Часть: Обязательная

Модуль:

Семестр: 1, 2

Старая версия

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен применять систему лингвистических знаний об основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлениях, орфографии и пунктуации, о закономерностях функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностях; (ОПК-1) Знаний:
  • принципы и закономерности функционирования фонетической, лексической и грамматической подсистем изучаемого языка в диахроническом и синхроническом аспектах в единстве реализуемых ими коммуникативных и когнитивных функций, осносные фонетические, грамматические, словообразовательные явления изучаемого языка
  • основные категории и понятия из области фонетики, лексики, грамматики, словообразования изучаемого иностранного языка, общей теории языка и теории коммуникации; основные орфоэпические, орфографические, графические, грамматические и лексические нормы, правила пунктуации изучаемого языка
Умений:
  • идентифицировать и квалифицировать языковые явления разных уровней
  • соблюдать основные орфографические, орфоэпические, графические, грамматические и лексические нормы и правила пунктуации изучаемого языка в его функциональных разновидностях; фиксирует их нарушение
Навыков:
  • способностью применять системы лингвистических знаний об основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлениях, орфографии и пунктуации, о закономерностях функционирования изучаемого языка, его функциональных разновидностях
Способен порождать и понимать устные и письменные тексты на изучаемом иностранном языке применительно к основным функциональным стилям в официальной и неофициальной сферах общения; (ОПК-3) Знаний:
  • стратегии понимания и порождения устных и письменных текстов на изучаемом языке
Умений:
  • свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства, этикетные формулы, невербальные средства в заданном коммуникативно-ситуативном контексте общения с учетом коммуникативной задачи как в письменном тексте, так и в устной речи
Навыков:
  • навыками порождения и понимания устных и письменных текстов на изучаемом иностранном языке применительно к основным функциональным стилям в официальной и неофициальной сферах общения
  • Экзамен (1, 2 семестр)

Вид учебной работы Часов
(по видам работ)
Семестры
1 2
Контактная работа (всего) 68 36 32

Практические занятия

64 34 30

Консультации

4 2 2

Самостоятельная работа

116 74 42

Часы на контроль

68 34 34
Всего, часов/зачетных единиц 252 / 7 144 / 4 108 / 3

Показаны записи 1-6 из 6.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ПРСР
Речевой аппарат. Гласные [а], [э], [о], [у] под ударением. Гласные [ы], [и]Схема речевого аппарата. Общие сведения о гласных и согласных звуках, особенности русского ударения, качественной редукции русских звуков [а, о, э].18414
Глухие и звонкие согласные. Cогласные [м м’], [н н’]Корреляция согласных звуков по глухости / звонкости, а также с произношением губно-губных [м м’], переднеязычных зубных [н н’]. Основные корреляты звонких [б], [в], [г], [д], [ж], [з] и глухих согласных [п], [ф], [к], [т], [ш], [с], являющихся парными по глухости / звонкости, а также непарных звонких [й ], [л ], [м], [ н], [р ] и глухих согласных [х], [ч ], [щ], [ц]18612
Твердые и мягкие согласные. Твердые согласные [п], [б]. Противопоставление согласных [п-б], [п-п’]. Фонетические позиции для гласныхТвердые и мягкие согласные. Твердые согласные [п], [б]. Противопоставление согласных [п-б], [п-п’]. Фонетические позиции для гласных. Основные корреляты твердых и мягких согласных. 18612
Ритмика слова. Слог. Редукция безударных гласных [а], [о] после твёрдых согласных и в начале словаПонятие слога и ударения в русском языке. Понятие слогообразующего звука. Характеристика русского словесного ударения. Ритмика русского слова.18612
Твердые согласные [т], [д]. Противопоставление согласных [т-т’], [д-д’]. Русская интонация. Первая интонационная конструкция (ИК-1)Отработка корреляции согласных [т-т’], [д-д’] по твердости / мягкости. Отработка произношения звуков [т], [д], [т’], [д’]. Общие сведения об интонации как звукового средства языка. Первая интонационная конструкция18612
Согласные [ф], [ф’], [в], [в’]. Противопоставление согласных [п-ф], [п’-ф’], [б-в], [б’-в’], [ф-в], [ф’-в’]. Классификация русских согласныхКорреляции твердых и мягких согласных [ф-ф’], [в-в’]. Классификация русских согласных по месту образования (губные и язычные), по способу образования (смычные, щелевые, дрожащие), по твердости / мягкости, по глухости / звонкости. Классификации русских согласных по вышеуказанным признакам18612

Показаны записи 1-6 из 6.
Наименование раздела дисциплиныСодержание разделаВсего, час (без контроля и консультаций)ПРСР
Звуки [ж], [ш], [ц]. Противовпоставление [ж-ш]. Гласные после [ж, ш, ц]. Редукция гласных после [ж, ш, ц]. Вторая интонационная конструкция (ИК-2)Редукция гласных и, е в позиции после согласных звуков [ж, ш, ц]. Вторая интонационная конструкция (ИК-2).1147
Согласный звук [Й]. Буквы Я, Ю, Е, Ё. Третья интонационная конструкция (ИК-3)Произношение звуков, представленных на письме буквами Я, Ю, Е, Ё. Знакомство с третьей интонационной конструкцией (ИК-3).1147
Согласные [л], [л’] [р], [р’]. Буква [э] в начале слова. Четвёртая интонационная конструкция (ИК-4)Согласные звуки [л]- [л’], [р]- [р’]. Буква [э] в начале слова. Четвертая интонационная конструкция.1147
Звуки [c], [с’], [з], [з’]. Сочетания согласныхКорреляции звуков [c-з], [c’-з’], [г-г’], [к-к’] и [х-х’] по глухости / звонкости и по твердости / мягкости.1367
Согласный звук [ш’], [ч’]Согласный звук [ш’], [ч’]1367
Редукция гласных после твердых и мягких согласных. Варианты произношения согласных звуков в словеПроизношение групп согласных. Редукция гласных после твердых и мягких согласных. Смягчение согласных перед последующими мягкими согласными. Слова с удвоенными согласными.1367

Показаны записи 1-2 из 2.
Учебная аудиторияМатериально-техническое обеспечение
Аудитория для практической работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Помещение для самостоятельной работыСпециализированная мебель, системный блок, монитор, видеопроектор, акустические колонки, интерактивная доска, поворотно-передвижная аудиторская доска, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации
Microsoft
Статус Автор Дата
Подписано простой электронной подписью Симонян Анжелика Владимировна 2026-03-13 10:04:33