Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла (УК-2)	Знаний: этапы жизненного цикла проекта этапы разработки и реализации проекта методы разработки и управления проектами Умений: выстраивать этапы работы над проектом с учетом последовательности их реализации, определять этапы жизненного цикла проекта определять проблему, на решение которой направлен проект, грамотно формулировать цель проекта определять исполнителей проекта проектировать решение конкретных задач проекта, выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений качественно решать конкретные задачи (исследования, проекта, деятельности) за установленное время; оценивать риски и результаты проекта публично представлять результаты проекта, вступать в обсуждение хода и результатов проекта Навыков: методиками разработки и управления проектом методами оценки потребности в ресурсах и эффективности проекта навыками управления проектом на всех этапах его жизненного цикла
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)	Знаний: основные теории мотивации и лидерства методики формирования команд методы эффективного руководства коллективами; основные теории лидерства и стили руководства технологии выстраивания командной стратегии для достижения поставленной цели Умений: оценивать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять роль каждого участника в команде учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели демонстрировать понимание результатов (последствий) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролировать их выполнение эффективно взаимодействовать с членами команды, в том числе участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, презентации результатов работы команды соблюдать этические нормы взаимодействия Навыков: навыками анализа, проектирования и организации межличностных, групповых и организационных коммуникаций в команде для достижения поставленной цели методами организации и управления коллективом навыками организации и руководства работой команды, выработки командной стратегии для достижения поставленной цели
Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия (УК-4)	Знаний: правила и закономерности межличностной и деловой, устной и письменной коммуникации современные коммуникативные технологии на русском и иностранном языках существующие профессиональные сообщества для профессионального взаимодействия технологии академического и профессионального взаимодействия Умений: выбирать на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно приемлемые стили делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами использовать информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения различных коммуникативных задач на государственном и иностранном (-ых) языках вести деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных и неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно и культурно вести устные деловые разговоры в процессе профессионального взаимодействия на государственном и иностранном (-ых) языках выполнять перевод академических и профессиональных текстов с иностранного (-ых) на государственный язык Навыков: методикой межличностного делового общения на русском (государственном) и иностранном языках с применением профессиональных языковых форм, средств и современных коммуникативных технологий навыками применения современных коммуникативных технологий, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки (УК-6)	Знаний: методики самооценки, самоконтроля и саморазвития с использованием подходов здоровьесбережения Умений: применять рефлексивные методы в процессе оценки разнообразных ресурсов (личностных, психофизиологических, ситуативных, временных и т.д.), используемых для решения задач самоорганизации и саморазвития определять приоритеты собственной деятельности, выстраивать планы их достижения формулировать цели собственной деятельности, определять пути их достижения с учетом ресурсов, условий, средств, временной перспективы развития деятельности и планируемых результатов; критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов для совершенствования своей деятельности демонстрировать интерес к учебе и использовать предоставляемые возможности для приобретения новых знаний и умений с целью совершенствования своей деятельности Навыков: технологиями и навыками управления своей познавательной деятельностью и ее совершенствования на основе самооценки, самоконтроля и принципов самообразования в течение всей жизни, в том числе с использованием здоровьесберегающих подходов и методик
Способен планировать, разрабатывать и реализовывать программы научного исследования для решения теоретических и практических задач в сфере профессиональной деятельности, применять обоснованные методы оценки исследовательских и прикладных программ (ОПК-2)	Знаний: методологию научного исследования в сфере профессиональной деятельности, методы оценки исследовательских и прикладных программ основы планирования, разработки и реализации программ научного исследования, критерии оценки исследовательских и прикладных программ основные закономерности разработки, реализации программ прикладного и исследовательского характера Умений: составлять программу современного психологического исследования разрабатывать теоретико-методологические основы для проведения психологического исследования разрабатывать прикладные программы исследования в сфере профессиональной деятельности Навыков: способностью планировать, разрабатывать и реализовывать программы научного исследования для решения теоретических и практических задач в сфере профессиональной деятельности
Способен разрабатывать и реализовывать научно обоснованные программы вмешательства профилактического, развивающего, коррекционного или реабилитационного характера для решения конкретной психологической проблемы отдельных лиц, групп и (или) организаций (ОПК-5)	Знаний: научные основы разработки программы вмешательства профилактического, развивающего, коррекционного или реабилитационного характера основы психолого-педагогической диагностики и коррекционно-развивающей работы, современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы, а также современные методы контроля и диагностики образовательных результатов обучающихся основные закономерности развития личности в онтогенезе, условия развития способностей ребенка, общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического развития, особенности использования развивающих учебных ситуаций в развитии личности и способностей ребенка Умений: разрабатывать и реализовывать научно обоснованные программы вмешательства профилактического, развивающего, коррекционного или реабилитационного характера для решения конкретной психологической проблемы отдельных лиц, групп и (или) организаций организовать развивающие учебные ситуации на занятиях и во внеурочной деятельности, выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития различных категорий детей организовать коммуникацию и взаимодействия в поликультурной среде на принципах межкультурной толерантности, анализировать причины межкультурных конфликтов и разрабатывать способы решения и профилактики межкультурных конфликтов оценивать образовательные результаты, предметные и метапредметные компетенции, осуществлять мониторинг личностных характеристик Навыков: способностью разрабатывать и реализовывать научно обоснованные программы вмешательства профилактического, развивающего, коррекционного или реабилитационного характера для решения конкретной психологической проблемы отдельных лиц, групп и (или) организаций

Наименование компетенции ФГОС ВО

Индикаторы достижения компетенций

Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла (УК-2)

Знаний:

этапы жизненного цикла проекта
этапы разработки и реализации проекта
методы разработки и управления проектами

Умений:

выстраивать этапы работы над проектом с учетом последовательности их реализации, определять этапы жизненного цикла проекта
определять проблему, на решение которой направлен проект, грамотно формулировать цель проекта
определять исполнителей проекта
проектировать решение конкретных задач проекта, выбирая оптимальный способ их решения, исходя из действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и ограничений
качественно решать конкретные задачи (исследования, проекта, деятельности) за установленное время; оценивать риски и результаты проекта
публично представлять результаты проекта, вступать в обсуждение хода и результатов проекта

Навыков:

методиками разработки и управления проектом
методами оценки потребности в ресурсах и эффективности проекта
навыками управления проектом на всех этапах его жизненного цикла

Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)

Знаний:

основные теории мотивации и лидерства
методики формирования команд
методы эффективного руководства коллективами; основные теории лидерства и стили руководства
технологии выстраивания командной стратегии для достижения поставленной цели

Умений:

оценивать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять роль каждого участника в команде
учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей
способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели
демонстрировать понимание результатов (последствий) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролировать их выполнение
эффективно взаимодействовать с членами команды, в том числе участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, презентации результатов работы команды
соблюдать этические нормы взаимодействия

Навыков:

навыками анализа, проектирования и организации межличностных, групповых и организационных коммуникаций в команде для достижения поставленной цели
методами организации и управления коллективом
навыками организации и руководства работой команды, выработки командной стратегии для достижения поставленной цели

Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия (УК-4)

Знаний:

правила и закономерности межличностной и деловой, устной и письменной коммуникации
современные коммуникативные технологии на русском и иностранном языках
существующие профессиональные сообщества для профессионального взаимодействия
технологии академического и профессионального взаимодействия

Умений:

выбирать на государственном и иностранном (-ых) языках коммуникативно приемлемые стили делового общения, вербальные и невербальные средства взаимодействия с партнерами
использовать информационно-коммуникационные технологии при поиске необходимой информации в процессе решения различных коммуникативных задач на государственном и иностранном (-ых) языках
вести деловую переписку, учитывая особенности стилистики официальных и неофициальных писем, социокультурные различия в формате корреспонденции на государственном и иностранном (-ых) языках
коммуникативно и культурно вести устные деловые разговоры в процессе профессионального взаимодействия на государственном и иностранном (-ых) языках
выполнять перевод академических и профессиональных текстов с иностранного (-ых) на государственный язык

Навыков:

методикой межличностного делового общения на русском (государственном) и иностранном языках с применением профессиональных языковых форм, средств и современных коммуникативных технологий
навыками применения современных коммуникативных технологий, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия

Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки (УК-6)

Знаний:

методики самооценки, самоконтроля и саморазвития с использованием подходов здоровьесбережения

Умений:

применять рефлексивные методы в процессе оценки разнообразных ресурсов (личностных, психофизиологических, ситуативных, временных и т.д.), используемых для решения задач самоорганизации и саморазвития
определять приоритеты собственной деятельности, выстраивать планы их достижения
формулировать цели собственной деятельности, определять пути их достижения с учетом ресурсов, условий, средств, временной перспективы развития деятельности и планируемых результатов; критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов для совершенствования своей деятельности
демонстрировать интерес к учебе и использовать предоставляемые возможности для приобретения новых знаний и умений с целью совершенствования своей деятельности

Навыков:

технологиями и навыками управления своей познавательной деятельностью и ее совершенствования на основе самооценки, самоконтроля и принципов самообразования в течение всей жизни, в том числе с использованием здоровьесберегающих подходов и методик

Способен планировать, разрабатывать и реализовывать программы научного исследования для решения теоретических и практических задач в сфере профессиональной деятельности, применять обоснованные методы оценки исследовательских и прикладных программ (ОПК-2)

Знаний:

методологию научного исследования в сфере профессиональной деятельности, методы оценки исследовательских и прикладных программ
основы планирования, разработки и реализации программ научного исследования, критерии оценки исследовательских и прикладных программ
основные закономерности разработки, реализации программ прикладного и исследовательского характера

Умений:

составлять программу современного психологического исследования
разрабатывать теоретико-методологические основы для проведения психологического исследования
разрабатывать прикладные программы исследования в сфере профессиональной деятельности

Навыков:

способностью планировать, разрабатывать и реализовывать программы научного исследования для решения теоретических и практических задач в сфере профессиональной деятельности

Способен разрабатывать и реализовывать научно обоснованные программы вмешательства профилактического, развивающего, коррекционного или реабилитационного характера для решения конкретной психологической проблемы отдельных лиц, групп и (или) организаций (ОПК-5)

Знаний:

научные основы разработки программы вмешательства профилактического, развивающего, коррекционного или реабилитационного характера
основы психолого-педагогической диагностики и коррекционно-развивающей работы, современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы, а также современные методы контроля и диагностики образовательных результатов обучающихся
основные закономерности развития личности в онтогенезе, условия развития способностей ребенка, общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического развития, особенности использования развивающих учебных ситуаций в развитии личности и способностей ребенка

Умений:

разрабатывать и реализовывать научно обоснованные программы вмешательства профилактического, развивающего, коррекционного или реабилитационного характера для решения конкретной психологической проблемы отдельных лиц, групп и (или) организаций
организовать развивающие учебные ситуации на занятиях и во внеурочной деятельности, выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития различных категорий детей
организовать коммуникацию и взаимодействия в поликультурной среде на принципах межкультурной толерантности, анализировать причины межкультурных конфликтов и разрабатывать способы решения и профилактики межкультурных конфликтов
оценивать образовательные результаты, предметные и метапредметные компетенции, осуществлять мониторинг личностных характеристик

Навыков:

способностью разрабатывать и реализовывать научно обоснованные программы вмешательства профилактического, развивающего, коррекционного или реабилитационного характера для решения конкретной психологической проблемы отдельных лиц, групп и (или) организаций

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
1
Контактная работа (всего)	50	50
Лекционные занятия	10	10
Практические занятия	40	40
Самостоятельная работа	58	58
Всего, часов/зачетных единиц	108 / 3	108 / 3

Вид учебной работы

Часов
(по видам работ)

Семестры

Контактная работа (всего)

Лекционные занятия

Практические занятия

Самостоятельная работа

Всего, часов/зачетных единиц

108 / 3

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Общие представления о развитии детской речи	Детство – «языковая эпоха» (Ф.А. Сохин). Детская речь как культурно-психологический феномен. Генетические корни и основные тенденции развития детской речи. Речь как «обращение» (Ф.Т. Михайлов) к значимому другому. Единство общения и обобщения в детской речи. Речь, воображение и мышление ребенка. Развитие языковых обобщений: от грамматики к семантике. Творческий характер речи ребенка и ее саморазвитие. Речь и смыслопорождение. Речь как форма произвольного действия, инструмент порождения и выражения детской субъектности. Функции речи в психическом развитии и построении различных видов деятельности ребенка. Развитие грамматики, лексики, фонетики, семантики и экспрессии речи ребенка как «языковой личности». Роли речи в формирование детско-взрослой общности.	48	4	20	24
Психолого-педагогические условия, закономерности и формы поддержки развития речи ребенка на разных этапах детства	Предпосылки развития в младенчестве. Коммуникативные инициативы ребенка и их поддержка. Развитие речи в раннем возрасте. Детское словотворчество как форма языкового обобщения. Феномен автономной речи. Речевое опосредствование практического и образного мышления детей. Речь, самостоятельность и возникновение субъектности. Развитие речи в дошкольном возрасте и его амплификация. Значение игры в развитии речи дошкольника. Связь развития речи с воображением ребенка. Проблема эгоцентрической речи. Роль диалога в развитии речи дошкольника. Функции художественного слова в развитии детской речи. Предпосылки возникновения письменной речи. Развитие речи как показатель психологической готовности к школе. Формирование детской речи в условиях развивающего дошкольного образования.	60	6	20	34

1) Архипова, Елена Викторовна. Основы методики развития речи учащихся [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / Е. В. Архипова. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.05.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12782-9. - URL: https://urait.ru/book/osnovy-metodiki-razvitiya-rechi-uchaschihsya-539952.
2) Волковская, Татьяна Николаевна. Логопсихология [Электронный ресурс] : учеб. для вузов / Т. Н. Волковская, И. Ю. Левченко. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 14.12.2022. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12709-6. - URL: https://urait.ru/book/logopsihologiya-519080.
3) Глухов, Вадим Петрович. Теория речевой деятельности [Электронный ресурс] : учеб. и практикум для вузов / В. П. Глухов. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 11.11.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-19695-5. - URL: https://urait.ru/book/teoriya-rechevoy-deyatelnosti-556926.

1) Тихеева, Елизавета Ивановна. Развитие речи детей [Электронный ресурс] / Е. И. Тихеева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Антология мысли). – Добавлено: 22.04.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11401-0. - URL: https://urait.ru/book/razvitie-rechi-detey-542713.
2) Рыжкова-Гришина, Любовь Владимировна. Развитие речи: система работы [Электронный ресурс] : монография / Л. В. Рыжкова-Гришина. – Москва : Флинта, 2020. – Добавлено: 27.06.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9765-2123-0. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=482340.
3) Войтик, Наталья Викторовна. Речевая коммуникация [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Н. В. Войтик. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 15.05.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-17846-3. - URL: https://urait.ru/book/rechevaya-kommunikaciya-533844.
4) Ворошнина, Любовь Владимировна. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] : практ. пособие для вузов : в 2 ч. Ч. 1. Младшая и средняя группы / Л. В. Ворошнина. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06209-0. - URL: https://urait.ru/book/razvitie-rechi-i-obscheniya-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-2-ch-chast-1-mladshaya-i-srednyaya-gruppy-492986.
5) Ворошнина, Любовь Владимировна. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] : практ. пособие для вузов : в 2 ч. Ч. 2. Старшая и подготовительная группы / Л. В. Ворошнина. – Москва : Юрайт, 2022. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-06211-3. - URL: https://urait.ru/book/razvitie-rechi-i-obscheniya-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-2-ch-chast-2-starshaya-i-podgotovitelnaya-gruppy-493953.
6) Ворошнина, Любовь Владимировна. Развитие речи и общения детей, не посещающих ДОУ [Электронный ресурс] : практ. пособие для вузов / Л. В. Ворошнина. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 16.05.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-05728-7. - URL: https://urait.ru/book/razvitie-rechi-i-obscheniya-detey-ne-poseschayuschih-dou-539718.
7) Божович, Елена Дмитриевна. Диагностика языковой компетенции старших дошкольников и первоклассников [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Е. Д. Божович. – Москва : Юрайт, 2023. – (Высшее образование). – Добавлено: 25.11.2024. – Проверено: 31.10.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-11577-2. - URL: https://urait.ru/bcode/542697.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Аудитория для практической работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, персональный компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», проектор, интерактивная доска, доска классная 3-элементная, набор демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Статус	Автор	Дата
Подписано простой электронной подписью	Симонян Анжелика Владимировна	2025-09-17 15:18:28

Статус

Автор

Дата

Подписано простой электронной подписью

Симонян Анжелика Владимировна

2025-09-17 15:18:28

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация