Наименование компетенции ФГОС ВО	Индикаторы достижения компетенций
Способен проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ (ПК-2.1)	Знаний: требования ФГОС к структуре, условиям реализации и результатам освоения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ требования ФГОС к разработке специальных адаптированных программ развития основные положения адаптированных основных образовательных программ для различных категорий обучающихся с ОВЗ различных возрастных групп особенности коррекционно-развивающей образовательной среды Умений: учитывать требования соответствующих примерных адаптированных основных образовательных программ и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии при разработке адаптированных основных образовательных программ и специальных адаптированных программ развития проектировать коррекционно-развивающую образовательную среду с использованием специальных методик и современных технологий Навыков: проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды с использованием специальных методик и современных технологий с учетом особенностей развития лиц с ОВЗ
Способен разрабатывать методическое обеспечение реализации коррекционно-развивающих программ, консультировать педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ (ПК-3.1)	Знаний: особенности и требования к методическому оснащению образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии, критерии его оценки содержание и организацию методической деятельности педагога в организациях, реализующих адаптированные основные образовательные программы общего образования детей с отклонениями в развитии Умений: анализировать и оценивать методическое оснащение образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии разрабатывать основные элементы методического обеспечения образовательного и коррекционно-развивающего процесса с участием детей с отклонениями в развитии Навыков: разработки методического обеспечения реализации коррекционно-развивающих программ, консультирования педагогов, осуществляющих инклюзивное образование лиц с ОВЗ
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)	Знаний: основные теории мотивации и лидерства методики формирования команд методы эффективного руководства коллективами; основные теории лидерства и стили руководства технологии выстраивания командной стратегии для достижения поставленной цели Умений: оценивать эффективность использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определять роль каждого участника в команде учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей способен устанавливать разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели демонстрировать понимание результатов (последствий) личных действий и планировать последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролировать их выполнение эффективно взаимодействовать с членами команды, в том числе участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, презентации результатов работы команды соблюдать этические нормы взаимодействия Навыков: навыками анализа, проектирования и организации межличностных, групповых и организационных коммуникаций в команде для достижения поставленной цели методами организации и управления коллективом навыками организации и руководства работой команды, выработки командной стратегии для достижения поставленной цели
Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели (УК-3)	Знаний: Умений: Навыков:

Вид учебной работы	Часов (по видам работ)	Семестры
4
Контактная работа (всего)	22	22
Лекционные занятия	8	8
Практические занятия	14	14
Самостоятельная работа	50	50
Всего, часов/зачетных единиц	72 / 2	72 / 2

Показаны записи 1-2 из 2.

Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Всего, час (без контроля и консультаций)	Лек	ПР	СР
Основные виды патологии опорно-двигательного аппарата	Перинатальное поражение центральной нервной системы. Степени выраженности неврологической патологии у детей (легкая средняя, тяжелая) Моторика, психика и речь – функциональные основные системы. Врожденная патология: врожденные вывихи бедра; кривошея, косолапость и другие деформации стоп; аномалии развития позвоночника и др. Приобретенные заболевания и повреждения ОДА: травматические повреждения спинного и головного мозга и конечностей, полиартрит, заболевание скелета.Особенности психофизического развития детей с НОДА, уровни доречевого развития детей с церебральным параличом. Особенности нарушений речи и степень их выраженности у детей с НОДА. Этиопатогенетические механизмы дизартрии. Анализ современных представлений о дизартрии. Различные аспекты изучения проблемы: клинический, нейролингвистический, психолингвистический, психолого-педагогический. Структура речевого дефекта при дизартрии (основные клинические признаки ). Степени выраженности дизартрии (анартрия, дизартрия, стертая дизартрия). Классификация дизартрии по принципу локализации поражения мозга: псевдобульбарная, бульбарная, подкорковая, мозжечковая, корковая дизартрия (О.В.Правдина ). Классификация дизартрии по степени разборчивости речи для окружающих.(Ж.Тардье). Классификация дизартрии по синдромологическому подходу: спастико-паретическая, спастико-ригидная , гиперкинетическая, атактическая дизартрия (И.И.Панченко)	36	4	8	24
Специфика организации и проведения коррекционной работы с детьми с НОДА	Принципы психолого-педагогической диагностики детей с двигательными нарушениями. Особенности диагностики. Методы ППД. Качественная оценка выполнения задания. Методы психолого-педагогического и логопедического обследования детей с двигательными нарушениями: сбор и анализ анамнестических данных; беседа; педагогическое наблюдение; индивидуальный обучающий эксперимент; визуальный и тактильный контроль. Комплексный подход к диагностике детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Специфика комплексного обследования детей с НОДА на ПМПК и ППк. Основные принципы коррекционной работы с детьми с двигательной патологией. Методы коррекционной работы с детьми с НОДА. Организация и содержание коррекционно-развивающей помощи детям с двигательной патологией в системе различных ведомств: образования, здравоохранения и социальной защиты в России. Работа с родителями, воспитывающих детей с НОДА.	36	4	6	26

1) Медико-биологические основы дефектологии [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Р. И. Айзман, М. В. Иашвили, А. В. Лебедев, Н. И. Айзман ; отв. ред. Р. И. Айзман. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 03.05.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-07272-3. - URL: https://urait.ru/book/mediko-biologicheskie-osnovy-defektologii-538127.
2) Фуряева, Татьяна Васильевна. Психолого-педагогическая диагностика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Т. В. Фуряева. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-09285-1. - URL: https://urait.ru/book/psihologo-pedagogicheskaya-diagnostika-540075.
3) Черепахин, Дмитрий Александрович. Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата средствами атлетической гимнастики [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Д. А. Черепахин, А. А. Щанкин. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. – Добавлено: 05.08.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-4499-0149-1. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=577696.

1) Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ [Электронный ресурс] : метод. пособие / М. С. Староверова, Е. В. Ковалёв, А. В. Захарова [и др.] ; под ред. М. С. Староверовой. – Москва : ВЛАДОС, 2023. – (Инклюзивное образование). – Добавлено: 19.06.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-907482-99-9. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=701782.
2) Мамайчук, Ираида Ивановна. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / И. И. Мамайчук. – Москва : Юрайт, 2024. – (Высшее образование). – Добавлено: 29.07.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-10042-6. - URL: https://urait.ru/book/psihokorrekcionnye-tehnologii-dlya-detey-s-problemami-v-razvitii-541435.
3) Годовникова, Лариса Владимировна. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Годовникова. – Москва : Юрайт, 2025. – (Высшее образование). – Добавлено: 26.07.2025. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Юрайт по паролю. – ISBN 978-5-534-12039-4. - URL: https://urait.ru/bcode/566503.
4) Танцюра, Снежана Юрьевна. Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии [Электронный ресурс] : метод. рекомендации / С. Ю. Танцюра, С. И. Кононова. – Москва : Сфера, 2019. – (Библиотека Логопеда). – Добавлено: 09.08.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Университетская библиотека ONLINE по паролю. – ISBN 978-5-9949-1408-3. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=602975.
5) Арпентьева, Мариям Равильевна. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей [Электронный ресурс] : монография / М. Р. Арпентьева. – Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань, 2023. – Добавлено: 23.05.2024. – Проверено: 25.04.2025. – Режим доступа: ЭБС Лань по паролю. – ISBN 978-5-507-46144-8. - URL: https://e.lanbook.com/book/298496.
6) Технологии определения особых образовательных потребностей детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата : учеб.-метод. пособие / авт. : И. Ю. Левченко, А. А. Гусейнова, В. В. Сатари [и др.] ; рец. Г. В. Кузнецова ; Департамент образования и науки г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т спец. образования и психологии. – Москва : МГПУ, 2022. – 99 с. : ил., табл. – Библиогр.: с. 83–88. – Прил.: с. 89–99. - URL: https://resources.mgpu.ru/showlibraryurl.php?docid=558496&foldername=fulltexts&filename=558496.pdf.

Показаны записи 1-3 из 3.

Учебная аудитория	Материально-техническое обеспечение
Аудитория для проведения занятий лекционного типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Аудитория для проведения занятий семинарского типа	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий
Помещение для самостоятельной работы	Специализированная мебель, компьютер, обеспеченный доступом к сети «Интернет», Smart-доска, видеопроектор, акустические колонки, наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий

Место в структуре образовательной программы

Промежуточная аттестация