Часть: Обязательная

Модуль: Основы лингвистических исследований и методика научного творчества

Семестр: 8

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен применять систему лингвистических знаний об основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлениях, орфографии и пунктуации, о закономерностях функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностях; (ОПК-1) Знаний:
  • основные категории и понятия из области фонетики, лексики, грамматики, словообразования изучаемого иностранного языка, общей теории языка и теории коммуникации; основные орфоэпические, орфографические, графические, грамматические и лексические нормы, правила пунктуации изучаемого языка
Умений:
  • идентифицировать и квалифицировать языковые явления разных уровней
Навыков:
  • способностью применять системы лингвистических знаний об основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлениях, орфографии и пунктуации, о закономерностях функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностях
Способен использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной лингвистики, лингводидактики, переводоведения, теории межкультурной коммуникации в научно-исследовательской деятельности (ПК-3.1) Знаний:
  • основные теории и понятия теоретической и прикладной лингвистики
Умений:
  • различать лингвистические термины и стоящие за ними понятия между собой, отличать их от аналогичных в смежных науках
Навыков:
  • способностью использовать понятийный аппарат теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения и теории межкультурной коммуникации в научно-исследовательской деятельности
Способен выдвинуть в ходе лингвистического или лингводидактического исследования гипотезы, последовательно развивать аргументацию в их защиту, использовать необходимые для их верификации стандартные методики поиска, анализа и обработки материала исследования (ПК-3.2) Знаний:
  • компоненты понятийного аппарата научного исследования, теоретические и эмпирические методы научных исследований; методики сбора, анализа и обработки материала исследования, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий
Умений:
  • выбирать методы научного исследования, отбирать методики поиска, анализа и обработки материала исследования, организовывать и структурировать эмпирический и теоретический материал исследования
Навыков:
  • способностью выдвинуть в ходе лингвистического / лингводидактического исследования гипотезы, последовательно развивать аргументацию в их защиту, использовать необходимые для их верификации стандартные методики поиска, анализа и обработки материала исследования
  • Зачет с оценкой (8 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)		 Семестры
8
Контактная работа (всего) 22 22

Лекционные занятия

 10 10

Практические занятия

 12 12

Самостоятельная работа

 50 50
Всего, часов/зачетных единиц 72 / 2 72 / 2

Показаны записи 1-4 из 4.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ЛекПРСР
Лингвистика текста и лингвистика дискурса: основные понятия и парадигмы Основные парадигмы лингвистики, связанные с дискурсом. Понятие и трактовки языкового знака. Воззрения Ф.де Соссюра, В. фон Гумбольдта, М.Хайдеггера. Предпосылки возникновения лингвистики дискурса (дискурсивной лингвистики): от структурализма к динамическому пониманию языка. История становления лингвистики дискурса. Дискурсивная лингвистика как закономерный этап развития лингвистики текста. Ключевые персоналии в истории дискурсивной лингвистики: З. Харрис, Э. Бенвенист, В. Дресслер, Р. де Богранд, Т.А. ван Дейк, В.Е. Чернявская и др. Основные школы дискурс-анализа: французская, немецкая, англо-американская, школа критического дискурс-анализа. Характеристика современного дискурс-анализа. Дискурсивный анализ (эссе, анализ и обсуждение эссе) на примерах художественных и визуальных текстов. 184212
Уровни языка в современной лингвистике, связь системы уровней языка с понятием дискурса Общее представление об уровнях языка. Банальное представление об уровнях языка. Уровни языка в структуралистских концепциях. Недискретная модель системы уровней языка. Место текста и дискурса в системе уровней языка. Неодинаковость ценности уровней языка в русском (флективном, подлежащном) и китайском (изолирующем, топиковом) языках. Связь уровней языка с процессами порождения и восприятия речи. Дискурсивный анализ (эссе, анализ и обсуждение эссе) на примерах художественных и визуальных текстов. 182412
Формирование дискурса и области дискурсов в связи с процессами порождения и восприятия речи Психолингвистика о порождении и восприятии речи. Порождение и восприятие речи в связи с основными уровнями языка. Этапы порождения и восприятия. Проблема информации. Целостный процесс порождения и восприятия и функции языка. Дискурс в порождении и восприятии речи. Дискурсивный анализ (эссе, анализ и обсуждение эссе) на примерах художественных и визуальных текстов (регионы китайского мира). 182214
Основные категории текста и дискурса Когезия, когерентность, соотношение текста и дискурса. Структуры текста и средства обеспечения когезии в текстах и между текстами (служебные единицы, тема-рематические цепочки, свёртывание предикатов и т.д.). Различие структуры текста в языках различных типологий (русский, китайский). Монолог и диалог. Дифференциация понятий: "предикация", "предикативность", "предикативное отношение". Поверхностная и глубинная структуры дискурса. Пропозициональная структура и идея текста, топик дискурса. Дискурсивный анализ (эссе, анализ и обсуждение эссе) на примерах художественных и визуальных текстов (регионы китайского мира). 182412

Показаны записи 1-3 из 3.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типаСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-03-16 12:13:37