Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен создавать и реализовывать условия и принципы духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4)	Знаний: принципы и подходы к реализации процесса воспитания на основе традиционных российских ценностей методы и приемы формирования ценностных ориентаций обучающихся, развития нравственных чувств (совести, долга, эмпатии, ответственности и др.), формирования нравственного облика (терпения, милосердия и др.), нравственной позиции (способности различать добро и зло, проявлять самоотверженность, готовности к преодолению жизненных испытаний) нравственного поведения документы, регламентирующие содержание базовых национальных ценностей Умений: создавать воспитательные ситуации, содействующие становлению у обучающихся нравственной позиции, духовности, ценностного отношения к человеку осуществлять отбор диагностических средств для определения уровня сформированности у них духовно-нравственных ценностей Навыков: навыками создания и реализации условий и принципов духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе традиционных российских ценностей
Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями (ОПК-6)	Знаний: психолого-педагогические основы учебной деятельности принципы проектирования и особенности использования психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся; психолого-педагогические технологии профессиональной педагогической деятельности Умений: использовать знания об особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы дифференцированно отбирать и применять образовательные технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся Навыков: учета особенностей развития обучающихся в образовательном процессе отбора и использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуально-ориентированных образовательных программ (совместно с другими субъектами образовательных отношений)
Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений (ОПК-7)	Знаний: методику педагогического взаимодействия с различными участниками образовательных отношений с учетом особенностей образовательной среды образовательной организации методы выявления индивидуальных особенностей обучающихся психолого-педагогические основы планирования и организации взаимодействия с субъектами образовательного процесса Умений: использовать особенности образовательной среды учреждения для реализации взаимодействия субъектов составлять (совместно с другими специалистами) планы взаимодействия участников образовательных отношений использовать для организации взаимодействия приемы организаторской деятельности Навыков: взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе, решения проблем при взаимодействии с различным контингентом обучающихся реализации индивидуального подхода к разным участникам образовательных отношений

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	12	12
Лекционные занятия	2	2
Практические занятия	10	10
Самостоятельная работа	60	60
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-3 из 3.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Когнитивные аспекты образования	Понятие о когнитивном подходе в образовании. Анализ и примеры значения для эффективного обучения когнитивного развития обучающихся разного возраста (дошкольный, младший школьный, подростковый, взрослый). Когнитивные основы разработки новых методик и технологий обучения, примеры несоответствия современных методик обучения когнитивным особенностям обучающихся (скоростное чтение, безотрывное письмо). Анализ и примеры значения когнитивных факторов организации учебного процесса (динамика работоспособности, темп и скорость), ограничение времени как фактор стресса и нарушения когнитивных функций. Когнитивные исследования в образовании, их роль и необходимость для разработки и внедрения инноваций в образовании. Когнитивные компетенции педагога. Когнитивные факторы, повышающие и снижающие эффективность обучения	24	2	2	20
Развитие мозга и когнитивной деятельности на разных этапах возрастного развития	Особенности развития мозга и познавательной деятельности в дошкольном возрасте.Нейромифы. Особенности развития мозга в младшем школьном возрасте. Нейромифы. Особенности развития мозга в подростковом возрасте. Нейромифы. Особенности развития мозга в зрелом возрасте. Нейромифы. Практические занятия: Анализ несоответствия современных представлений о развитии мозга и когнитивной деятельности в представлениях наиболее популярных нейромифов– «после трех уже поздно», «Есть правополушарные и левополушарные люди, это необходимо учитывать в обучении, «существует разделение людей по стилям обучения: аудиалы, визуалы, кинестетики»	24	0	4	20
Когнитивные основы обучения	Понятие - когнитивное обучение, преимущества когнитивного обучения, виды (варианты когнитивного обучения (явное обучение, неявное обучение, совместное обучение, открытое обучение, эмоциональное обучение, экспериментальное обучение) Когнитивная модель обучения. Основные компоненты (факторы) когнитивного обучения: речь, внимание, восприятие, память, мышление, сформированность базовых когнитивных навыков- письма и чтения, интересы и установки, мотивы., использование на практике. Индивидуальные особенности обучения, когнитивные аспекты дифференцированного подхода, персонализации обучения. Микроанатомическкие и функциональные изменения мозга в процессе обучения. Понятие о мегапознании_- осознании, понимании и регуляции собственного обучения. Практические занятия: Анализ и разбор метаисследований наиболее распространенного мифа когнитивного обучения- пирамиды обучения Э.Дэйла	24	0	4	20

1) Тарасова, Светлана Ивановна. Основы народной педагогики [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / С. И. Тарасова. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 07.11.2023. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12414-9. - URL: https://urait.ru/bcode/518490.
2) Мандель, Борис Рувимович. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Б. Р. Мандель. – Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2023. – Добавлено: 31.03.2025. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-9558-0575-7. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1941735.
3) Смирнова, Светлана Васильевна. Основы проектной и исследовательской деятельности обучающихся [Электронный ресурс] : учеб. пособие / С. В. Смирнова. – Москва : Директ-Медиа, 2023. – Добавлено: 28.08.2024. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-3596-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=702143.

1) Ширшов, Владимир Дмитриевич. Духовно-нравственное развитие [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. Д. Ширшов. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Высшее образование – Магистратура). – Добавлено: 31.03.2025. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/996096. – ISBN 978-5-16-014660-7. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1972693.
2) Яковлев, Сергей Викторович. Воспитание ценностных оснований личности [Электронный ресурс] : монография / С. В. Яковлев. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Научная мысль). – Добавлено: 31.03.2025. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/24371. – ISBN 978-5-16-010217-7. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=2044298.
3) Надточий, Юлия Борисовна. Обеспечение качества образовательного процесса в образовательных организациях высшего образования [Электронный ресурс] : монография / Ю. Б. Надточий. – Москва : Дашков и К, 2023. – Добавлено: 31.03.2025. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-394-05344-3. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1996269.
4) Психолого-педагогические вопросы современного образования [Электронный ресурс] : монография / А. А. Карамова, Ф. Р. Гайсин, Э. Н. Яппарова [и др.] ; под ред. Ж. В. Мурзиной. – Чебоксары : Среда, 2022. – Добавлено: 31.03.2025. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-907561-66-3. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1932269.
5) Светоносова, Любовь Геннадьевна. Практико-ориентированные задачи в процессе подготовки будущих педагогов к решению профессиональных задач [Электронный ресурс] : учеб.-метод. пособие / Л. Г. Светоносова. – Чебоксары : Среда, 2022. – Добавлено: 31.03.2025. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – ISBN 978-5-907561-68-7. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1932267.
6) Самсонова, Майя Викторовна. Совершенствование образовательного процесса вуза, основанного на компетентностном подходе [Электронный ресурс] : монография / М. В. Самсонова. – Москва : ИНФРА-М, 2023. – (Научная мысль). – Добавлено: 31.03.2025. – Проверено: 28.11.2025. – Режим доступа: ЭБС Znanium по паролю. – DOI 10.12737/monography_5b8d1c8f9cfbc1.15361633. – ISBN 978-5-16-013692-9. - URL: https://znanium.com/catalog/document?pid=1937184.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер с выходом в «Интернет», настенный рулонный экран, видеопроектор «Epson», акустические колонки «Defenbor», системный блок «Heiko Higt», монитор «Philips», лингофонная рецептивная установка, наборы демонстрационного оборудования, учебно-наглядные пособия, обеспечивающие тематические иллюстрации, стул с пюпитрами.
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, компьютер с выходом в «Интернет», настенный рулонный экран, видеопроектор «Epson», акустические колонки «Defenbor», системный блок «Heiko Higt», монитор «Philips», лингофонная рецептивная установка, наборы демонстрационного оборудования, учебно-наглядные пособия, обеспечивающие тематические иллюстрации, стул с пюпитрами.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер с выходом в «Интернет», настенный рулонный экран, видеопроектор «Epson», акустические колонки «Defenbor», системный блок «Heiko Higt», монитор «Philips», лингофонная рецептивная установка, наборы демонстрационного оборудования, учебно-наглядные пособия, обеспечивающие тематические иллюстрации, стул с пюпитрами.

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация