации, руководства пользователя и визуального стандарта проекта.
Лабораторная работа 4. Аудит и совершенствование образовательной информационной панели. Проведение экспертного аудита ранее созданной панели; проверка визуальной иерархии, доступности, корректности шкал, подписей и цветового кодирования; разработка пользовательских заданий; тестирование панели представителями целевой аудитории; фиксация затруднений; переработка интерфейса; подготовка визуального стандарта, руководства пользователя и итогового визуального рассказа. | 32 | 0 | 12 | 20 |